教學(xué)設(shè)計(jì) 不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算

教材分析《混合運(yùn)算》是冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課是“混合運(yùn)算”的第一課時(shí)，不帶括號(hào)的兩極混合運(yùn)算。教材編排了兩個(gè)解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，即：飲料問題及購鞋問題。讓學(xué)生在原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自主探索、合作交流、整理分析，歸納出不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，既鍛煉了學(xué)生分析、判斷能力，又使其語言表達(dá)能力得到提高。學(xué)情分析在第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有些學(xué)生在課外還接觸了兩級(jí)混合運(yùn)算，生活中也會(huì)接觸這樣的實(shí)例，所以對(duì)于孩子們還說，是在有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)理解兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。過程與方法目標(biāo)在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過程，初步感受混合運(yùn)算順序在實(shí)際應(yīng)用中的合理性。同時(shí)，在自主解決問題、改寫算式等活動(dòng)中，促使其各方面素質(zhì)得以提高。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性；在他人的鼓勵(lì)與幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)進(jìn)行兩級(jí)混合運(yùn)算。難點(diǎn)將分步計(jì)算改寫成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是第五單元第一課時(shí)，主要知識(shí)點(diǎn)為不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算知識(shí)的基礎(chǔ)，因而其作用是承上啟下的。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著生活化、問題化的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鬟^程中真正理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)獲得實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)我以“逛超市”這一現(xiàn)實(shí)情境為切入點(diǎn)，導(dǎo)出“飲料問題”，組織學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考、自主探索、合作交流、整理歸納，又通過解決“鞋子問題”進(jìn)一步探索、歸納出兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，最終使學(xué)生形成深刻的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題（8分鐘）自主探究，解決問題（15分鐘）嘗試應(yīng)用，解決購鞋問題（15分鐘）大家喜歡喝飲料嗎？今天我們就去超市逛一逛。（出示情境圖）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息。針對(duì)這些信息，你想提出什么問題呢？教師選對(duì)于本課有關(guān)的問題板書，集中解決。剛才有位同學(xué)提的問題是一共有多少瓶飲料？讓我們一起來解決這個(gè)問題，好嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試解決，看誰做得又快又好。哪位同學(xué)想第一個(gè)說說你是怎樣計(jì)算的？（對(duì)于用乘法計(jì)算的同學(xué)給予表揚(yáng)，并請(qǐng)他說一說是怎樣想的）你能不能說一說你先算的是什么，再算的是什么？每一步求的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書說得真不錯(cuò)，哪位同學(xué)的算式和他的一樣？有沒有和他們不一樣的算式？剛才我們順利地解決了飲料問題，再來看一看兩款漂亮的鞋子。（出示57頁主題圖）誰把有關(guān)鞋子的信息和問題說一說？老師相信你們都能很好地解決這個(gè)問題，自己試一試。請(qǐng)學(xué)生說一說每步算的是什么我們?cè)賮砘仡欉@兩個(gè)算式，看它們先算的是什么，再算的是什么。那向這種既有乘法、除法，又有加法、減法的算式的運(yùn)算順序應(yīng)該怎么說呢，今天，我們總結(jié)了既有乘法、除法，又有加法、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，你愿意用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來做一些練習(xí)嗎？看情境圖學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)信息學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的信息學(xué)生提出自己想到的問題：學(xué)生試算，全班交流學(xué)生反饋算法學(xué)生反饋他的獨(dú)特想法學(xué)生說說順序?qū)W生舉手，反饋?zhàn)约旱淖龇▽W(xué)生觀察、匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立試算，全班交流。這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再算什么集體回顧這兩種算式的運(yùn)算過程以小組為單位，分析歸納運(yùn)算順序解決課后“練一練”習(xí)題激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)信息的能力互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)算法多樣化，和學(xué)生個(gè)性化的做法。把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，落實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”，關(guān)注了學(xué)習(xí)的“親歷性”，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和積極向上的品格。]讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中，歸納、總結(jié)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，感受混合運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算方法課堂小結(jié)2分鐘同學(xué)們，這節(jié)課你過得愉快嗎？把你的收獲和大家分享一下吧。今后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你準(zhǔn)備怎么做？你還有什么要提醒大家的嗎？（學(xué)生暢談自己的收獲和打算，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。）布置作業(yè)1分鐘課后練一練3、4題板書設(shè)計(jì)24×3＋88+24×3＝72＋8=8+72＝80（瓶）=80（瓶）教學(xué)反思本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了形式多樣層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。由于這兩個(gè)實(shí)例貼近生活。所以學(xué)生們學(xué)起來有意思，有興趣。積極性高?？吹綄W(xué)生們手舉的高高，兩眼放射出光芒，我覺得他們收獲了，我很欣慰。讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生喜歡玩的這一特性，還有就是有和家長(zhǎng)逛超市的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還有好勝的心理，所以，整節(jié)課都是采用激發(fā)和解決問題的形式。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還增強(qiáng)了自信。整節(jié)課下來，學(xué)生一直興趣盎然，樂此不疲。