2016年幼兒教育研究分析及發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)

中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)C2015年版中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研及投資前景分析報(bào)告網(wǎng)上閱讀：/R_QiTaHangYe/91/YouErJiaoYuChanYeXianZhuangYuFaZhanQianJing.html2015年版中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研及投資前景分析報(bào)告報(bào)告編號(hào)：1603991中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)行業(yè)市場(chǎng)研究屬于企業(yè)戰(zhàn)略研究范疇，作為當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的咨詢服務(wù)，其研究成果以報(bào)告形式呈現(xiàn)，通常包含以下內(nèi)容：投資機(jī)會(huì)分析投資機(jī)會(huì)分析市場(chǎng)規(guī)模分析市場(chǎng)供需狀況產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀發(fā)展前景趨勢(shì)行業(yè)宏觀背景重點(diǎn)企業(yè)分析行業(yè)政策法規(guī)行業(yè)研究報(bào)告一份專業(yè)的行業(yè)研究報(bào)告，注重指導(dǎo)企業(yè)或投資者了解該行業(yè)整體發(fā)展態(tài)勢(shì)及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，旨在為企業(yè)或投資者提供方向性的思路和參考。一份有價(jià)值的行業(yè)研究報(bào)告，可以完成對(duì)行業(yè)系統(tǒng)、完整的調(diào)研分析工作，使決策者在閱讀完行業(yè)研究報(bào)告后，能夠清楚地了解該行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展前景趨勢(shì)，確保了決策方向的正確性和科學(xué)性。中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)C基于多年來(lái)對(duì)客戶需求的深入了解，全面系統(tǒng)地研究了該行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展前景，注重信息的時(shí)效性，從而更好地把握市場(chǎng)變化和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。一、基本信息報(bào)告名稱：2015年版中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研及投資前景分析報(bào)告報(bào)告編號(hào)：1603991←咨詢時(shí)，請(qǐng)說(shuō)明此編號(hào)。優(yōu)惠價(jià)：￥7020元可開(kāi)具增值稅專用發(fā)票網(wǎng)上閱讀：/R_QiTaHangYe/91/YouErJiaoYuChanYeXianZhuangYuFaZhanQianJing.html溫馨提示：如需英文、日文等其他語(yǔ)言版本，請(qǐng)與我們聯(lián)系。二、內(nèi)容介紹幼兒教育是我國(guó)學(xué)制的第一階段，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。它對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的背景下，隨著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代化建設(shè)的突飛猛進(jìn)，教育改革不斷的深化，給幼兒教育改革和發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。我國(guó)早教市場(chǎng)經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，早教市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入較為穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期，以東方愛(ài)嬰、紅黃藍(lán)等為代表的本土早教機(jī)構(gòu)和以金寶貝（Gymboree）、天才寶貝等為代表的海外品牌共同占據(jù)著當(dāng)前的早教市場(chǎng)。近年來(lái)，我國(guó)幼兒園數(shù)和在園幼兒數(shù)持續(xù)增加。2013年，全國(guó)共有幼兒園19.86萬(wàn)所，比2010年增加4.82萬(wàn)所，增長(zhǎng)了32%；在園幼兒達(dá)到3895萬(wàn)人，比2010年增加918萬(wàn)人，增長(zhǎng)了31%。全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到67.5%，比2010年增加了10.9個(gè)百分點(diǎn)。隨著我國(guó)鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦幼兒園等政策的出臺(tái)，民辦幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始快速成長(zhǎng)，公辦幼兒園所占比重持續(xù)下降，而民辦幼兒園所占的比重持續(xù)上升。當(dāng)前，民辦幼兒園無(wú)論在幼兒園園數(shù)上還是在教職工人數(shù)上均已經(jīng)超過(guò)公辦幼兒園，民辦幼兒園已成為我國(guó)學(xué)前教育的主導(dǎo)力量。2014年，我國(guó)教育領(lǐng)域改革各項(xiàng)新政“馬力十足”、接踵而出，在我國(guó)教育發(fā)展歷程上留下了濃墨重彩的一筆。2015年，新一輪全面深化教育領(lǐng)域綜合改革啟動(dòng)，多個(gè)地區(qū)開(kāi)展第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，提高學(xué)前三年毛入園率。中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布的2015年版中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研及投資前景分析報(bào)告認(rèn)為，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了嬰幼兒教育目標(biāo)：到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。該規(guī)劃指出，要明確政府職責(zé)，把發(fā)展嬰幼兒教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。在政策的支持下，我國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展前景樂(lè)觀。2015年版中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研及投資前景分析報(bào)告對(duì)我國(guó)幼兒教育行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展變化、競(jìng)爭(zhēng)格局等情況進(jìn)行深入的調(diào)研分析，并對(duì)未來(lái)幼兒教育市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向作了詳盡闡述，還根據(jù)幼兒教育行業(yè)的發(fā)展軌跡對(duì)幼兒教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展前景作了審慎的判斷，為幼兒教育產(chǎn)業(yè)投資者尋找新的投資亮點(diǎn)。2015年版中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研及投資前景分析報(bào)告最后闡明幼兒教育行業(yè)的投資空間，指明投資方向，提出研究者的戰(zhàn)略建議，以供投資決策者參考。中國(guó)產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布的《2015年版中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研及投資前景分析報(bào)告》是相關(guān)幼兒教育企業(yè)、研究單位、政府等準(zhǔn)確、全面、迅速了解幼兒教育行業(yè)發(fā)展動(dòng)向、制定發(fā)展戰(zhàn)略不可或缺的專業(yè)性報(bào)告。正文目錄第一章2013-2015年中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析1.1經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析1.1.1國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值1.1.2消費(fèi)價(jià)格走勢(shì)1.1.3居民收入水平1.1.4社會(huì)消費(fèi)規(guī)模1.2人口環(huán)境分析1.2.1人口數(shù)量規(guī)模1.2.2人口年齡結(jié)構(gòu)1.2.3人口增長(zhǎng)速度1.3政策環(huán)境分析1.3.1幼兒教育辦學(xué)體制1.3.2幼兒教育管理體制1.3.3幼兒教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理體制1.3.4幼兒教育財(cái)政投入體制第二章2013-2015年國(guó)際幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析2.12013-2015年國(guó)際幼兒教育業(yè)基本概況2.1.1國(guó)際幼兒教育發(fā)展模式2.1.2國(guó)際幼兒教育課程模式2.1.3國(guó)際幼兒教育師資培訓(xùn)方式2.2國(guó)際幼兒教育課程改革與發(fā)展2.2.1幼兒教育課程改革的必要性2.2.2部分國(guó)家幼兒教育改革進(jìn)程2.2.3國(guó)際幼兒教育課程改革趨向2.2.4發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒教育改革特點(diǎn)2.3國(guó)際幼兒教育的全人趨向解析2.3.1全人教育思潮的產(chǎn)生與擴(kuò)張2.3.2全人發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)與內(nèi)容2.3.3全人發(fā)展的幼兒教育實(shí)現(xiàn)途徑2.42013-2015年部分地區(qū)幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r2.4.1美國(guó)2.4.2德國(guó)2.4.3法國(guó)2.4.4日本2.4.5蘇格蘭2.4.6韓國(guó)2.52013-2015年國(guó)際上特色幼兒教育發(fā)展情況2.5.1日本的游戲教育分析2.5.2美國(guó)的科學(xué)教育解析2.5.3德國(guó)“放養(yǎng)型”幼兒教育2.5.4奧地利的想象幼兒園2.5.5挪威的幼兒園教育獨(dú)具一格2.5.6俄羅斯的家庭藝術(shù)教育模式2.5.7丹麥的家庭幼兒園第三章2013-2015年中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析3.12013-2015年中國(guó)幼兒教育行業(yè)發(fā)展概述3.1.1推動(dòng)幼兒教育發(fā)展的意義3.1.2幼教行業(yè)發(fā)展的主要特征3.1.3城鄉(xiāng)幼兒園教師配置狀況3.1.4我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀分析3.22013-2014年中國(guó)幼兒園建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)3.2.12013年我國(guó)幼兒園建設(shè)情況3.2.22014年我國(guó)幼兒園建設(shè)情況3.2.32014年學(xué)前教育財(cái)政支持統(tǒng)計(jì)3.3中國(guó)幼兒教育供需關(guān)系分析3.3.1幼兒教育供需經(jīng)濟(jì)學(xué)分析3.3.2幼兒教育供需問(wèn)題現(xiàn)狀3.3.3幼兒教育供給存在的問(wèn)題3.3.4幼兒教育供給模式探索3.42013-2015年中國(guó)特色幼兒教育行業(yè)的發(fā)展3.4.1特色幼兒教育的內(nèi)涵3.4.2特色幼兒教育存在的問(wèn)題3.4.3特色幼兒教育發(fā)展對(duì)策3.4.4特色化幼兒園構(gòu)建辦法3.4.5幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)新思維3.5中國(guó)幼兒教育發(fā)展存在的問(wèn)題3.5.1幼兒教育發(fā)展難題及原因3.5.2幼兒教育面臨的十大困惑3.5.3幼兒教育發(fā)展深層次隱患3.5.4幼兒教育市場(chǎng)亂收費(fèi)問(wèn)題3.5.5幼兒教育信任危機(jī)問(wèn)題3.6中國(guó)幼兒教育發(fā)展的對(duì)策與建議3.6.1幼兒教育需市場(chǎng)化改革3.6.2幼兒教育中長(zhǎng)期發(fā)展建議3.6.3普通家庭幼兒教育保障措施3.6.4加強(qiáng)幼兒教育政府監(jiān)管3.6.5幼兒教育公平發(fā)展的建議3.6.6破解幼兒教育信任危機(jī)的策略第四章2013-2015年中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)分析4.12013-2015年幼兒教育市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀4.1.1幼教市場(chǎng)“小學(xué)化”現(xiàn)象4.1.2幼教市場(chǎng)外教需求4.1.3臺(tái)灣機(jī)構(gòu)搶占市場(chǎng)4.1.4移動(dòng)幼教市場(chǎng)現(xiàn)狀4.1.5幼兒早教市場(chǎng)消費(fèi)調(diào)查4.22013-2015年北京地區(qū)幼兒教育市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀4.2.1北京市幼兒園數(shù)量規(guī)模4.2.2北京市幼兒園財(cái)政支持力度4.2.3北京市將建幼教特色培訓(xùn)基地4.2.4北京市幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)4.2.5北京學(xué)前教育存在的問(wèn)題4.32013-2015年其他地區(qū)幼兒教育市場(chǎng)分析4.3.1上海市4.3.2浙江省4.3.3廣東省4.3.4江西省4.3.5河南省4.3.6山東省4.3.7云南省4.42013-2015年各地整頓幼教市場(chǎng)“小學(xué)化”4.4.1“去小學(xué)化”難點(diǎn)4.4.2教育部發(fā)“監(jiān)管令”4.4.3江西省4.4.4山西省4.4.5甘肅省4.4.6貴州省4.4.7海口市第五章2013-2015年中國(guó)特色幼兒教育細(xì)分領(lǐng)域分析5.1潛能開(kāi)發(fā)教育5.1.1潛能開(kāi)發(fā)教育的內(nèi)涵5.1.2潛能開(kāi)發(fā)教育的意義5.1.3教師對(duì)幼兒潛能開(kāi)發(fā)的作用5.1.4幼兒潛能開(kāi)發(fā)應(yīng)用原理5.2親子教育5.2.1親子教育概念介紹5.2.2親子教育的重要法則5.2.3親子教育發(fā)展情況5.2.4互聯(lián)網(wǎng)滲透親子教育5.2.5親子教育的阻礙因素5.3幼兒心理教育5.3.1幼兒心理教育的重要性5.3.2幼兒心理成長(zhǎng)環(huán)境因素5.3.3幼兒心理的影響因素5.3.4幼兒心理健康教育模式5.3.5幼兒心理教育課程設(shè)計(jì)5.3.6幼兒心理教育實(shí)施策略5.4早期閱讀教育5.4.1早期閱讀對(duì)兒童發(fā)展的影響5.4.2家庭早期閱讀教育發(fā)展誤區(qū)5.4.3幼兒早期閱讀教育面臨的通病5.4.4幼兒早期閱讀材料選擇指導(dǎo)5.4.5提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的對(duì)策5.4.6幼兒早期閱讀教育的實(shí)施建議5.4.7幼兒早期閱讀教育的改革方向5.5雙語(yǔ)教育5.5.1雙語(yǔ)教育的理論探討5.5.2幼兒雙語(yǔ)教育推廣條件5.5.3學(xué)前雙語(yǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)5.5.4改進(jìn)學(xué)前雙語(yǔ)教育的對(duì)策5.5.5幼兒雙語(yǔ)教育關(guān)注的問(wèn)題5.6幼兒藝術(shù)教育5.6.1中美幼兒藝術(shù)教育比較分析5.6.2幼兒藝術(shù)教育的推廣意義5.6.3幼兒藝術(shù)教育面臨的問(wèn)題5.6.4幼兒園藝術(shù)與教育滲透發(fā)展5.6.5幼兒藝術(shù)教育的實(shí)施途徑5.6.6幼兒藝術(shù)教育健康發(fā)展策略第六章2013-2015年民辦幼兒教育行業(yè)分析6.1民辦幼兒教育的基本概述6.1.1民辦幼兒教育的種類6.1.2民辦幼兒教育的性質(zhì)6.1.3民辦幼兒教育的特點(diǎn)6.22013-2015年中國(guó)民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r6.2.1民辦幼兒教育發(fā)展成就6.2.2民辦幼兒教育發(fā)展規(guī)模6.2.3民辦幼兒教育發(fā)展障礙6.2.4民辦幼兒教育存在的問(wèn)題6.2.5民辦幼兒教育發(fā)展路徑選擇6.32013-2015年民辦幼兒教育區(qū)域發(fā)展分析6.3.1天津市6.3.2浙江省6.3.3福建省6.3.4海南省6.3.5山西省6.3.6云南省6.3.7廣西自治區(qū)6.3.8其他部分地區(qū)6.42013-2015年農(nóng)村民辦幼兒教育發(fā)展概況6.4.1農(nóng)村民辦幼兒教育現(xiàn)狀特征6.4.2農(nóng)村民辦幼兒教育存在的問(wèn)題6.4.3農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的阻礙因素6.4.4農(nóng)村民辦幼兒教育發(fā)展的建議6.4.5促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對(duì)策6.5西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展分析6.5.1西部地區(qū)發(fā)展民辦幼兒教育的必要性6.5.2西部地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀6.5.3西部地區(qū)民辦幼兒教育存在的問(wèn)題6.5.4西部地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展意見(jiàn)第七章2013-2015年幼教市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與營(yíng)銷分析7.1幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力解析7.1.1核心競(jìng)爭(zhēng)力的界定7.1.2幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力7.1.3核心競(jìng)爭(zhēng)力的可變性7.2幼兒園競(jìng)爭(zhēng)力塑造策略7.2.1定位自身優(yōu)勢(shì)7.2.2重視教育科研7.2.3強(qiáng)化社會(huì)參與7.2.4提高保教質(zhì)量7.2.5打造校園文化7.3幼兒園的營(yíng)銷策略探討7.3.1以市場(chǎng)為導(dǎo)向7.3.2重視教師載體7.3.3適度的個(gè)性化服務(wù)7.3.4幼兒園的自我展示7.3.5幼兒園的承諾7.3.6組織體驗(yàn)活動(dòng)7.4未來(lái)幼兒教材的營(yíng)銷趨勢(shì)探析7.4.1增加配套資源7.4.2加大培訓(xùn)力度7.4.3建立宣傳推廣陣地第八章2013-2015年幼兒園的經(jīng)營(yíng)管理分析8.1幼兒園經(jīng)營(yíng)管理概況8.1.1幼兒園管理的特殊性8.1.2幼兒園管理策略8.1.3信息化管理方式8.1.4幼兒園安全管理8.2幼兒園的經(jīng)營(yíng)要素8.2.1目標(biāo)經(jīng)營(yíng)8.2.2人才經(jīng)營(yíng)8.2.3信息經(jīng)營(yíng)8.2.4資源經(jīng)營(yíng)8.3幼兒園的科學(xué)化管理體系探析8.3.1建立良好的教師聘任制8.3.2建立科學(xué)的崗位考核制8.3.3建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)工資制8.3.4幼教管理亟待社區(qū)化發(fā)展8.4幼兒園教育資源的挖掘與應(yīng)用8.4.1園內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)與利用分析8.4.2家庭資源的開(kāi)發(fā)與利用分析8.4.3社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)與利用分析8.4.4各種教育資源的整合運(yùn)用解析8.5幼兒園的特色化經(jīng)營(yíng)思考8.5.1常見(jiàn)的“特色園”形式8.5.2“特色園”存在的不足8.5.3推動(dòng)“特色園”發(fā)展建議第九章2013-2015年中國(guó)重點(diǎn)幼教企業(yè)發(fā)展分析9.1美國(guó)蒙臺(tái)梭利集團(tuán)9.1.1企業(yè)發(fā)展概況9.1.2蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別9.1.3蒙臺(tái)梭利集團(tuán)伊頓幼教理念9.1.4蒙臺(tái)梭利幼兒數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)9.1.5蒙臺(tái)梭利感官教育體系剖析9.1.6蒙臺(tái)梭利教育在中國(guó)的普及9.2巨人教育集團(tuán)9.2.1企業(yè)發(fā)展概況9.2.2巨人幼教基本概述9.2.3巨人幼教教育理念9.2.4企業(yè)發(fā)展榮譽(yù)9.2.5巨人幼教發(fā)展障礙9.3東方愛(ài)嬰早期教育機(jī)構(gòu)9.3.1企業(yè)發(fā)展概況9.3.2企業(yè)發(fā)展歷程9.3.3企業(yè)發(fā)展成就9.3.4早教價(jià)值觀念9.3.5課程體系特點(diǎn)9.4紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)9.4.1企業(yè)發(fā)展概況9.4.2課程體系及評(píng)估體系9.4.3企業(yè)品牌推廣策略9.5金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)9.5.1企業(yè)發(fā)展概況9.5.2企業(yè)發(fā)展歷程9.5.3企業(yè)課程體系9.5.4企業(yè)成長(zhǎng)模式9.6紅纓教育集團(tuán)9.6.1企業(yè)發(fā)展概況9.6.2企業(yè)課程特色9.6.3借助云計(jì)算發(fā)展9.7其他企業(yè)簡(jiǎn)介9.7.1美國(guó)金寶貝早期教育中心9.7.2親親袋鼠嬰幼兒培育中心9.7.3大地幼教9.7.4南方貝貝早期教育機(jī)構(gòu)9.7.5啟稚搖籃早教中心9.7.6睿稚集團(tuán)第十章幼兒教育行業(yè)的投資分析及前景趨勢(shì)預(yù)測(cè)10.1中國(guó)幼教行業(yè)投資現(xiàn)狀分析10.1.1國(guó)內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)投資概覽10.1.2我國(guó)幼教產(chǎn)業(yè)投資模式10.1.3企業(yè)積極投資幼教行業(yè)10.1.4幼兒教育市場(chǎng)投資策略10.2中國(guó)幼教行業(yè)投資前景10.2.1幼兒教育市場(chǎng)發(fā)展空間10.2.2嬰幼兒在線教育市場(chǎng)前景10.2.3品牌幼教市場(chǎng)投資需求旺盛10.2.4學(xué)前教育裝備行業(yè)前景廣闊10.2.5幼兒園連鎖加盟成投資熱點(diǎn)10.2.6幼兒教育產(chǎn)業(yè)未來(lái)投資趨勢(shì)10.3幼兒教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展展望10.3.1幼兒教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)10.3.2學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃10.3.3未來(lái)幼教行業(yè)發(fā)展全析10.3.4未來(lái)幼兒教材發(fā)展方向10.3.5未來(lái)幼兒園發(fā)展展望10.4中國(guó)民辦幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃解析10.4.12020年規(guī)劃目標(biāo)10.4.2規(guī)劃實(shí)施建議10.4.3未來(lái)發(fā)展展望10.5各地區(qū)幼兒教育發(fā)展規(guī)劃10.5.1浙江省10.5.2云南省10.5.3江蘇省10.5.4貴州省10.5.5武漢市10.5.6青島市附錄附錄一：中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法附錄二：《幼兒園管理?xiàng)l例》附錄三：《幼兒園工作規(guī)程》附錄四：中小學(xué)幼兒園安全管理辦法附錄五：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》附錄六：遼寧省學(xué)前教育條例（草案）附錄七：甘肅省民辦幼兒園管理暫行辦法圖表目錄圖表12010-2014年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增速圖表22014年居民消費(fèi)價(jià)格月度漲跌幅度圖表32014年各類別居民消費(fèi)價(jià)格漲跌幅度圖表42014-2015年居民消費(fèi)價(jià)格月度漲跌幅度圖表52009-2013年農(nóng)村居民人均純收入圖表62009-2013年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入圖表72014年按收入來(lái)源分全國(guó)居民人均可支配收入及其占比圖表82010-2014年社會(huì)消費(fèi)品零售總額