教學設計 動物行動方式

課題名稱：動物行動方式教材依據(jù)：幼兒園多元智能活動大班科學領域設計思路：戶外活動時，孩子們總是愛跑來跑去。有的學小鳥飛，幼兒學小馬跑，很容易摔倒。有時還發(fā)生爭執(zhí)。動物行走方式是各不相同的，孩子們有著濃厚的探究欲望。另外，戶外活動是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個環(huán)境，從幼兒衛(wèi)生學角度出發(fā)，戶外活動是為了讓幼兒體能得到鍛煉，增強體抗力，促進幼兒的生長發(fā)育。但是有的小朋友在活動時有一些不好的習慣，如：使勁跑、推人等。因此，從孩子的興趣出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，結(jié)合班級的實際情況，我設計了“動物是怎么行走的？”主題活動?；顒幽繕耍?、了解一些常見的動物的行走方式，知道不同的動物所采取的行動方式，是為了適應環(huán)境，保護自己。2、知道人行走的一些常識，懂得養(yǎng)成良好行動習慣的重要性?；顒訙蕚洌汉陀變阂黄鹗占嘘P動物行走的資料。將收集的資料以圖片的形式展示。制作動物行走的幻燈片。3、音樂：《小動物走路》、《進行曲》4、多于幼兒人數(shù)的動物頭飾。5、視頻：拍有班級幼兒戶外活動的情況，如：下樓梯時跳著走、推人、使勁跑摔跤等等?；顒舆^程：一、組織幼兒參觀有關動物行動的資料。（1）分組參觀，互相介紹。1、老師收集了許多有關動物怎樣行走的圖片，有的貼在墻上，有的掛在窗戶上，還有的擺在窗臺上，我們一起去看看有哪些動物，它們是怎樣行走的？2、幼兒參觀后提問：你看到了什么動物？它們是怎樣行走的？3、前幾天，小朋友也收集了各種各樣的動物，還調(diào)查了它們的行走方式，現(xiàn)在請你們來說說：你收集了什么動物？它們是怎樣行走的？（鳥是會飛也會走的；貓、狗、羊是四條腿行走的；小魚是游行的）4、互相交流：還有許多小動物都有自己的行動方式，現(xiàn)在把你知道的跟你旁邊的好朋友說說。（在交流中幼兒講起來頭頭是道，既滿足了幼兒樂于交流、表現(xiàn)的欲望，又實現(xiàn)了信息共享的目的。）（2）、集體討論：這些動物為什么要這樣行走？問題一提出來，孩子們嘗試總自己收集的信息中尋找答案。如“小魚沒有腿，但它有尾巴會有來游去。小鳥有翅膀也有腿，它會飛也會行走等等。找不到答案的，教師引導孩子去思考。許多孩子對蛇和千足蟲的行動方式產(chǎn)生了進一步探究的欲望。（3）、教師進一步引導幼兒歸納：動物的行動方式是和它們的外形特征、生活習慣以及生活環(huán)境有著密切關系的，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。二、游戲活動：看誰學得像1、小朋友想玩游戲嗎？我們一起來玩?zhèn)€“看誰學得像”的游戲。請你拿出你的動物頭飾，說說你是什么動物？它是怎樣行走的？2、幼兒戴上頭飾，聽小動物走路的音樂，學習模仿小動物走路，（表揚學得像的幼兒，并引導其他幼兒學一學。）3、師：“小動物們走累了嗎？請你們過來看看小朋友們是怎么走了？”三、觀看本班幼兒戶外活動及解放軍行走的情景錄像，組織幼兒討論：“人是怎樣行走的？”看到自己和同伴的錄像，孩子們感到特別高興和新奇。有的孩子下樓梯跳著下，有的走得很認真，有的跑來跑去。請小朋友講講：誰的姿勢最正確？為什么？我們應該改掉哪些不良行走姿勢？組織幼兒討論：“我們應該怎樣行走？”有的孩子說：“我們是小孩子，不能跑，上街應該讓大人牽著我們”有的說：“我們應該像解放軍一樣，走路時抬頭挺胸向前看。教師小節(jié)戶外活動的一些安全常識，讓幼兒懂得養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。教學反思：本活動是從生活中最容易發(fā)生的事件入手，意圖幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。在活動中我從幼兒熟悉且覺得親切的動物形象出發(fā)，引導幼兒逐步了解活動方式與動物的外形特征、生活習慣和生活環(huán)境有密切關系