教學案例 讓學生敢于正視自己

讓學生敢于正視自己案例背景：現(xiàn)在這個班級是我在四年級接過來的，班級中的孩子們非常懂事，聽話，無論是班級內還是班級以外從來沒有和同學鬧矛盾，這一點一直讓我很驕傲，但在五年級下半年，這種平靜被打破了。

學校每周都有兩節(jié)大課間活動，但我發(fā)現(xiàn)本周的大課間，我班的徐同學總是躲在遠處默默注視著同學，而自己卻從不參與進去，我問她為什么不和同學一起玩，她告訴我：“不想玩兒”，我知道這不是問題所在。晚上，我與她的爸爸在電話里進行了溝通，才知道她與同班級許同學發(fā)生了矛盾，因為許同學在班級里學習好，非常聰明，而且在班里號召力很強，致使班級中的同學都維護她，而對徐同學進行排斥，把她孤立了起來。放下電話，我輾轉難眠，我該如何解決這個問題呢？情景再現(xiàn)，處理方法

第二天早上，我借著買早點把班長叫出來了解一下情況，果不然與徐爸爸講的基本吻合。下午自習課，我臨時召開了一次班會，主題是“我心目中的好班級”會上同學們暢所欲言，紛紛表達自己的見解，有的說,要有積極的學習氣氛；有的說要有集體榮譽感；有的說，好的班級要紀律好、衛(wèi)生好；還有的同學說，好班級一定是個團結的集體，我抓住時機告訴學生們：“‘團結’是一個班級發(fā)展的基礎，是優(yōu)秀班集體非常重要的一個條件。當然，班級中出現(xiàn)了一些問題和矛盾都是很正常的，關鍵是我們如何正確認識問題，如何妥善解決問題，如何從問題中吸取教訓，總結經(jīng)驗，而且，出現(xiàn)問題時最忌諱的就是產生偏激的舉動，以各種各樣的方式傷害對方，人都有不足的地方或者做錯的時候，但我們不能揪住別人的短處不放”。（舉例說明）假如，一個老師對某個同學的某方面不是很滿意，不想如何去幫助他，反而在其他老師面前經(jīng)常表露自己的想法，久而久之其他老師對這位同學的看法就很可能會被這位老師主導了，這樣必定會給這位同學造成傷害。我想誰也不愿看到這樣的情形，遇到問題我們要學會反思自己，再選擇適當方法解決才是上策”。我的話音剛落，許同學就站起來說：“老師，我要向徐xx道歉”。(許把事情的經(jīng)過講了一遍)我欣慰地對許同學說：“你能在全班同學面前勇敢地站出來承認自己的錯誤，你真的很了不起，我相信你將來一定會是個很優(yōu)秀的人，徐同學你接受她的道歉嗎”？在一旁泣不成聲的徐同學點了點頭?！皝恚瘴帐?，老師相信你們的友誼從今天開始會更加深厚”。見她們的雙手緊緊地握在了一起，我反過來對徐同學說：“你也要反思自己，是不是自己的某些舉動讓同學誤會了”。事情圓滿得到了解決，正當我要結束這節(jié)課時，出乎意料的事情發(fā)生了，同學們接二連三的站起來向曾經(jīng)傷害過的同學表示自己的歉意，這一幕是我始料未及的，這也讓我抑制不住自己的感情，淚水盈滿眼眶。他們在這件事情中學會了正視自己，懂得了寬厚待人，那么在寬容的對待別人的同時，我想他們也收獲了快樂。案例反思：一個人能夠正視自己是需要足夠的勇氣，正視自己才能夠不被表象所迷惑，才能找到前進的方向。作為一名教師，學生人生路途的“舵手”，孩子的正確的認知，需要我們來指引方向，幫助他們樹立正確認識自我的勇氣。

教育是一門藝術，在學生遇到這樣那樣問題的