教學設計 《橋》教學設計

《橋》教學設計方案設計者（崔昊吉林省通榆縣明德小學）概述·課名：《橋》·人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊，本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時?！ぁ稑颉芬徽n塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越生死的生命橋。主要學習內容是感悟課文內容，學習表達方法，思想受到熏陶，情感得到升華。二、教學目標分析1.知識與技能·認識課文的6個生字所在的生詞，讀準字音，認清字形，理解生詞在課文中的意思?！つ軌蚪Y合課文的描寫品悟課文內容，感悟作者要表達的思想感情，能入情入境地朗讀課文；·在品味語言、感悟內容的同時能夠了解作者的多種表達方法；·小組匯報時能夠代表本組的意見，聲音響亮，表述清楚；2.過程與方法·由讀而感，由感而理解課文內容，培養(yǎng)學生入情入境的朗讀能力；·結合對課文中語言的理解和敘述思路上的整理，感悟表達方法上的特點，初步領悟課文在表達上構思新穎、語言簡練、運用修辭等特點。3.情感態(tài)度與價值觀·通過學習課文內容，使學生思想上受到熏染和蕩滌；·通過對任務的感悟使學生能夠心存美好，追求高尚，樹立正確的人生觀。

三、學生特征分析·本節(jié)課的教學對象是通榆明德小學五（一）班的學生。這個班的孩子已初步具有了獨立的語文學習的能力，他們會憑借自己所積累的語文學習經(jīng)驗，來品味課文內容。因此，在教學中我將努力喚起學生積極主動的參與意識，堅持以學定教。在學生充分自主學習的基礎上，引導運用已有的學習經(jīng)驗攝入深入理解課文，同時初步感悟文章表達方法上的特點。·學生入情入境的朗讀能力非常強；·學生在感悟文章表達方法方面的能力有待提高。四、教學策略選擇與設計本課綜合運用啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，從課文中抽出大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、小組交流、自主匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力。利用計算機作為輔助工具，促進學生深入感知，提高學生閱讀能力，并培養(yǎng)學生的閱讀能力及表達能力。采用抒發(fā)感受的方法，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維。

設計特色：教師不僅充分利用信息技術整合各種學習資源，在進行大量的閱讀教學的基礎上培養(yǎng)學生感悟能力，鼓勵學生自學，小組質疑、協(xié)作學習、匯報交流，完成課文教學，并在此基礎上學習表達方法，促使學生的聽、說、讀、寫技能的飛速提高，提高教學效率。五、教學資源和工具·本節(jié)課是在多媒體教室實施的?！と私贪媪x務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊?！ｉT為本課設計、制作的網(wǎng)絡資源課件。六、教學過程環(huán)節(jié)（一）開門見山，檢查預習1、板書課題。2、檢查預習。⑴認讀詞語。課件出示：咆哮、狂奔、獰笑、放肆、你擁我擠、跌跌撞撞。⑵猜一猜為什么將詞語分兩部分？再讀詞語，并用一個詞形容這是一場怎樣的洪水？⑶洪水中發(fā)生了一件什么事？指名回答，師小結。（二）深入讀文，品悟內涵1、感受情勢危急。⑴自由讀文1—6自然段，用畫出描寫雨和洪水的句子，用畫出描寫人們的句子。⑵根據(jù)學生找到的句子，相機出示文中描寫雨和洪水的句子。通過品析“潑”、“倒”、“勢不可當”、“跳舞”、“獰笑”等詞語，有感情朗讀句子，體會洪水的瘋狂與肆虐，感受應用修辭手法的好處，并適時播放洪水錄像，引導學生直觀感受險情。⑶洪水突襲了村莊，人們怎么了？把你畫出的描寫人們的句子讀一讀（師引讀）。再用一個詞來形容，村民怎么了？（驚慌失措、手忙腳亂、魂不守舍……）2、體會老漢的與眾不同。在這突如其來的洪水面前每個人都想逃生，唯有一個人與眾不同那個人就是（老漢）。⑴用心讀文7—23自然段，用橫線記下老漢與眾不同的言行，認真品讀。⑵匯報交流，相機出示句子。①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。引導學生通過“盯”字，體會老漢的鎮(zhèn)定，深入理解“他像一座山”，并指導朗讀。②老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”創(chuàng)設情景反復讀句子，以讀代講感受老漢的堅定與威嚴。③老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。品析“揪”、“吼”等詞語，體會老漢對兒子的憤怒與對村民的愛。④老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。指導學生讀出兩個“吼”的不同，品析“推”字，體會老漢對兒子的愛。⑶出示課件（把17——20自然段中的“老漢”改為“父親”，“小伙子”改為“兒子”）。同學們，讓我們回到父子倆木橋前，再去感受一下那如山的父愛。（齊讀）（三）拓展升華，提升情感被救的一百多村民來到這里，他們會深情地說：“老支書，您一路走好！”我們也會真心地說一句：“英雄，您一路走好！”（師適時出示課件）（四）整體回顧，品悟方法1、構思新穎，設置懸念，前后照應。2、用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。3、大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。教學過程流程：檢查預習教師提供生詞卡讓學生認讀檢查預習教師提供生詞卡讓學生認讀Ppt提供生詞卡學生根據(jù)ppt上提供的詞卡認讀生字詞認讀生詞提供文本，提供文本，深入讀文，品悟內涵Ppt課件出示問題，視頻文件Ppt課件出示問題，視頻文件學生根據(jù)ppt課件提示預讀文本，同時根據(jù)視頻文件深入感悟文本學生根據(jù)ppt課件提示預讀文本，同時根據(jù)視頻文件深入感悟文本總結全文，提煉方法總結全文，提煉方法七、教學評價設計小組匯報量化評分表匯報組別：匯報主題：匯報人：評價者：評價者組別：一級指標二級指標分值得分作品的內容（55分）

觀點明確，設計的方案有一定的創(chuàng)造性15

條理清晰10

內容無科學性錯誤10

內容完整10

體現(xiàn)了“人與自然”和諧共處的觀點10

作品的制作水平（15分）排版合理4

無鏈接錯誤3

界面美觀3

能恰當?shù)氖褂枚嗝襟w元素（如圖片、音頻、視頻）5

匯報者的表現(xiàn)（10分）表情自然2

表達清晰2

回答問題有針對性4

能在規(guī)定時間內完成2

小組協(xié)作學習（20分）小組成員能和諧相處6

回答問題時組員間能發(fā)揮合作精神7

該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助7

聽完匯報后我的問題：

評價意見：·優(yōu)點：

·需改進之處：

注：此表算出的是小組成