2022年高考北京卷作文解析及范例

2022全國高考北京卷解析及范例高考真題從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。（1）古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文?？梢詮膶W習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。（2）網(wǎng)絡時代、疫情期間，很多活動轉向“線上”，你一定有不少關于“在線”的經(jīng)歷、見聞和感受。請以“在線”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內(nèi)容合理、充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。命題解讀2022年全國高考語文北京卷作文命題體現(xiàn)出新特點：落實課標要求，呼應新教材，聯(lián)系現(xiàn)實生活。兩道題相互照應，引導考生思考在新形勢、新的現(xiàn)實條件下如何堅持和改善我們的學習。這兩道中正平和而接地氣的作文題，引導考生根據(jù)現(xiàn)實生活與自身經(jīng)歷立意行文，避免假話、空話、套話，是一種良好的導向。選擇性作文命題，不同題目在題型、難度、思維含量等方面，要力求有對等性。兩道作文題審題難度不大，但要出彩也不容易。第（1）題“學習今說”審題指導命題作文，標題是關鍵?！皩W習今說”，簡潔明了，但四個字都很重要?！罢f”字猶如《師說》之“說”一樣，鮮明地顯示出議論文標題的特征，肯定是要寫議論文。作文要“說”什么呢？“學習”兩字就限定了作文論說的話題。還有“今”字，萬萬不可忽略。標題既不是“學習說”，也不是“學習古今說”，而是“學習今說”，作文就要結合現(xiàn)實來思考學習，要扣住“今”來論說學習，表達對學習的認識和感悟，具有強烈的現(xiàn)實針對性。標題前面有導入語，引導考生關聯(lián)教材。統(tǒng)編教材必修上冊第六單元以“學習之道”為主題，其中課文《勸學》開頭便是：“君子曰：學不可以已?！眴卧獙W習任務之三要求以《“勸學”新說》為題寫一篇文章。高考作文題扣合教材，激發(fā)考生調(diào)動積累，引導考生將中華民族重視學習的優(yōu)良傳統(tǒng)與當代中國的社會現(xiàn)實結合起來，重新思考學習的意義。題目之后還有提示語，這是命題人善意幫助考生打開思路：“學習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準”皆可“說”，還有“等”字，學習的其他方面也可“說”。這給了考生充分的自由。這道作文題平和、樸實，又具有較強的思辨性，入手不難，但要出類拔萃，須有深刻、獨到的思想。構思示例立意構思選材

1.學習目標大小兼顧從三個方面展開論證：學以修身。學以報國。學以濟世?！胺菍W無以廣才，非志無以成學?！薄芏鱽怼盀橹腥A崛起而讀書”▲雜交水稻之父袁隆平▲青蒿素發(fā)現(xiàn)者屠呦呦

2.養(yǎng)成終身學習的習慣，活到老，學到老。

從如下三個方面展開論證：終身學習，才能不斷提升個人素質(zhì)，促進自身發(fā)展。終身學習，才能從容應對新情況、新形勢、新挑戰(zhàn)。終身學習，關鍵在于保持好奇心，永葆求知欲。

▲托夫勒認為，當今世界的文盲，不再是目不識丁的人，而是不會學習的人?！Z貝爾獎獲得者古迪納夫54歲轉入物理系，接觸固態(tài)電池，在耄耋之年研究出全固態(tài)電池，為電動汽車的發(fā)展作出了重大貢獻?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！?/p>

3.在新時代，創(chuàng)造性學習是立身之本。從以下兩個層面展開論證：為什么？學習越來越注重培養(yǎng)接受新事物、解決新問題的能力。這一方面是因為社會日新月異，要跟上發(fā)展節(jié)奏必須學會適應與探索；另一方面是因為競爭壓力不斷加大，只有創(chuàng)新才能脫穎而出。怎么辦？創(chuàng)造性學習要求我們獨立思考、提升思維。創(chuàng)造性學習要求我們觸類旁通、融會貫通。

▲航天人建設太空站▲華為人應對美國在芯片上“卡脖子”▲袁隆平研究雜交水稻誤區(qū)提示1.比較異同，猶如答題。有人就“人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方”來行文，全文都在回答對學習的理解古今有哪些相同，有哪些不同。2.老生常談，了無新意。學習要重視積累，要持之以恒，要用心專一……全文論說的，是在《勸學》中早就有的，眾口相傳千余年，“至今已覺不新鮮”。3.面面俱到，蜻蜓點水。一篇短文，論說關于學習的許多方面，但都膚淺得很，不能深入下去，不能給人啟迪。下水示范學習今說“學不可以已”，君子“善假于物”，古今皆然。古往今來，新時代學子，自當與時俱進，繼往開來，不唯遵“積土成山”“鍥而不舍”“用心一也”“博學而篤志，切問而近思”等有益古訓，更須著眼當下，建構致用。何為建構致用？簡而言之，就是將所學內(nèi)容融會貫通，形成系統(tǒng)，發(fā)揮作用。猶如穿散珠而成美項鏈，串山楂而制糖葫蘆；又如廚師將各種食材烹飪成美味佳肴，建筑師以鋼筋水泥建造出高樓大廈。為何建構致用至關重要？大致說來，有如下兩端。一是建構致用能提升學習效率。隨著年歲漸長、學歷遞增，學習成果不斷積累，日益豐厚，建構致用就顯得越發(fā)重要。如果任由知識在腦中零零碎碎或雜亂堆積，則凌亂無序，需要時無法快速提取。只有將相關內(nèi)容有機關聯(lián)，相關知識結構化，方能越學越活，富有成效。二是建構致用能真正體現(xiàn)學習的意義。學習不為裝點門面，而重在解決問題甚至經(jīng)世致用。融會貫通才能活學活用，建構致用方能生長智慧。閱讀比萬·貝克的小說《風蛇》，明白好奇心的危害；閱讀卡梅隆的演講詞《好奇心的力量》，理解好奇心的積極作用；還可以閱讀費霞的《好奇心的雙刃性》，學會審辨思維。這樣融會建構，能形成對“好奇心”的辯證認識，寫相關作文自然能從容應對。學習而不知建構致用，飽學之士也只是“兩腳書櫥”。那么，如何有效地建構致用呢？首先，要強化建構致用的意識。只有充分認識到建構致用的意義，才會在學習中自覺、努力地去追求。文化經(jīng)典《論語》，因為是語錄體，正如李零所說“雜亂無章，漫無頭緒”。在通讀的基礎上，可就“仁”“義”“禮”“智”“信”“忠”“恕”“孝”“賢”“士”“友”“君子”“小人”“中庸”等主題進行梳理整合，寫成議論性的文章或者學術性的小論文。這樣積極融會建構，不僅有利于文化傳承與理解，而且有助于思維發(fā)展與提升。其次，要勤于思考，掌握建構之道。建構致用并非輕而易舉，須下一番功夫。不同文本可相輔相成，形成強化、補充、深化等關聯(lián)，或相反相成，形成對立、對比、矛盾等關聯(lián)。學習李清照的《夏日絕句》，可以關聯(lián)杜牧的《題烏江亭》和王安石的《疊題烏江亭》等詩，還可以關聯(lián)司馬遷的《史記·項羽本紀》以及《不以成敗論英雄》等文，從而全面認識項羽這個形象，通過審辨思維形成自己的獨立思想。建構致用更需要創(chuàng)造性思維，王國維摘取佳句而成治學三境界，魯迅塑造人物“雜取種種合成一個”，都是建構致用的典范。融會貫通見功力，巧妙建構顯神奇。第三，要立足現(xiàn)實，聯(lián)系當下。語文教材中古詩文占比較大，死讀書、讀死書不合時宜，要讓古詩文“活在當下”才好。學習孟子影響深遠的名句“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，聯(lián)系杜甫《茅屋為秋風所破歌》來思考：杜甫在“茅屋為秋風所破”的困窘中，吟唱出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的心聲，甘愿“吾廬獨破受凍死亦足”，這種“窮亦兼濟天下”的情懷，難能可貴。當今世界，彼此聯(lián)系密切，環(huán)球同此涼熱，難以“獨善其身”。生活在新時代的我們，更應該具有這種“窮亦兼濟天下”的博大情懷，勇于擔當社會責任。新冠疫情暴發(fā)，武漢封城，35歲的武漢快遞小哥汪勇毅然決然地駕車接送醫(yī)護人員，成為受人敬仰的“平民英雄”。這樣建構致用，體現(xiàn)了現(xiàn)實意義。當然，建構不只是“做加法”，有時也要“做減法”：善于建構，丑樹根可化為藝術品，玉璞中琢磨出和氏璧，大理石雕刻出維納斯……蜘蛛吐絲妙結網(wǎng)，燕子銜泥巧筑巢。蟲鳥尚且如此，莘莘學子更當致力于建構致用。不會建構致用，學習事倍功半；學會建構致用，學習事半功倍?，F(xiàn)身說法“學習今說”關鍵是要扣“今”而“說”，體現(xiàn)強烈的現(xiàn)實意義。想到有學生苦惱：語文學習無邊際，想要提升很困難，有什么妙招？有家長疑惑：孩子讀了不少書，語文成績不突出，這是為什么？竊以為，關鍵癥結在于學習中忽視了建構致用；學習重視建構致用是解決問題的良策。那么，何為建構致用？為何建構致用至關重要？如何有效地建構致用？這自然是人們迫切關心的問題。本文就按照“何為”（是什么）—“為何”（為什么）—“如何”（怎么辦）的思路，分三個層次逐層深入地展開論證，不說空話套話，力求切中肯綮，給人啟迪?！盀楹巍庇址謨蓚€小層次，“如何”則分三個小層次，這樣文章整體就如金字塔一樣穩(wěn)重。為了深入淺出地展開說理，在運用引用論證、舉例論證、因果分析等論證方法的基礎上，刻意多處使用比喻論證，增強了議論文的生動性。佳作評析學習今說重視學習是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。時代在進步，學習途徑也隨著社會發(fā)展而日新月異，在繼承中不斷發(fā)展與創(chuàng)新。在步入新時代的今天，讀萬卷書與行萬里路依然是學習的兩大主要途徑，但其在具體路徑和方法上與傳統(tǒng)學習已有顯著不同。讀萬卷書是學習的基礎。隨著時代的進步，我們所能接觸到的書籍不但領域更廣而且來源更多，為我們提供了豐富的選擇空間。自然科學、社會科學等領域的發(fā)展使相關方面的書籍數(shù)量顯著增多，尤其是社會科學研究的突飛猛進，彌補了古代中國在此方面記載的空白，使書籍涵蓋的領域更加廣泛全面。除此之外，由于當今世界緊密相連以及翻譯工作的進步，我們能夠更加便利地接觸到來自國外的名著，這大大拓寬了書籍來源的渠道，使我們擁有更多的選擇。面對新時代提供的豐富選擇，我們應當充分利用有利條件，全面閱讀學習，不給自己設限。新時代需要的是全方位人才，博采眾長的人更能適應時代的發(fā)展。因此，我們應當拓寬視野，對不同領域的書籍都加以學習，在此基礎上再對某一領域深入研究，這樣有利于發(fā)揮知識之間的聯(lián)動作用，發(fā)展自身的可能性，從而促進學習系統(tǒng)化、整體化，避免一葉障目不見泰山的錯誤認知。在讀萬卷書的基礎上，新時代的學習還須行萬里路。行萬里路主要包含輸入、內(nèi)化與實踐兩個方面。對名勝古跡的參觀、對名山大川的游覽等屬于學習的輸入階段，通過身臨其境來更深入地理解書本上的知識，從而達到學習的新境界。例如通過參觀國家博物館中商周時期的青銅器，去學習當時青銅手工制造業(yè)的繁榮與青銅器的禮樂內(nèi)涵。如今，許多學校開展的游學活動，正是行萬里路的體現(xiàn)。通過引領學生走出書本，走向自然世界，來拓寬課堂的邊界、打破書本學習的局限性，使學生能夠更好地理解所學內(nèi)容，完成從感性具體到思維具體的認識飛躍。經(jīng)歷了學習的輸入階段后，還應在行萬里路中進行對于所學的實踐。在新時代，學習的輸出階段主要體現(xiàn)在社會實踐上，如志愿講解、實驗研究、山區(qū)支教等活動，這些活動有利于在實踐中檢驗學習內(nèi)容的正確性與可行性，從而形成對知識的個性化理解與認識。因此，在讀萬卷書后，應善于利用社會提供的條件，在行萬里路中豐富并增長知識，深化學習成果；而非局限于書本，將理論與實際、書籍與現(xiàn)實隔離?！氨颈局髁x”背離了學習的初衷，只有在行萬里路中檢驗并發(fā)展真理，才能步入學習的最高境界。由此觀之，與往日相比，新時代為我們的學習提供了更加豐富的條件，萬卷書的領域更廣、來源更多；同時為行萬里路增添了更多可能性。我們應當抓住機遇并充分利用現(xiàn)有條件，在讀萬卷書與行萬里路中不斷學習與進步。寫作亮點相對于絕大部分就學習“有字之書”而立論的作文而言，本文的亮點在于視野宏大，將學習“有字之書”與學習“無字之書”結合起來思考，立論高遠而有現(xiàn)實意義。作者認為，學習有“讀萬卷書”與“行萬里路”兩大途徑，行萬里路又分輸入內(nèi)化與親身實踐兩個方面，強調(diào)學子應當抓住機遇并充分利用現(xiàn)有條件，在讀萬卷書與行萬里路中不斷學習與進步，給人啟發(fā)。第（2）題“在線”審題指導標題“在線”，頗為簡潔，記敘文標題的特征也很鮮明。標題前的導入語，提示考生將“網(wǎng)絡時代”的特征和“疫情期間”自身的經(jīng)歷關聯(lián)起來思考。這屆考生，因為新冠肺炎疫情而幾度居家學習；網(wǎng)絡時代，使線上教學成為可能，很多活動轉向“線上”。作文題引導考生寫自己“在線”的“經(jīng)歷、見聞和感受”，表達自己的真實情感，考生有話可說?！霸诰€”教學是重要活動，作文寫關于學習的內(nèi)容肯定是沒問題的；寫其他“在線”活動也是允許的，例如，“在線”才藝展示、“在線”體育活動……作文可寫自己真實的經(jīng)歷，記敘文也允許適當虛構。無論寫什么“在線”活動，無論是完全寫實還是適當虛構，都要“思想健康”，力求“內(nèi)容合理、充實”，而且要“有細節(jié)描寫”，記敘文中精彩的細節(jié)是最能打動人的。作文要精心構思，精心選取鮮活的材料表現(xiàn)個性化、思辨性的感悟。要有意識地運用一些寫作手法增強文章的表現(xiàn)力與吸引力，諸如設置懸念，利用巧合，產(chǎn)生誤會，抑揚變化。文似看山不喜平，波瀾起伏才引人。作文要力求既引人入勝，又發(fā)人深思。構思示例立意構思1.在線學習重自律。起初，沒有老師在眼前，覺得自由，不受限制地上網(wǎng)，被網(wǎng)上千奇百怪的內(nèi)容吸引，耽誤了學習；后來，發(fā)現(xiàn)功課沒有學好，作業(yè)沒有完成，在老師、家長或同學的提醒、幫助下覺悟了，有了改變。2.在線團聚傳情意。節(jié)日不能回老家過年，就在線團聚，通過視頻傳達情感。別致的團聚，別開生面。3.線上信息須審辨。關注到線上某一信息，讓人義憤填膺；接著反轉了，事情并非如此；不久，又有新的變化……誤區(qū)提示1.選材不精。隨意選材，敷衍成文。如寫自己怎樣“在線”與隊友一起玩電子游戲，這顯然不合適。2.平鋪直敘。文章沒有波瀾，缺乏吸引力。如只是平淡地敘寫線上學習的某一節(jié)課，引不起讀者一點兒閱讀興趣。3.議論過多。有的同學寫的是記敘文，卻習慣于開頭來一段議論，結尾加一段議論，中間還穿插一些議論，這樣不好。佳作評析因疫情居家，忙里偷閑時總覺得無聊和煩悶。一天午休，我打開了久違的本地社交軟件。進入應用界面后，我發(fā)現(xiàn)自己的頭像旁多了一個小綠點，標志“在線”狀態(tài)；又看了一眼屏幕顯示的時間，心里默默計算著十五分鐘之后是幾點幾分，打算稍作放松就回歸學習，時刻提醒自己不能“玩物喪志”，要“爭分奪秒”，“不蒸饅頭爭口氣”，萬不可本末倒置，沉迷手機?？赡苁切睦锉静黄届o，接連幾個視頻不是主播喊著口號帶貨，就是滿身污漬、以丑態(tài)娛樂網(wǎng)民的“大胃王挑戰(zhàn)”，張揚的色彩和夸張的音效實在讓人不適。我輕皺眉頭，內(nèi)心很不喜歡這種“在線觀猴”的感覺，有些嫌棄地趕緊劃走。不同的是，我看到了一個無聲的視頻。說是視頻，其實是照片的拼接。沒有動態(tài)的特效和高級的拍攝手法，每張照片只用有些模糊的人物配以紅色的字體，介紹這張照片的情況，帶給人喧嘩的信息時代下的一份安靜。照片的開始時間是2016年，照片里年輕的母親穿著孕婦裙看著電視。一個平凡又很幸福的家庭啊，我默默感嘆。但是接下來出現(xiàn)了這位母親分娩時不幸去世，生下的小男孩又患有先天性心臟病的信息。之后的幾年，父親一直帶著兒子四處求醫(yī)。最后一張照片中，生病的男孩穿著病號服，鼻子和口腔里插滿了藍藍綠綠的管子，手比著“V”的手勢，配文：我們不會放棄。故事到這里就結束了。我點開了該賬號的直播，發(fā)現(xiàn)這個賬號在售賣一些日常用品，最貴的不過二三十塊。屏幕中，一位滄桑的男人在低著頭削蘋果。他頭發(fā)稀疏且花白，一雙手蒼老又黝黑。我想，他應該是患病男孩的父親。在線觀看的有幾萬人，很明顯，他們中的很多人和我一樣，很想知道關于這個家