怎樣培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

第頁怎樣培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣重視數(shù)學教學的趣味性

有趣是指同學容易被一時的新奇現(xiàn)象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣。因此，數(shù)學教學中的趣味性是培養(yǎng)同學數(shù)學學習興趣的重要因素之一。教師精心地組織教學顯得十分重要，如何導入新課的內(nèi)容，如何引導同學發(fā)現(xiàn)問題。如何講解，如何指導學習和作業(yè)，必須要教師下功夫。組織教學安排好了，科學性與趣味性得到了有機的結(jié)合，同學會全身心地投入到學習中，并且會在毫不疲乏中得到知識。

因此，教師在組織教學中，應盡可能地運用活潑多樣的形式，通過形象生動有趣的例子來幫助同學學好數(shù)學知識，并對數(shù)學產(chǎn)生深厚的興趣。比如，在講行程問題時，舉過這樣一道題：甲、乙兩人同時從A、B兩地相向而行，今有一小狗以每小時25千米的速度在A地同甲一起出發(fā)，當小狗碰到乙時，又馬上轉(zhuǎn)身跑向甲，如此反復，直到甲、乙相遇為止。已知甲、乙兩人從出發(fā)到相遇共花兩小時，問小狗所走的路程。當同學一看到這樣的習題時，就迫不及待地想盡快知道其結(jié)果，產(chǎn)生了深厚的學習興趣，便開始積極思索。

以豐富的數(shù)學美，培養(yǎng)同學的學習興趣

在數(shù)學之中，有數(shù)的美、式的美、形的美，還有對稱美，統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美，革新美，真是"哪里有數(shù)，哪里就有美。'在數(shù)學中，積極挖掘數(shù)學美，讓同學在接受數(shù)學美的過程中，激起好奇心，對培養(yǎng)同學數(shù)學興趣有意想不到的效果。

例如，關(guān)于"黃金分割'的教學，便可通過其美學價值進行講解：建筑物中某些線段的比等于0.618時，使人感到協(xié)調(diào)美;報幕員報幕時，站在舞臺的黃金分割點時，既不顯呆板，聲音傳播效果又好;照相時，最主要的景物為黃金分割處，效果最正確。再如："楊輝三角'，從表面上看，只是一堆枯燥的數(shù)字，但從理性上熟悉它，卻在嚴整的排列中，有優(yōu)美勻稱的規(guī)律，猶如一座寶塔，揉合了數(shù)學的和諧之美，由于這些數(shù)字的和諧組合，就產(chǎn)生了奇妙的規(guī)律，令人賞心悅目!

2怎樣提升小學數(shù)學興趣

建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境

學習環(huán)境中的情境必須有利于學習者對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學〔制定〕中，創(chuàng)設有利于學習者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境的前提，是激活同學的情感、提升教學質(zhì)量的一個重要手段，也是優(yōu)化課堂教學的一個重要方面。當老師提出問題時，而他們又不會的狀況下，教學中最常見的場面就是要么默默無聞，要么回答不會，面對這種狀況教師一定要多加激勵，解除他們心中的緊張感。

對他們講：沒關(guān)系，知道多少，就講多少并給予適應的表揚，盡量使差生重新參加到課堂中來和教師的思維發(fā)生共鳴，使師生之間形成良性互動。切忌采用不理不睬，或者動不動就大發(fā)雷霆，這樣一來容易削弱同學參加的積極性，又加重了同學失敗的歸因感，同學厭學便自然而然產(chǎn)生了。

同學體驗成功的樂趣

如果你沒有成功過，可能你還沒有那么渴求成功，但如果你成功過一次，你就會知道成功是一種多么美妙的感覺，你會感受到所有人對你的贊美和崇拜，你會感覺到自己的付出有了回報，你會感受到其實你很棒你還可以更棒。有一個同學，他一直以來的成績都很一般，結(jié)果有一次，恰巧他的數(shù)學考了全班最高分，當成績出來的時候大家都覺得很不可思議，后來他的同學都把他這一次的超常發(fā)揮當作是一場意外，結(jié)果，下一次的數(shù)學考試這個同學又考了第一。這一次是真的把所有的人都震驚了，他的數(shù)學老師讓他給大家講述一下快速提升數(shù)學成績的方法，他說："我以前一直覺得我就是一個很一般的同學，但上一次考好之后，我發(fā)現(xiàn)其實我也可以很出色，而且考好的感覺真的很棒。'

事實證實，有了成功的體驗，同學會加強自己的自信心，克服自己的自卑心理，而且一旦成功一次，你的目光會看的更遠，會產(chǎn)生更高的追求，這樣的追求是你接下來奮斗的動機和目的。所以，在數(shù)學學習過程中，老師們一定要盡量讓同學產(chǎn)生成功的喜悅，讓他們在學習上變得自信，這對他們的學習是非常有益的。

3怎樣提升同學學習數(shù)學的興趣

小學數(shù)學教學從培養(yǎng)同學學習數(shù)學的興趣開始

小學數(shù)學，是同學熟悉數(shù)學這門課的開始，如果開始就給同學不好的感覺，那么，他學起數(shù)學是會感到非常困難的。一年級數(shù)學，同學學會了看時間，學會了用直尺，學會了熟悉人民幣，學會了圖形的分類等等這些，而這些內(nèi)容不正是讓同學從生活中找到數(shù)學，讓他們熟悉到數(shù)學就是從生活中來的嗎?

小學數(shù)學，成為了同學理解數(shù)學的開始，讓他們熟悉到數(shù)學就是從生活中升華來的，數(shù)學不是抽象的，那么他還會覺得數(shù)學沒有用嗎?除非他不食人間煙火。生活離不開數(shù)學，生活很有意思，數(shù)學肯定也有意思，這就是同學對數(shù)學的第一印象，成為了數(shù)學興趣培養(yǎng)的開始。

聯(lián)系生活激發(fā)同學學習數(shù)學的欲望

"既然數(shù)學就是從生活中來的，當然是要用到生活中去，為了生活得更好一些，是否要學好數(shù)學呢?'我們老師跟小同學講數(shù)學是如何如何的重要，因為它要高考，同學聽得懂嗎?但如果你跟他說：我去商店買點食品，拿了100塊錢去，結(jié)果我應該找回來多少呢?"這是數(shù)學問題!同學明白了：數(shù)學是隱藏在生活中，要自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的。再問：幼兒園的小朋友知道口袋里會剩下多少錢嗎?同學又知道了為什么我要學數(shù)學。在教學中引導同學尋找生活中的數(shù)學問題，既可積存數(shù)學知識，讓同學通過如此切身的問題感受到學數(shù)學的價值所在，更是培養(yǎng)同學探究意識和應用意識的最正確途徑。

讓同學從小就通過自己所了解、熟悉的社會實際問題(如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等)，為同學創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動同學學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)同學的探究欲望，興趣就從這里開始。

4怎樣提升小同學的數(shù)學興趣

給予關(guān)愛、產(chǎn)生興趣

在教學中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參加者的角色參加到同學的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給同學以心理上的安全感。我認為給同學關(guān)愛，就是加強他們學習興趣、學習信心，提升學習效率。因此，在教學中我努力做到尊重同學的看法，激勵他們獨立思索，善于持欣賞的態(tài)度正確地評價同學，以表揚、激勵為主。我們多給同學關(guān)愛、激勵，還有什么困難能讓同學望而卻步呢?把關(guān)愛獻給同學，把信心還給同學，這是培養(yǎng)同學學習興趣的感情基礎。

巧設課堂、激發(fā)興趣

設置懸念最多的機會是一節(jié)課的開頭，懸念設于課頭，可以抓住同學的注意力，激發(fā)思維，把精力引向教學中心。這種狀況常從概念、法則、公式的實質(zhì)之處設懸念。如在教學"小數(shù)的基本性質(zhì)'一課時，我制定了如下案例：誰能加上適當?shù)膯挝徊⒂?等號'把5，50，500這三個數(shù)連起來?對這個問題同學感到新奇：500總比50和5大，怎能用"等號'連起來?同學陷入深思。通過議論，有的同學說："分別加上元、角、分，可得5元=50角=500分。'有的同學說："分別加上米、分米、厘米，可得5米=50分米=500厘米。'課堂氣氛非?；钴S，此時我有提出問題："誰能用同一單位把上面各式表示出來?'同學一聽，思維更加活躍，就連平常不愛動腦筋的同學也和同座的同學議論開了，這樣創(chuàng)設問題情境，形成懸念，讓同學對新知識產(chǎn)生深厚的興趣，啟動同學思維的閘門，并培養(yǎng)同學對知識的探究能力和習慣。

利用爭論、增添興趣

每個同學是不相同的個體。我們教師不應用唯我獨尊的威嚴壓抑同學的學習積極性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓同學百家爭鳴，各抒己見的寬松的學習環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓革新精神。

在生活問題、誘發(fā)興趣

生活問題情景的有效創(chuàng)設，能收到"課未始，興已濃'的效果，同時把數(shù)學的學習延伸到同學生活的每一個角落，收到"潤物細無聲'的效果。如：在教