教學(xué)案例 灰雀

工作案例課題：《灰雀》科目：語文教學(xué)對象：小學(xué)三年級課時：第二課時提供者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析《灰雀》是三年級上冊的第二組課文。在具體的教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句把握文章的主要內(nèi)容體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)并使學(xué)生受到熏陶和感染。課文通過寫列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)男孩放鳥歸林表現(xiàn)了列寧的善解人意和對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。課文寫得非常含蓄通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù)通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動學(xué)生還可以受到知錯就改和愛護(hù)鳥類等動物的教育。二、教學(xué)目標(biāo)1分角色有感情地朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容。2通過人物的對話描寫體會人物的心理活動。3體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)具備了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂上認(rèn)真聽別人講話能聽懂主要內(nèi)容。主動識字的愿望非常強(qiáng)烈字詞的自學(xué)能力較強(qiáng)。孩子們喜歡閱讀能閱讀淺顯的課外讀物能與他人交流自己的感受和想法。雖然學(xué)生對文章有了一定的閱讀能力但感悟能力比較薄弱要真正品味語言體會心理領(lǐng)悟?qū)懛ㄓ幸欢ǖ碾y度。課堂上需要讓學(xué)生充分地讀在讀中感知在讀中感悟在讀中培養(yǎng)語感在讀中體會文本所蘊(yùn)含的思想感情教學(xué)中要以重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)和體會感悟?yàn)橹?。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。”所以，我在《灰雀》這篇課文的教學(xué)中著力體現(xiàn)“以讀為本讀中感悟積累”的教學(xué)理念，讓學(xué)生去充分接觸文本，通過學(xué)生有感情的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。難點(diǎn):通過人物的語言及神態(tài)描寫來體會人物的心理活動。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入。多媒體出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面，播放灰雀歌唱的聲音，突然有一只灰雀不見了就剩下兩只了。那一只哪去了呢列寧心里會怎樣呢？（著急）學(xué)生思考，回答老師提問。設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精讀課文感悟真愛。（一）學(xué)習(xí)課文2—10自然段（尋找灰雀）。1、自由讀課文2—10自然段，并找出描寫列寧著急的句子。2、引導(dǎo)出示描寫列寧的四句話。3、列寧的著急、關(guān)心、擔(dān)心和惋惜都集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括是什么呢？4、那只灰雀到底哪兒去了呢？請學(xué)生先默讀課文3—10自然段然后思考回答小灰雀被小男孩捉走了。5、男孩對灰雀喜愛嗎？（喜愛）他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？學(xué)生討論、交流，教師指導(dǎo)，使學(xué)生明白：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。6、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文的第3---10自然段。分角色朗讀品味語言體會人物的心理活動。（二）學(xué)習(xí)課文第11—13自然段（灰雀回歸）。1、出示三只灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，灰雀又在枝頭歌唱了。讓我們一起來默讀課文的最后三個自然段吧。2、列寧為什么不問小男孩而是去問一只不會說話的鳥呢？學(xué)生討論交流。引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是他對孩子真心的愛。3、齊讀課文最后三個自然段。感受孩子的誠實(shí)，列寧對孩子的愛。三、體驗(yàn)升華。1、課件演示在列寧真愛的感染下小男孩把灰雀放回了樹林。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對列寧或男孩說些什么呢？2、小組交流全班交流。讀寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四、擴(kuò)展延伸。1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認(rèn)了、改正了，就是誠實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎2、個別交流。聯(lián)系實(shí)際拓展知識。七、教學(xué)評價設(shè)計通過分組，每個小組出代表回答問題?；卮疠^好可以得到一個笑臉。把笑臉貼到這一組回答問題同學(xué)的姓名后面。通過笑臉的多少可以看出學(xué)生活動情況。八、板書設(shè)計

灰雀

愛

列寧男孩九、教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程覺，得自己的設(shè)計雖抓住了課文的脈絡(luò)和大的構(gòu)架，對一些細(xì)小的枝節(jié)考慮不周全，學(xué)生練習(xí)的板塊還有很多可商榷的地方。比如本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀指導(dǎo)這一塊。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步，接下來便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入