小學(xué)數(shù)學(xué)如何做好教學(xué)評(píng)價(jià)

第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)如何做好教學(xué)評(píng)價(jià)1建立同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的檔案袋

用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過(guò)程，可以全程、多樣、有效地促進(jìn)〔管理〕目標(biāo)的達(dá)成。同學(xué)在收集學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)記錄的過(guò)程中，會(huì)看到自己一天一天積存起來(lái)的知識(shí)，會(huì)看到自己的進(jìn)步，熟悉到自己的學(xué)習(xí)怎樣就是好的，怎樣就是不太好的，這也是同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的過(guò)程。久而久之，這種對(duì)優(yōu)劣的推斷能力會(huì)指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在施行過(guò)程中體驗(yàn)自我充實(shí)、自我完善，逐漸樹(shù)立自信心。

在建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的基礎(chǔ)上，〔教師〕可以為同學(xué)開(kāi)拓一方自我展示區(qū)域，供同學(xué)辦個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄展覽。如開(kāi)辦"個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)足跡展'，或"學(xué)習(xí)檔案展'等。任何一名同學(xué)只要提前向老師提出申請(qǐng)，都可運(yùn)用那塊區(qū)域，所展出的學(xué)習(xí)記錄可由自己或在家人朋友的幫助之下〔制定〕完成。

2給同學(xué)二次評(píng)價(jià)與延遲推斷

同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在差異，教師應(yīng)該同意一部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，逐步達(dá)到。因此，教師可以選擇推遲做出推斷的方法。如果同學(xué)自己對(duì)某次測(cè)驗(yàn)的答卷或作業(yè)不滿意，可以提出申請(qǐng)，重新學(xué)習(xí)后再解答。教師可以據(jù)此對(duì)同學(xué)進(jìn)行第二次評(píng)價(jià)。這種"推遲推斷'淡化了評(píng)價(jià)的鑒別功能，特別了同學(xué)的縱向發(fā)展。關(guān)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，這種"推遲推斷'能讓他們真正體驗(yàn)到自己的變化、成長(zhǎng)和進(jìn)步，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。給同學(xué)提供二次評(píng)價(jià)或延遲推斷是保護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)信心和熱情的有效手段。

3按部就班,知行合一

培養(yǎng)品德集中到一點(diǎn),就是要落實(shí)到道德行為上。道德行為總是要通過(guò)一定的方式表現(xiàn)出來(lái),正確的行為方式才會(huì)帶來(lái)優(yōu)良的行為效果,小同學(xué)特別是低幻兒童對(duì)行為的理解具有很大的具體性和情境性。教師、家長(zhǎng)必須對(duì)其進(jìn)行具體的指導(dǎo),細(xì)致地加以評(píng)價(jià)。對(duì)高年級(jí)同學(xué),除了讓他們明了道德行為的一般要求、規(guī)則和步驟外,還要使他們具有獨(dú)立地靈活地選擇道德行為的能力。

2數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)一

(一)針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)。關(guān)于小同學(xué)來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，因此，應(yīng)該特別注重在日常教學(xué)中給予同學(xué)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在教學(xué)小數(shù)的加減法時(shí)，我讓一位同學(xué)上黑板用豎式計(jì)算3.18+103.985，他寫(xiě)得很工整，很準(zhǔn)確，我就適時(shí)給以評(píng)價(jià)："這位同學(xué)列的豎式真清楚!書(shū)寫(xiě)真工整!'再如，在教學(xué)筆算除法時(shí)，有位同學(xué)筆算完一道除法式題后，馬上接著用乘法進(jìn)行驗(yàn)算這道題，師即時(shí)給以評(píng)價(jià)："**同學(xué)為了保證計(jì)算準(zhǔn)確，他早就已經(jīng)養(yǎng)成了驗(yàn)算的好習(xí)慣，太好了!'等。

(二)針對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》注重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如："你真是個(gè)有心人，在生活中能熟悉這么多的圖形，同學(xué)們都很佩服你。'"你通過(guò)前后聯(lián)系，一下子就記住了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這個(gè)辦法真好。'"你畫(huà)圖的方法解答了這道題，這真是一個(gè)解題的好方法!'等。

(三)針對(duì)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。新課標(biāo)里要求每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)，其中就包括"情感與態(tài)度'。如：在教學(xué)《你寄過(guò)賀卡嗎?》一課時(shí)，當(dāng)同學(xué)展示出自己的"環(huán)保倡議書(shū)'時(shí)，老師馬上評(píng)價(jià)"你真是一名環(huán)保小衛(wèi)士!'或"你真是一位具有愛(ài)國(guó)主義的小公民!'再如：當(dāng)同學(xué)克服了學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)"你勇于向困難挑戰(zhàn)，是個(gè)勇敢的孩子!'等。

(四)針對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。教師依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)的要求，在教學(xué)中巧用評(píng)價(jià)，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)。如："你們小組可真棒，想的辦法最多。'"這個(gè)小組，有的拼，有的擺，有的貼，分工合作，很快完成了任務(wù)。'"你瞧，這個(gè)小組的同學(xué)，你一言我一語(yǔ)，討論得多認(rèn)真呀!'等。

3數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)二

能夠及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見(jiàn)課堂上可能出現(xiàn)的所有狀況。有時(shí)，由于教師沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到同學(xué)的各別生成，所以一旦同學(xué)提出來(lái)之后，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整好自己的預(yù)設(shè)，而是匆匆的予以否定掉，當(dāng)然，這有教師臨時(shí)應(yīng)變上的能力不夠，同時(shí)也是平常訓(xùn)練中沒(méi)有重視同學(xué)的生成的體現(xiàn)，只有在平常的教學(xué)中，教師有這種意識(shí)了，在課堂施行中也好好的做了，碰到超出預(yù)設(shè)的現(xiàn)象也會(huì)合理的去處理了給同學(xué)騰出空間，為同學(xué)生成提供條件，激勵(lì)同學(xué)生成。

例如教學(xué)"角的熟悉'時(shí)，我提了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：關(guān)于角你知道些什么?這下可好，同學(xué)說(shuō)羊角、牛角、尺的尖尖角、甚至于人民幣中的角，樣樣都有。這正是同學(xué)熟悉的生活中的角，教師要耐心等待，多加激勵(lì)，巧妙引導(dǎo)。教師可以啟發(fā)，數(shù)學(xué)中的角與剛剛說(shuō)的生活中的角有所不同，請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)你認(rèn)為的角。同學(xué)在畫(huà)角的過(guò)程中，充分顯露思維水平，互相啟發(fā)、交流、逐步完善。只要教師能很好地把握教材，有足夠的教學(xué)機(jī)智，給同學(xué)留有空間，就可能將問(wèn)題變成新的教學(xué)資源。

運(yùn)用新科技進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)制定的能力

多媒體應(yīng)用于教學(xué)中在現(xiàn)今的教學(xué)中非常普遍，據(jù)調(diào)查顯示，多媒體的應(yīng)用對(duì)提升小同學(xué)的成績(jī)上有著不錯(cuò)的效果。多媒體教學(xué)方式融入視、聽(tīng)、說(shuō)等直觀具體的形象使小同學(xué)更容易被教學(xué)內(nèi)容所吸引，清楚、直觀、形象的表現(xiàn)方式使數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)給同學(xué)留下更深入的印象，從而達(dá)到使同學(xué)記住的目的，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。同時(shí)也不可以亂用多媒體，例如在一些不必須要過(guò)多表現(xiàn)手法的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行多媒體教學(xué)。

如上文所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)制定能力方面必須要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)制定培訓(xùn)，幫助教師理解在小學(xué)教學(xué)中同學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)的特色，增加教師在教學(xué)制定上的知識(shí)，從而使數(shù)學(xué)教育更符合新課改的要求。同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)制定也離不開(kāi)教師自身的教育理念，教師要有終身學(xué)習(xí)的覺(jué)悟，為教學(xué)工作付出努力，不斷的完善教學(xué)工作內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

4數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)三

激勵(lì)為主,處罰為輔

小同學(xué)品德的發(fā)展,經(jīng)歷了一個(gè)由非意志行動(dòng)向意志行動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程,小同學(xué)的道德言行內(nèi)容簡(jiǎn)單,表現(xiàn)呆板,直接與外界(教師、家長(zhǎng)等)的褒貶有著密切的關(guān)系,所以在評(píng)價(jià)時(shí)要做到確切、合理,不斷調(diào)動(dòng)小同學(xué)的積極性,培養(yǎng)優(yōu)良的道德意志作為出發(fā)點(diǎn),制定"評(píng)估導(dǎo)向標(biāo)'時(shí),對(duì)不同年級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有側(cè)重點(diǎn),有適當(dāng)?shù)钠露群捅匾姆磸?fù),同意同學(xué)一次做不到,下次再重做,培養(yǎng)他們的自覺(jué)性,變"要我做'為"我要做'。

當(dāng)然,評(píng)價(jià)小同學(xué)的道德行為,既要以激勵(lì)為主,也要給予必要的處罰,但一定要講清道理,使其明白錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò)了。應(yīng)該怎樣去做才對(duì)?使其對(duì)常犯錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P就是引導(dǎo)他以后日子里能自我改正錯(cuò)誤,重新做起,做好記錄并給予激勵(lì)。再讓其多次反復(fù)去做,這樣就給了他改正的機(jī)會(huì),激發(fā)和保護(hù)了他們的積極性和好勝心。有時(shí)在引導(dǎo)小同學(xué)改正錯(cuò)誤的時(shí)候,應(yīng)該有目的地組織他們反復(fù)練(為他們創(chuàng)造改正錯(cuò)誤的條件),培養(yǎng)其道德意志的控制和調(diào)節(jié)能力,從而達(dá)到品德教育的目的。

以身作則,以情感人

一個(gè)人的情感,在一定條件下可以感染別人,使對(duì)方產(chǎn)生相同或與之有聯(lián)系的情感,這就是情感的感染性。在進(jìn)行德育評(píng)價(jià)中,教師要針對(duì)小同學(xué)思想敏捷,接受新事物快、模仿性強(qiáng)、可塑性大的心理特征,一方面要用自己對(duì)同學(xué)高度熱愛(ài)的情感去感染同學(xué),使他"親其師,信其道';另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對(duì)同學(xué)起示范作用,所以在引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)中要嚴(yán)格作好教師的自我評(píng)價(jià),(我們?yōu)榇嗽诮處熤虚_(kāi)展教師工作評(píng)估,執(zhí)行教師工作積分制)要求每一個(gè)教師用教師的職業(yè)道德衡量、要求自己,在平常的日常生活中要注意自己的儀表和行為,注意自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。要求同學(xué)做到的自己首先要做到,要勇于自我批評(píng),誠(chéng)心誠(chéng)意地、民主地接受同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià),這樣,才干做好同學(xué)的表率,不愧"為人師表'