教學案例 淺談提高一年級識字教學

淺談提高一年級識字教學識字是學生提早閱讀的基礎，一年級的識字教學，應該充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規(guī)律，采用多種形式把學生識字的主動性調動起來，使學生真正喜歡上漢字，感受到漢字的樂趣。然而，對于一年級剛剛進入小學的學生來說，漢字對于他們來說還是陌生的。雖然他們在未踏進學校之前已經(jīng)有了語言—口語，但對漢字的形體掌握、意思的理解基本是零，給學生的學習的學習帶來了困難。為了有效的解決這一問題，小學語文把識字教學作為一項重要的教學任務。因此，為了讓孩子們在快樂中主動識字，我嘗試了以下做法，并且取得一定的效果。激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生的識字能力。興趣是最好的老師。學習的內容是學生感興趣的，學生自然就樂意去學，即使不教他去學習，他也會自覺的去學。在教學實踐中，我們主要采用以下方法來調動學生的興趣。1、充分利用教材優(yōu)勢，營造輕松愉快的識字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣，為老師的教學創(chuàng)造了良好的條件。如《雪地里的小畫家》《小小的船》等，都是以兒歌的形式出現(xiàn)的，內容通俗易懂，讀起來朗朗上口。在教學中注意充分利用短文活躍氣氛，調動學生的積極性，使學生在愉快的氛圍中輕松的學習。游戲識字，感受活動之樂一年級學生喜歡做游戲，把游戲引入識字教學中，能增強識字的趣味性，有利于創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。在識字教學中，我和學生共同創(chuàng)設了“開火車”“交朋友”等游戲，有時候，我也會根據(jù)具體的課文內容來創(chuàng)設相應的情境。采用直觀的教學手段，化抽象為形象。采用此種方法可以吸引學生的注意力，幫助學生加深印象。在生字教學中，簡筆畫的應用可以更好的表現(xiàn)漢字的形象特點，有效的幫助學生記憶生字。也可以利用多媒體聲像系統(tǒng)為先導，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學生探索知識的強烈愿望。讓學生在生動形象的教學情境中認識生字，效果十分理想。注重識字方法的指導，提高學生的識字效率。語言是人類最重要的交際工具。漢字作為語言的載體，是人類文化的重要組成部分。語文課程標準》明確規(guī)定：“識字寫字是閱讀和習作的基礎，是一二年級的教學重點。學生識字能力是學習能力的基礎，為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。因此，教學時必需采用多種形式，激發(fā)他們的學習興趣，調動學生無意留意的同時，促使他們有意留意的發(fā)展，并且每種方式必須為解決困難而有目的的提前設置好。根據(jù)一年級孩子的好奇心和對直觀事物印象深的特點，在教學中我嘗試了以下方法：從筆畫、結構入手，引導學生初步掌握漢字的基礎知識。知識是能力的基礎，掌握足夠的知識是形成能力的基礎。學生具備了基本筆畫、筆順規(guī)則、常用偏旁部首、漢字結構等知識，就可以形成能力。在教學中，我們首先通過各種方式帶領學生記住漢字的偏旁部首、漢字結構等基礎知識，學會分、合。和學生一起，總結多種識字方法。在學生掌握了一些基本知識后，每當學生運用一種新的方法的時候，教師便要和學生一起總結其方法，并且給這種方法起個名字。慢慢的我們總結了很多種識字方法。如：數(shù)筆畫法、數(shù)字加偏旁法、數(shù)字去偏旁法、認圖識字法、對比識字法、加一加（減一減）識字法等十幾種識字方法，這些方法都來源于學生的學習，是他們學習經(jīng)驗的積累。當我們把這些方法湊到一起的時候，學生們會突然發(fā)現(xiàn)自己是多么了不起，一種成就感便會油然而生。這種成功的體驗更加激勵他們不斷學習，奮發(fā)圖強。我們只有因地制宜、靈活多變的選擇恰當?shù)淖R字方法，才能使學生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實實