教學(xué)設(shè)計(jì) 《有趣的夾染》（大班美術(shù)）

《有趣的夾染》（大班美術(shù)）盧龍縣下寨鄉(xiāng)時(shí)各莊小學(xué)幼兒園徐云波

教材分析：《有趣的夾染》是大班上學(xué)期《幼兒健康發(fā)展學(xué)與玩新方案》主題活動(dòng)中的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課。夾染與扎染相類似，但又有所不同，它是利用吸水性較好的白棉布，運(yùn)用不同的折疊方法染出不同的圖案。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果，因其變化無窮最能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。本次活動(dòng)我選用白色棉布、塑料尺子等作為材料，引導(dǎo)幼兒了解夾染的染色方法，并嘗試用染色后的布料進(jìn)行簡單的服裝裁剪，感受作品的美感，整個(gè)過程從玩色的過程中體驗(yàn)到創(chuàng)造的成就感，體驗(yàn)夾染制作的樂趣。大班幼兒對以往的印染活動(dòng)有一定的基礎(chǔ)，但夾染與幼兒熟悉的印染活動(dòng)略有不同，幼兒從未嘗試過。因此，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于了解夾染的染色方法，嘗試運(yùn)用夾染的方法進(jìn)行布料染色；難點(diǎn)定位于嘗試運(yùn)用染色后的布料進(jìn)行簡單的服飾裁剪；情感教育定位于喜歡參與夾染活動(dòng)，增加對色彩變化和創(chuàng)作的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解夾染的染色方法，嘗試運(yùn)用夾染的方法進(jìn)行布料染色。2、嘗試運(yùn)用染色后的布料進(jìn)行簡單的服飾裁剪。3、喜歡參與夾染活動(dòng)，增加對色彩變化和創(chuàng)作的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．人手一份操作材料：白棉布、顏料、抹布、尺子、水、一次性杯子、夾子、剪刀、膠棒、廢舊報(bào)紙。2．染紙作品、樂曲《春江花月夜》?；顒?dòng)思路：根據(jù)藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)容要求，堅(jiān)持幼兒是主體，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：作品欣賞，猜測花布的制作方法----觀看課件，了解夾染的步驟方法----講解示范，突出制作的重點(diǎn)難點(diǎn)-----自由創(chuàng)作，表現(xiàn)不一樣的想象力-----服裝設(shè)計(jì)，展示自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格”，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在歡快平和的氣氛中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)過程：一、作品欣賞，猜測花布的制作方法師：小朋友們，你們看，老師今天帶了一件什么樣的花布？(拿起來讓小朋友觀看布匹上的圖案)請你們猜一猜它們是用什么方法“畫出來”的？鼓勵(lì)幼兒根據(jù)對作品的觀察大膽猜測。二、觀看課件，了解夾染的步驟方法（1）、每個(gè)步驟請不同的幼兒來講一件，在幼兒的講解中自主了解制作的方法和步驟。（2）、還有哪些地方不明白？請幼兒相互解答或是教師解答。三、講解示范，突出制作的重點(diǎn)難點(diǎn)1、教師：圖中的布料是怎么折疊的？請幼兒按照圖中的步驟進(jìn)行折疊。2、教師:還可以有其他的折疊方法嗎？請幼兒用自己的棉布試著折一折，說說是怎樣折的？幼兒相互之間學(xué)習(xí)、模仿。3、出示不同圖案的染色布料，請幼兒猜一猜為什么他們的圖案不一樣？了解不同的折疊方法會(huì)染出不一樣的圖案。四、自由創(chuàng)作，表現(xiàn)不一樣的想象力1、幼兒自己進(jìn)行夾染活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，對有困難幼兒給予具體的幫助。2、相互欣賞，看看大家都染出什么樣的圖案？誰的圖案更漂亮？五、服裝設(shè)計(jì)，展示自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格請幼兒在自己染制的布料上設(shè)計(jì)服裝造型，在主題活動(dòng)中展示。：本次活動(dòng)是一節(jié)手工制作課，利用吸水性較好的白棉布折疊后，用皮筋固定，再蘸上顏料，然后滲透形成圖案?；顒?dòng)開始我請幼兒欣賞制作完的作品，幼兒都覺得很稀奇，引起幼兒強(qiáng)烈的制作愿望。在活動(dòng)中折疊和染色是重點(diǎn)，為了讓幼兒比較容易理解，在操作時(shí)都能較好地掌握方法，我于是把紙的角或邊說成了嘴，把顏料吸在布上形容像喝飲料一樣，要求每張嘴喝的顏色都不一樣。這樣幼兒對夾染有了初步的感受，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了審美