教學(xué)設(shè)計(jì) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法》設(shè)計(jì)理念、計(jì)算教學(xué)的核心是處理好算理和算法的關(guān)系。計(jì)算教學(xué)要充分挖掘知識(shí)間的“縱向”聯(lián)系，有效把握知識(shí)之間的聯(lián)系，提高教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的效果。從知識(shí)安排的順序可以看出，本節(jié)課涉及的兩位數(shù)乘兩位數(shù)在整個(gè)整數(shù)乘法中處于一個(gè)承上啟下的地位，既要在前面知識(shí)（兩三位數(shù)乘一位數(shù)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要為后面的知識(shí)（三位數(shù)乘兩位數(shù)，甚至是小數(shù)乘法）做好方法的鋪墊。教學(xué)時(shí)數(shù)、1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)63—64頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)、1.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2.理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”3.增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.掌握筆算方法并正確計(jì)算。2.解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)準(zhǔn)備、練習(xí)及課件教學(xué)過(guò)程、一、復(fù)習(xí)鋪墊：1、口算。在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘多位數(shù)的口算和估算，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。12×20= 12×30= 24×10=20×32= 21×40= 18×20=2、筆算：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，大家還記得怎樣做嗎？（指名板演全班齊練）24×3= 78×8= 12×2=（并說(shuō)說(shuō)12×2=計(jì)算方法及順序，再說(shuō)2和12十位的1誠(chéng)的積為什么寫(xiě)在十位？）二、自主探索，研究算法：1、創(chuàng)設(shè)情境。出示課件，看圖，說(shuō)說(shuō)圖中展示了什么情景。媽媽帶小紅去書(shū)店買了一套12本的連環(huán)畫(huà)，每本24元，一共要付多少錢(qián)？怎樣列式？接著問(wèn)“你能估一估大約要付多少錢(qián)嗎？”培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力。剛才同學(xué)們估了，那老師付240元夠嗎？2、自主探索，嘗試解決：（1）、師：設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生“你能試著算一算嗎？”（2）、先讓學(xué)生獨(dú)立思考（3）、小組交流與討論。（4）、匯報(bào)交流內(nèi)容。①連加法：24+24+…+24=288（元）（12個(gè)24相加）②先算出10本書(shū)的價(jià)錢(qián)240元，再算出2本書(shū)的價(jià)錢(qián)48元，最后將240元和48元加起來(lái)就是12本書(shū)的價(jià)錢(qián)了。③我先按一本20元算，再算加一本4元，最后加起來(lái)就是１２本的錢(qián)。④豎式計(jì)算“這么多的算法，你最喜歡哪一種算法？為什么？”3、教師精講點(diǎn)撥（1）、同們真聰明，用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了新問(wèn)題！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用筆算方法計(jì)算24×12。揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法課件出示筆算：24×12―――――48240―――――288追問(wèn)學(xué)生：你是怎樣乘的？師：48怎么來(lái)的？8為什么跟個(gè)位對(duì)齊？師：24怎么來(lái)的？24的4為什么不跟個(gè)位對(duì)齊？生：24表示24個(gè)十，所以4跟十位對(duì)齊。師：是啊，1在十位上，十位上的1乘24得的24表示24個(gè)十，所以它的末尾跟十位對(duì)齊。師：0寫(xiě)說(shuō)明這個(gè)積的意義，但是不寫(xiě)的話非常簡(jiǎn)明，所以我們就省略不寫(xiě)。（擦去）師：講的多好，聽(tīng)懂了嗎？（2）師板書(shū)完整算法：師：現(xiàn)在大家能完整的把筆算的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？師邊寫(xiě)邊問(wèn)：我們先算什么？再算什么？表示什么？末尾跟誰(shuí)對(duì)齊？24×12―――――4824―――――288師：我們的學(xué)生講的非常棒。同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)師：（手指著口算的部分）觀察一下，前面是口算，這里是筆算，你能說(shuō)說(shuō)口算和筆算有什么聯(lián)系嗎？師：完全正確，雖然口算和筆算的書(shū)寫(xiě)格式不同，但他們的計(jì)算方法是完全相同的。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道24×12的積是288。那么你多種方法你最喜歡哪一種方法？生：筆算師：為什么？生：因?yàn)榉奖?，而且不容易算錯(cuò)。（如果生說(shuō)口算，師問(wèn)：為什么？師：那么口算與筆算的計(jì)算過(guò)程一樣嗎？師：筆算的條理更清楚一些）師：我們這堂課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。（課題補(bǔ)充完整：筆算）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，你想挑戰(zhàn)一下嗎？（3）筆算:23×13=33×31=指名說(shuō)筆算方法。（4）師生一起總結(jié)出法則。(課件出示）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法：1．第一層計(jì)算：先用一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，積的末位和個(gè)位對(duì)齊。２、第二層的計(jì)算：再用十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和十位對(duì)齊；３．然后把兩次乘得的積加起來(lái)．三、鞏固強(qiáng)化，形成技能。1.做課本上的做一做。2.完成課件出示的