高中英語課堂如何實現(xiàn)分層教學

第頁高中英語課堂如何實現(xiàn)分層教學1.將教學目標和教學方法有效分層。教學目標是〔教師〕課堂貫穿的重要路徑，目標更是同學收獲知識的目的地。合理有效的將教學目標分層才干促進同學學習的積極性，他是指將所學內(nèi)容劃分出上中下三個層次，依據(jù)相對應的學習方法，合理安排不同同學掌握不同層次的目標，以此誘導同學積極思索。

2.增設課堂情景提升同學學習興趣。高中英語主要培養(yǎng)同學的聽、說、讀、寫能力。課堂上，教師將這四個環(huán)節(jié)合理安排在一起可以有效地增加同學學習興趣。例如小組比賽法：將班內(nèi)的同學分成四個小組，教師安排每個小組的一名同學讀英文段落，其他同學認真聽并找出其他小組的錯誤發(fā)音;接著有找出的錯誤的同學用英文再次重復錯誤的地方;再然后有小組讀段落，看哪組讀的最準確;最后由教師讀范文并使同學正確寫出課文重點單詞。當這一系列的活動完成之后，教師可以組織一些課堂活動，比如：唱英文歌，用英文做一些簡單的對話，以此激發(fā)同學對英文的樂趣!

3.及時的發(fā)現(xiàn)并調(diào)整。通過同學讀英文、寫英文及平常說英文時的表情，說英文時是否流利，我們可以從中推斷同學掌握英文狀況的不同，從而有針對性的對同學進行分層次指導。其中，優(yōu)生和差生的輔導要有所區(qū)別，優(yōu)生主要是課外〔拓展〕，而差生則是課內(nèi)的單詞及重點句式的掌握。這種針對性的輔導可以提升同學自主學習。

4.同學認知程度的提升。作為教師，如何正確的處理與同學之間的關系，努力堅持師生間微妙的氛圍，讓同學把我們當做他們的良師益友，從而強化同學對我們的認可，同學愛屋及烏，同時也增加了對英語的學習興趣，提升英語成績!

2提升英語課堂教學的實效性

分層設置教學難度和進度

因為同學的學習狀況層次參差不齊，這就必須要老師切實做到分層教學，給不同層次的同學制定切實可行的學習目標和計劃，并且評價機制也相應改變，有針對性的調(diào)整。關于學習優(yōu)秀的同學，目標可以高些，難度可以逐級遞升;關于學習中等的同學，目標和難度堅持中等即可;關于學習成績比較差的同學，則降低難度，多激勵，少批評，培養(yǎng)并保護這部分同學的學習積極性。

在課堂上讓每個同學有表現(xiàn)的機會。讓問題的設置體現(xiàn)梯度性，使每個同學都有展示自己的機會，以加強他們的自信心。尤其是學習略微落后的那一部分同學，更應該以賞識的眼光去看待他們，這有助于幫助他們保持不懈的完成教學目標和計劃。關于學習能力強的那部分同學，老師應該盡量克制自己，要用不斷提升要求的方式來表達對這部分同學的欣賞。這樣，這部分同學也會突飛猛進的提升。

教師為主導，同學為主體

英語教學應以人為本，教師為主導，同學主體，有效落實新課程下"同學是學習的主體，也是評價的主體'這一新理念，我們教師應積極創(chuàng)建民主和諧的生活化課堂氣氛，激發(fā)同學學英語的欲望，讓他們敢于并積極勇躍地參加課堂。

把微笑帶入課堂：微笑是最美的語言，把微笑帶入課堂，就能給同學創(chuàng)設一個寬松的教學環(huán)境，教學環(huán)境寬松了，同學的思維才會更加活躍。反之，同學的思維便會很僵化，課也上得出奇的別扭。有一段時間，因為家里事情太多，我的內(nèi)心煩躁不安，動輒就沖同學發(fā)火，上課更是陰冷靜臉，似乎隨時就有可能電閃雷鳴，暴雨突至。那段時的英語課也不知為什么，很不順，同學該會的都不會，我也是大為光火，卻不知原因在哪里，只感覺同學們看我的眼神都是躲躲閃閃的，直到有一天，一個同學的英語日記有意無意地點醒了我："這幾天，英語老師的臉拉得好長，上課沒一點笑容，這樣的課真壓抑，會的都不會了。'看完后，我如夢初醒，回過頭再想想，這段時間，同學們和我真的很疏遠了，原來是我把同學們嚇跑了。再上課，我把微笑帶進了課堂，同學們也回報燦爛的笑臉，課上的順暢極了。

3激活英語課堂氛圍

緊扣課本，強化記憶

在講例句的時候，我們老師常發(fā)現(xiàn)同學由于受漢語語法和習慣思維表達方式的影響，容易造出一些不地道、不符合英語表達習慣的句子或Chinglish(漢語式英語)。例如：好好學習，天天向上。有些同學把它譯成"Goodgoodstudy,daydayup'。這是一個典型的Chinglish。其正確的表達是"Ifyoustudayhard,youwillmakegreatprogresseveryday.'由于錯誤百出，使一些自尊心較強、較愛面子的同學不敢亂開口說英語，在你不說他不說大家都不說的互相影響下，課堂出現(xiàn)了沉悶的僵局。

對此，我的方法是先緊扣課本，再進一步擴大，以提升同學的自信心。例如，在講必修2Unit2TheOlympicGames(Reading)的詞組"playa...part/rolein'的時候，我先要求同學回憶以前課文學過的句子。因句子來自課文，同學比較熟悉，他們都踴躍發(fā)言、爭先恐后地說是哪個哪個單元的，有些就能準確地說出是必修1Unit2的"Geographyalsoplaysapartinmakingdialects.'這樣，同學的學習熱情高漲，課堂氣氛隨之活躍，同學以前的知識又得到了鞏固。

思想健康，寓意深遠

例句的選擇既要能體現(xiàn)所學語言結(jié)構特點，又要思想健康，情操高尚，對同學有教育，鼓舞和啟迪的作用。這樣寓教育于教學，讓同學懂得且記住例句，那么他們自然就會受到例句所蘊含的思想的熏陶，此類例句可結(jié)合社會公德、法律法規(guī)、愛國教育、校紀校規(guī)等舉出。

如講"serve'一詞用法時，我舉了這樣一個例句：Everyoneshouldservethepeopleheartandsoul.(每個人都應當全心全意為人民服務。)講強調(diào)句型時，我用:Itisourpartythatletsusliveinahappylife.(是共產(chǎn)黨使我們過上了幸福的生活。)像上面的例句所示的狀況，平常老師專門抽時間教育不一定見效，同學容易聽而不聞，放在英語課堂教學例句中，轉(zhuǎn)換了形式，給同學以潛移默化的教育，別具意義。

4英語興趣教學

開展小組比賽，培養(yǎng)興趣

小同學一般都好勝心強，喜愛表現(xiàn)自己，還特別容易激動。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學效果。引入競爭機制，能激發(fā)同學的有意注意。課堂上搞小組紀律比賽，同學必定為集體榮譽而加強自控能力，上課能專心聽講、用心思索，也會自覺地監(jiān)督提醒其他同學遵守紀律。

比賽的主要目的還是讓同學感受成功的喜悅，提升他們的自信心和學習的積極性。從而培養(yǎng)同學的深厚的學習興趣。我們盡可能地讓同學感受到成功快樂，讓同學發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學習的信心。例如，在課堂上開展小組比賽強化團隊合作精神。我們把全班分成四個組，每一組給他們一個名字，如monkey隊，cat隊等。每節(jié)課在復習，操練等各個環(huán)節(jié)穿插進行一些比賽，小游戲?；顒诱n上也可以搞一些其他的比賽。由每組派或抽同學參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個小笑臉。盡可能讓所有同學都能為本組增添光彩，加強自信心和成就感。同學為了給自己的小組爭光，都表現(xiàn)得很積極，課下努力學習，熟練掌握所學知識，比賽時踴躍參加。所以競爭機制的導入也提升了全體同學的學習積極性。

精心組織活動，引發(fā)興趣

好動是小同學的天性。游戲、活動符合小同學的心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型學習變得生動有趣。以教一組方位詞：up、down、left、right為例。在教這一組時，教師可以〔制定〕這樣一個游戲：Pinanoseonaface(貼鼻子)。教師在黑板上畫出一張缺鼻子的臉，再請一個同學走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼出鼻子，臺下的同學用這四個詞匯來告訴他該怎么做。"Up、Up'"Down、Down'隨著鼻子位置的變化，同學們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正確位置。

在課上，還可以創(chuàng)設情境，激勵同學進行交際活動。比如在學習GoShopping時，讓同學來扮演售貨員、顧客，同意