教學設計 6、7的認識_第1頁
教學設計 6、7的認識_第2頁
教學設計 6、7的認識_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

（數學）教案設計【一】年級第【四】單元課題6、7的加減法課型新授教材分析1．本節(jié)課教學6、7的加法和減法，要求引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數的探索過程。2.感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。3.同時也利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)了學生學習數學的興趣和探索精神。課時1教法講授法演示法教者沙莎教學目標1．根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。2．掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。3．以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索精神。教學重點6的加減法正確迅速的計算教學難點7的加減法正確迅速的計算教學準備多媒體課件、圓形卡片教學流程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.激發(fā)興趣同學們，今天老師給大家?guī)Я藗€神秘的客人，想認識他嗎？(孫悟空)他現(xiàn)在遇到了困難，你們想幫助他嗎?那就和孫悟空一起去闖關吧。（練習習題）（1）第一關：看誰算得又對又快5+0=4-1=2+3=4-4=……（2）第二關：填一填（6、7的分解）（3）第三關：按規(guī)律填數6、5、4（）、（）11、2（）、（）5、6、（）教學流程2．導入新課看來同學們3、4、5的加減法學的非常好，今天就和老師一起來學習6、7的加減法好嗎？(二)探索新知1.教學6的加減法（1）觀察圖形，匯報觀察結果。（左邊有5個圓形，右邊有1個圓形）（2）通過觀察，列出加法算式，說出列示理由。（5+1=6、1+5=6）（3）引導學生討論：同是一幅圖,為什么卻能列出兩個不同的加法算式。（4）教師小結:同學們看的方向不同,從左往右看圓形的排列是5和1,從右往左看,圓形的排列是1和5，由于觀察的方向不同,一幅圖就可以列出兩道加法算式.全班齊讀兩個算式。（5）引導學生觀察兩道加法算式的相同點和不同點。相同點:兩道都是加法算式,相加的兩個數都是1和5,得數都是6。不同點:相加的兩個數調換了位置.（6）滲透加法交換律的知識點。（在加法算式中,相加的兩個數調換了位置,得數不變。）（7）觀察圖片，進行減法教學。（過程同加法教學。）（8）交代減法算式的意義。（從總數里去掉一部分,求另一部分,可以列出兩道減法算式。）2.學生自學7的加減法。3.學生匯報自學成果。(三)鞏固練習1、把小鳥送回家5+16+04+32+51+67+02、括號里能填什么？4+()=64+3=（）3+2=（）6-（）=77-（）=4

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論