2072人文社會科學基礎

專科：2072人文社會科學第1頁共5頁人文社會科學基礎2072一、名詞解釋1.人文科學：人文科學通常被說成是"人文學"，是指關于人的本身的學說或者理論體系，是對人的存在、本質、價值和發(fā)展問題以及人的自然屬性、社會屬性、精神屬性進行研究的學問。2.全球問題：全球問題指的是與整個世界全體人類密切相關的重大問題，譬如人口增長、資源危機環(huán)境污染、裁減軍備等等問題，它們是當代人文社會科學研究的熱點。3.實證主義思潮：在馬克思主義哲學體系產生的同時，一些哲學家強調哲學應當以實證自然科學為基礎以描述經驗事實為限，以取得實際效用為目標，要求排除抽象的思辨，追求實證知識的可靠性、確切性。由此開創(chuàng)了與非理性主義相對應的實證主義思潮。4.經濟自由主義：經濟自由主義是與國家干預主義并列的現(xiàn)代西方經濟學中的兩大經濟思潮之一。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經濟這只"看不見的手";要增加→個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。5.人文社會科學：人文社會科學就是以人的社會存在為研究對象，以揭示人的本質和人類社會規(guī)律為目的的科學。它是互相交叉聯(lián)結的人文科學和社會科學的總稱，是與廣義的自然科學相關聯(lián)又相對應的一大科學部類。6.語言與言語：索緒爾提出區(qū)分語言和言語:語言是語言符號相互關聯(lián)的系統(tǒng)，言語則是實際話語。前者是社會的、主要的，后者是個人的、從屬的。7.接受美學：接受美學是從接受主體(欣賞者)的反應和接受方面去研究文藝，把欣賞者的理解看作作品的構成因素的一種文藝學—美學思潮。8.終身教育論：終身教育論所要回答的基本問題是:教育如何適應迅速變化的社會，如何適應人的終身發(fā)展需求。它的主要內容有全程教育、全域教育、全民教育和全面教育四個方面。9.語言學：語言學是一門研究人類語言的內部結構、功能和發(fā)展，揭示語言本質及其存在和發(fā)展規(guī)律的學科。10.時代主題：全球一個時代的政治、經濟、文化發(fā)展態(tài)勢的聚焦點，是全球發(fā)展格局的集中體現(xiàn)。11.人文主義：人文主義是這樣一種思想態(tài)度，它認為人和人的價值具有首要的意義。通常認為這種思想態(tài)度是文藝復興運動的主題。從哲學方面講，人文主義以人為衡量一切事物的標準，它揚棄偏狹的哲學系統(tǒng)、宗教教條和抽象推理，重視人的價值。人文主義與科學主義曾經長期處于對立狀態(tài)，在當代則出現(xiàn)了融合的趨勢。12.時代主題：全球一個時代的政治、經濟、文化發(fā)展態(tài)勢的聚焦點，是全球發(fā)展格局的集中體現(xiàn)。二、單項選擇題1.科學是內在的整體，它被分解為單獨的部份主要是由于(A)A.人類認識能力的局限B.事物的本質C.社會的需要D.科學自身的需要2.我國把馬克思主義列為人文社會科學體系中的(A)A.綜合性的主干學科B.邊緣學科C.交叉學科D.專業(yè)學科3.人文社會科學知識開始以分門別類的面目出現(xiàn)的時間是(C)A.15世紀C.17-18世紀B.16世紀D.19世紀4."計算機十插花藝術"是對哪一個國家企業(yè)管理藝術的概括(D)A.美國B.韓國C.泰國D.日本5.在以下各種一般研究方法中，人文社會科學在長期的歷史進程中較為偏重哪一種(B)A.定量研究B.定性研究C.直覺領悟D.情感激發(fā)6.就現(xiàn)代科學發(fā)展狀況看，"科學元國界"這一說法比較適用于(B)A.人文社會科學領域B.自然科學技術領域C.人文社會科學與自然科學技術兩大領域D.新興科學技術領域7.系統(tǒng)論的創(chuàng)始人是(C)A.維納B.申農C.貝塔朗菲D.普利高津8.下列哪一組學科被認為是最為典型的綜合學科?(B)A.哲學、文藝學、歷史學B.現(xiàn)代管理學、人口科學、科學C.經濟學、社會學、政治學D.法學、教育學、新聞傳播學9.據(jù)有關資料分析,1978年以來當代中國人文社會科學研究成果最為突出的學科是(A)A.經濟學B.管理學C.歷史學D.政治學10.支配20世紀世界哲學發(fā)展基本走向的理論先導是(A)A.19世紀馬克思主義哲學的誕生,西方非馬克思主義哲學形成科學主義與人本主義兩大思潮B.19世紀馬克思主義哲學的誕生，西方非馬克思主義哲學形成實用主義和非理性主義兩大思潮C.19世紀馬克思主義哲學的誕生，西方非馬克思主義哲學形成科學哲學和非理性主義兩大思潮D.19世紀馬克思主義哲學的誕生，西方非馬克思主義哲學形成結構主義哲學和非理性主義哲學兩大思潮11.以"唯一真正的歷史就是總體的歷史"為理論旗幟，注重對人類生活的各方面因素進行跨學科、長時段綜合研究的具有世界影響的歷史學流派是(D)A.英國劍橋學派B.德國蘭克學派C.美國新史學派D.法國年鑒學派12.19世紀形成高潮、特別強調文學藝術的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是(C)A.古典主義B.現(xiàn)實主義C.浪漫主義D.現(xiàn)代主義13.語言的轉換生成理論的重要價值在于(B)A.描寫具體語言的結構B.試圖對整個人類的語言能力作出解釋C.將現(xiàn)代語言學從對語言系統(tǒng)內部的研究推進到語言使用的研究D.開創(chuàng)了從社會文化的演變去研究語言的思路14.考古人類學是中國人類學研究的優(yōu)勢學科;從教材所列"人類學分科體系"表中可以看出，它與相關學科的關系為(D)A.從屬于人類起摞學B.偏重于體質人類學C.偏重于文化人類學D.兼及體質人類學和文化人類學15.在20世紀30年代資本主義經濟危機爆發(fā)的背景下，西方經濟學發(fā)生了一次新的國家干預主義占主導地位的(B)A."邊際效用學派革命"B."凱恩斯革命"C."薩繆爾森革命"D."瑞典學派革命"16.與馬克思主義社會學有著原則區(qū)別的西方社會學的開創(chuàng)者是(A)A.孔德B.迪爾凱姆C.韋伯D.帕森斯17.世界范圍內開發(fā)和發(fā)掘東方文化特別是中國傳統(tǒng)文化的熱潮的興起，主要是當代人文社會科學以下哪種發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)?(B)A.分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢B.東西方文化在碰撞中互補的趨勢C.注重應用研究的趨勢D.研究手段高技術化的趨勢18.古希臘的思想家都參與教育活動，他們的教育思想中不少具有科學意義的假說對后世產生了深刻影響。這些思想家中被尊為"遵循自然"教育思想的鼻祖的是(C)A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.昆體良19.許多人認為，教育哲學作為一門獨立的交叉學科正式形成的標志是(D)A.培根發(fā)表《論科學的價值》C.盧梭發(fā)表《愛彌爾》B.洛克發(fā)表《教育漫話》D.杜威發(fā)表《民主主義與教育》20.現(xiàn)代傳播學集大成者施拉姆同是一位教育學家，他有個著名的觀點是(A)A.研究傳播基本上也是研究教育傳播B.信息即力量C.傳播即力量D.信息革命同時帶來傳播革命和教育革命21.在現(xiàn)代西方哲學的科學主義思潮中，其主流至今仍是(C)。A.存在主義哲學一B.現(xiàn)象學C.分析哲學D.解釋學22.世界哲學的三大發(fā)源地是(C)。A.古代印度、中國和古巴比倫B.古巴比倫、中國和古希臘C.古代印度、中國和古希臘D.古巴比倫、古代印度和古希臘23.中國當代文藝研究在肯定反映論的前提下，正以(D)為中心構筑新的理論體系。A.客體論B.價值論C.方法論D.主體論24.精神分析理論是由奧地利精神病學家(B)首創(chuàng)的，對整個心理學帶來了很大沖擊。A.馮特B.弗洛伊德C.格式塔D.華生25.事實上，各種人文社會學科研究的最后目標都是人，只是它們研究人的角度、領域和層次不同。研究“時間中的人”的學科是(C)。A.新聞傳播學B.人類學C.歷史學D.社會學26.創(chuàng)立了學年制和班級授課制的是捷克斯洛伐克民主主義思想家、教育家(A)A.夸美紐斯B.培根C.昆體良D.赫爾巴特27.(C)是介于經濟學和教育學之間的，研究教育與經濟的相互關系，并著重對教育進行經濟分析的交叉學科。A.教育政治學C.教育經濟學B.教育心理學D.比較教育學28.下列學科中沒有明顯階級傾向的是(D)A.政治學、歷史學C.倫理學、人類學B.法學、新聞傳播學D.語言學、考古學29.發(fā)動了早期有組織的全球問題研究活動并陸續(xù)發(fā)表《增長的極限》、《回答未來的挑戰(zhàn)—學無止境》等一系列著名的研究報告的學術團體是(A)。A.羅馬俱樂部C.蘭德公司B.斯坦福國際問題研究所D.赫德森研究所30.20世紀中國人文社會科學發(fā)展走過了曲折的道路。顯示了前所未有的活力和希望的時期是(D)。A.“五四”新文化運動前后C.50年代B.20年代D.80年代之后31.20世紀西方存在主義哲學流派的主要代表人物是(B)。A.胡塞爾，伽達默爾B.海德格爾，薩特C.弗洛伊德D.羅素，維特根斯坦32.西方經濟學的奠基者、《國民財富的性質和原因的研究》的作者亞當·斯密是(B)A.美國人C.德國人B.英國人D.法國人33.“知識就是力量”的提出者是英國哲學家(D)。A.洛克B.笛卡兒C.斯賓塞D.培根34.人文社會科學在思想建設中發(fā)揮作用，主要是依靠何種力量?(A)A.理論B.實踐C.社會環(huán)境D.人的素質35.20世紀西方科學主義哲學思潮的主流是(C)A科學哲學B哲學解釋學C分析哲學D結構主義哲學36.“一切真正的歷史都是當代史”這一觀點的首倡者是(B)A科林伍德B魯濱遜C克羅齊D布羅代爾37.有的學者倡導在科學研究中注人一種人文精神。這是當代人文社會科學以下哪種發(fā)展趨勢的突出表現(xiàn)?(A)A.科學主義與人文主義交融的趨勢B.分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢C.注重應用研究的趨勢D.研究手段高技術化的趨勢38.認為天文學誕生于迷信、幾何學誕生于貪婪、物理學誕生于虛榮的好奇心的著名人文主義者是(D)A歐文B圣西門C赫爾姆霍茲D.盧梭39.1900年前后形成的“進步教育運動”的仁要代表是(B)A.烏申斯墓C.皮亞杰B杜威D布魯納40.其實，各種人文社會學科研究的最后目標都是人，只是它們研究人的角度、領域和層次不同。研究人類社會的生產、交換、分配、消費等活動的學科是(B)A.管理學B，經濟學C.法學D.政治學41.成為20世紀上半葉自然科學技術“起飛”的主要信號是(C)A.人造地球衛(wèi)星升天B.DNA重組C.相對論和量子力學建立D.試管嬰兒培育成功42.下列社會過程和現(xiàn)象尚不屬于“全球問題”的是(D)A.人口增長、資源危機、環(huán)境污染、生態(tài)平衡等問題B.裁減軍備、防止核戰(zhàn)爭、縮小國家間貧富差距等有關世界政治和國際經濟的迫切問題C.和平利用空間、協(xié)調信息傳播問題D.普及義務制高等教育問題43.新時期中國人文社會科學開放、重建與發(fā)展的根本指針是(D)A.“實踐是檢驗真理的唯一標準”B.“拿來主義”C.撥亂反正D.鄧小平關于解放思想、實事求是的理論44.語言學已歷經了傳統(tǒng)語言學、歷史比較語言學和現(xiàn)代語言學三個階段。現(xiàn)代語言學的正式開端是(C)A.普通語言學B.描寫語言學C.結構主義語言學D.心理語言學45.中國現(xiàn)代心理學的開創(chuàng)得力于五四新文化運動重要骨干的倡導;其主要倡導者是(A)A.蔡元培B.胡適C.陳獨秀D.李大釗46.由于早期社會法律制度遠未健全，法學與哲學、政治學、倫理學界限不清。作為獨立學科的現(xiàn)代法學的誕生要推至19世紀，其標志是(A)A.資產階級法學體系的建立B.社會法學派崛起C.分析法學派崛起D.新自然法學派崛起47.一般認為，首次提出“地球村”概念的是一位(C)A.政治學家B.經濟學家C.傳播學家D.社會學家48.“興于詩，立于禮，成于樂”的教育觀點出于(A)A.孔子B.孟子C.老子D.莊子49.各種人文學科研究的最后目標都是人，只是它們研究人的角度、領域和層次不同。其中研究“學習活動中的人”的學科是(C)A.哲學B.心理學C;.教育學D.社會學50.教材所介紹的調查方法中，哪一種具體方法是與政治選舉的預測一起發(fā)展起來的?（D）A.完全參與觀察B、半?yún)⑴c觀察C.非參與觀察D.抽樣調查51.20世紀西方科學主義哲學思潮的主流是(C)A.科學哲學B.哲學解釋學C分析哲學D結構主義哲學52.瑞士心理學家皮亞杰研究兒童的認知活動，探索認識發(fā)生和知識增長的心理機制、分析智力的性質及其結構和機能;他構建的思維心理學是(A)A.一種結構主義認知心理學B.一種信息加工認知心理學C.一種行為主義心理學‘D.一種生理心理學53.人本主義心理學的主要代表之一馬斯洛重點分析健康人的心理.全面探討人類的“基本需要“。在他看來，創(chuàng)造潛能的發(fā)揮是人的最高需要，是人生追求的最高目的，這‘目標以及潛在關德的實現(xiàn)就是(D)A.“歸屬和愛的需要”的實現(xiàn)B.“認知需要”的實現(xiàn)C.審美需要”的實現(xiàn)D.自我實現(xiàn)三、簡答題1.20世紀人文社會科學發(fā)展的背景是什么?答一是不斷深化的時代主題;二是飛速發(fā)展的自然科學技術;三是日益尖銳的當代全球問題。2.20世紀世界文藝學的突破性進展表現(xiàn)在哪些地方?答：(1)對創(chuàng)作主體藝術思維及心理的深入開掘;(2)對文藝作品形式的重新認識(3)對文藝接受問題的注重;(4)對文藝與社會文化系統(tǒng)關系的進一步思考。3.現(xiàn)代西方主流經濟思潮是什么?答：盡管現(xiàn)代西方經濟學的各種流派紛繁復雜，但基本上屬于兩大經濟思潮:一是經濟自由主義。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經濟這只"看不見的手'氣要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。二是國家干預主義。它的理論源頭是16世紀到17世紀的重商主義，認為流通領域特別是對外貿易乃社會財富的源泉，強調在國家支持下發(fā)展對外貿易。從20世紀30年代起，發(fā)展封了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預主義，并開始占主導地位。4.現(xiàn)代初等教育為什么需要人文社會科學的跨學科研究?答：現(xiàn)代初等教育之所以需要跨學科的系統(tǒng)研究，首先是由教育的復雜本性即其廣泛性和多共性決定的;其次是由初等教育面臨新的時代課題決定的;最后，這也是推進初等段育科學體系完善的需要。5.人文社會科學與自然科學相比具有哪些基本特征?答：（1）人文社會科學在階級社會中一般具有某種階級傾向性;（2）人文社會科學通常體現(xiàn)出一定的民族性;（3）人文社會科學的時代性。6.20世紀歷史學研究模式有哪些變革?答：(1)“歐洲中心論”或“歐美中心論”失去其統(tǒng)治地位;(2)傳統(tǒng)的“政治史”模式被打破;<3)現(xiàn)代歷史學研究的主體性的張揚;(4)歷史學研究方法和技術手段的更新。7.中國當代文藝研究的重要進展表現(xiàn)在哪些地方?答：(1)構建開放的馬克思主義文藝理論體系，充分認識文藝的審美特性;(2)在肯定反映論的前提下，以價值論為補充，以主體論為中心構筑新的理論體系;(3)文藝新學科建設受到重視;(4)文藝學的應用研究不斷加強。8.20世紀下半葉現(xiàn)代心理學的三股新潮是什么?答：一是在認識理論領域中，認知心理學取得重要進展;二是在人格理論領域中，人本主義心理學的崛起;三是在情緒理論領域中，情緒心理學提出了新的假說。9.第二次世界大戰(zhàn)之后，人類學的主要變革有哪些?答：一是從古代走向現(xiàn)代;二是從“異文化”研究到“本文化”研究;三是從半封閉研究到開放性研究;四是馬克思主義對西方人類學影響增大。10.終身教育論的主要內容有哪些?答：（1）全程教育。即不應該將人受教育的時期僅限于青少年時代，而應該貫穿于人的生命的全程。(2)全域教育。即不應該將人受教育的場所僅限于學校，而應該遍布于全社會。(3)全民教育。它包括普及初等教育、成人掃盲以及消除男女教育差異，目的是使人受教育的機會平等。(4)全面教育。終身教育強調人的全面發(fā)展，人的整體素質的提高，強調學會學習、學會生存、學會關心、學會做人、學會創(chuàng)造。11.人文社會科學的發(fā)展規(guī)律有哪些?答：（1）人文社會科學在階級社會中一般具有某種階級傾向性;(2)人文社會科學通常體現(xiàn)出一定的民族性;(3)人文社會科學的時代性。12.結構主義語言學的主要內容是什么?答：索緒爾開創(chuàng)的結構主義語言學被視為現(xiàn)代語言學的正式開端，其1.要內容概括起來有以下四點:(1)語言是符號系統(tǒng):它的各種成分之間存在相互依賴、相互制約的關系;系統(tǒng)具有自己特有的內在秩序或內在規(guī)律。(2)區(qū)分語言與言語:語言是語言符號相互關聯(lián)的系統(tǒng)，言語則是實際的話語。(3)區(qū)分歷時態(tài)與共時態(tài):索緒爾側重強調共時態(tài)的研究，以充分揭示語言的結構。(4)區(qū)分深層結構與表層結構:深層系統(tǒng)是山社會因素構成的，表層系統(tǒng)則是個人的言語表達，語言學應著重研究深層系統(tǒng)。13.現(xiàn)代西方主流經濟思潮是什么?答：盡管現(xiàn)代西方經濟學的各種流派紛繁復雜，但基本上屬于兩大經濟思潮:一是經濟自由主義。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經濟學，認為在經濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經濟這只“看不見的手”;要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由。二是國家千預主義。它的理論源頭是16世紀到17世紀的重商主義，認為流通領域特別是對外貿易乃社會財富的源泉，強調在國家支持下發(fā)展對外貿易;從20世紀:30年代起，發(fā)展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預主義，并開始占主導地位。14.20世紀上半葉現(xiàn)代心理學有哪四個發(fā)展方向?答：(1)行為主義:其創(chuàng)始人華生認為心理學是行為的科學，其任務是研究人和動物的行為，尋求預測和監(jiān)控行為的途徑。(2)格式塔心理學:這個學派認為心理現(xiàn)象是一個整體，整體決定其內在的部分，突出了整體的綜合的研究。(3)精神分析:核心概念是人類行為的本能以及“無意識”。(4)前蘇聯(lián)在馬克思主義背景和巴甫洛夫生理學基礎上開展的心理學研究。15.第二次世界大戰(zhàn)之后，社會學的發(fā)展出現(xiàn)了哪些趨勢?答：答要點一是研究重心轉向現(xiàn)實問題的診斷研究方法轉向綜合比較;二是跨學科交又研究迅速發(fā)展，研究對象復雜化，研究方法復合化;三是研究對象沿著時間和空間兩個方面拓展(如未來社會學和世界社會學的出現(xiàn))，大規(guī)模綜合比較研究逐步走向成熟。16.20世紀歷史學研究模式有哪些變革?答：(1)“歐洲中心論”或“歐美中心論”失去其統(tǒng)治地位;(2)傳統(tǒng)的“政治史”模式被打破:(3)現(xiàn)代歷史學研究的主體性的張揚;(4)歷史學研究方法和技術手段的更新。17.現(xiàn)代初等教育為什么需要人文社會科學的跨學科研究?答：現(xiàn)代初等教育之所以需要跨學科的系統(tǒng)研究，首先是由教育的復雜本性即其廣泛性和多質性決定的;其次是由初等教育面臨新的時代課題決定的;最后，這也是推進初等教育科學體系完善的需要。18.人文社會科學與自然科學相比具有哪些基本特征?答：<1)人文社會科學在階級社會中一般具有某種階級傾向性;(2)人文社會科學通常體現(xiàn)出一定的民族性;(3)人文社會科學的時代性。19.中國當代文藝研究的重要進展表現(xiàn)在哪些地方?答：(1)構建開放的馬克思主義文藝理論體系，充分認識文藝的審美特性;(2)在肯定反映論的前提下，以價值論為補充，以主體論為中心構筑新的理論體系;(3)文藝新學科建設受到重視;(4)文藝學的應用研究不斷加強。四、論述題1、有位學者講述了這樣一個真實的故事:在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母親艱苦的努力，好不容易跨學區(qū)進入了全市最好的一所小學。小姑娘高興極了，開學前三天，興奮得晚上睡不著覺。開學以后頭幾天，小姑娘天天在家里的飯桌上說學校這樣好那樣好?？墒牵驮陂_學第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷著下星期再也不去上學了父母親不知所措，急著追問緣由小姑娘哭著說:今天,整整二天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看啊!有位小學校長講述了另一個真實的故事一個小學生期中考試數(shù)學只得了58分,在教師辦公室呆著不肯回家。他對老師說，分數(shù)單上掛紅燈籠，媽媽是不準讓我進家門的?？纯蠢蠋煵蛔髀暎终f老師，這次能不能先借給我呢?下次再考.我→定還上這。數(shù)學老師想了想，深深地點了點頭。到了下一次考試，孩子有明顯進步，還了，受到老師的表揚。之后，孩子的成績列入了班級的中上游。試就這兩件事，談談學習教育心理學的意義。答：這兩個案例的共同點是，它們都涉及學生、教師、家長的教育心理。第一，小學生期待的是關心、愛護和理解(兩例皆然)第二，教師的行為態(tài)度，小到課內外射向學生的視線的分配(第一例)，大到對學生學習情況的評價和對學生發(fā)展的預期(第二例)，都在小學生心中產生強烈消極(第一例)或積極(第二例)的影響。第三，家長過度的期望和呵護(第一例)，或者是簡單阻暴(第二例)，都對學生的心理發(fā)展造成消極影響(第一例中，在過度的呵護之下長大的、具有某種優(yōu)越感的"小太陽"，心理上經不住也許只是短暫的偶然的挫折;第二例中，孩子心理上承受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影一一一可喜的是，這個孩子能嘗試與命運抗爭)如做進一步思索，在這類案例中，學生、教師、家長的教育心理都有特定著的社會心理背景。為什么說實施素質教育是一個涉及全社會的系統(tǒng)工程呢?這可以從社會心理的角度進行討論。而對于教育工作者來說，學一點心理學，以不斷調整自己的心理狀態(tài)，給孩子以更多的關心、愛護、理解和疏導，給家長提出必要的有說服力的建議，向社會作積極宣傳，實在是十分重要的。2、當前世界和中國從小學到大學，普遍推行以文理綜合為重要導向的教學內容和課程體系的改革。說說這場改革與人文社會科學綜合發(fā)展、人文社會科學與自然科學綜合發(fā)展趨勢的關系。答：1.教育是文化事業(yè)的組成部分，教育觀念和教育實踐深受科學文化思潮發(fā)展的直接影響。人類科學的發(fā)展，總是沿著較低水平的綜合向較為精細的分化，再由分化向較高水平的綜合螺旋式路線前進。有分化才有綜合，有較高水平的綜合才有較高水平的分化。20世紀下半葉，綜合發(fā)展逐步成為人文社會科學和自然科學界的自覺追求?！按蚱茖W科孤立發(fā)展的圍城”、“不要讓一個專業(yè)的人在一張桌子上吃飯”、“理論的力量在于綜合，在于協(xié)同運用”的呼聲日益強烈;研究骨干通才化;研究人員群體化:出現(xiàn)了文一文溝通，理一理溝通，文一理溝通，共同創(chuàng)造一個綜合性的大科學體系的現(xiàn)實可能性。當前的世界和中國，從小學到大學，都在改革教學內容和課程體系;這場改革的重要指導思想之一，就是強調文理綜合。這正是當代人文社會科學乃至大科學綜合發(fā)展的理論和實踐的產物。2.教育觀念和科學文化思潮，說到底，都是社會實踐需求和時代精神的反映。文理綜合的教育觀念和倡導綜合發(fā)展的科學文化思潮，同樣反映了20世紀下半葉新的社會實踐的需求，體現(xiàn)了新的時代精神。所謂新的社會實踐的需求，就是信息社會、知識經濟對人的知識能力結構的需求;所謂新的時代精神的召喚，就是提高人的整體素質的召喚。新的世紀，要求人類走出自然科技“指數(shù)增長”而人文精神失落的“半個人的時代”;要求自然科學和人文社會科學結盟、交融;要求從小學到大學的教育，改變重理輕文、重“智”輕“情”、重知識技能輕態(tài)度方法、重分析輕綜合、重物質追求輕精神價值的培養(yǎng)“半個人”的傾向。從這