教學(xué)設(shè)計(jì) 《加法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思基本信息名稱加法的初步認(rèn)識執(zhí)教者王曉華課時(shí)1所屬教材目錄冀教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第一課時(shí)教材分析課標(biāo)中對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求是體會(huì)加法的含義，掌握口算方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。教材選取了學(xué)生非常喜歡的做紙花的事例，設(shè)計(jì)了3個(gè)小朋友圍坐在桌前做紙花和對話的情境，并給出了“做了3朵紅花2朵黃花”的數(shù)學(xué)信息，問題是“一共做了幾朵花？”。兔博士說的“用花片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的”這句話指導(dǎo)學(xué)生做兩個(gè)活動(dòng)。一是讓學(xué)生動(dòng)手操作，二是讓學(xué)生交流擺的結(jié)果。然后，根據(jù)擺花片的情況寫出加法算式，認(rèn)識“＋”，介紹算式的讀法。在認(rèn)識加法的基礎(chǔ)上教材安排兩個(gè)“一圖一式”的題，看圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。學(xué)情分析一年級的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，由于在進(jìn)行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺地運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算，但不知道為什么要用加法進(jìn)行計(jì)算以及我們是如何用加法進(jìn)行計(jì)算的，因此，在進(jìn)行加法的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)感知用數(shù)的組成計(jì)算的簡便。將他們對加法的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。其次，學(xué)生已具備一定的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和小組合作意識，因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作、語言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)體會(huì)加法的意義。認(rèn)識“＋”，會(huì)讀、寫加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖進(jìn)行加法計(jì)算。過程與方法目標(biāo)通過熟悉的情境圖和操作活動(dòng)，經(jīng)歷把兩部分合在一起轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)積極參與動(dòng)手操作和交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)讓學(xué)生初步知道“把兩部分合并起來，看一共是多少”要用加法計(jì)算。難點(diǎn)讓學(xué)生初步知道“把兩部分合并起來，看一共是多少”要用加法計(jì)算。使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識來計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)，以課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施建議為依據(jù)，從小學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，整體構(gòu)建、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)課堂中，多種感官參與活動(dòng)，把課堂變成數(shù)學(xué)活動(dòng)的場所。動(dòng)手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中去體驗(yàn)、感悟從而認(rèn)識加法，理解加法的意義。并在動(dòng)手操作前，首先讓學(xué)生說出已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行探索驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知。學(xué)生在用手中學(xué)具操作活動(dòng)中讓學(xué)生真正體會(huì)到合作的必要性，讓合作不流于形式。為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的舞臺。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知5分鐘游戲：對口令師：我來問，誰來答，5可以分成2和（）；師：我來問，誰來答，1和3可以合成（）；師：我來問，誰來答，（）可以分成2和2；師：我來問，誰來答，1和（）可以合成2；師：我來問，誰來答，3可以分成（）和2；師：我來問，誰來答，4和1可以合成（）。生：你來問，我來答，5可以分成2和3；生：你來問，我來答，1和3可以合成4；生：你來問，我來答，4可以分成2和2；生：你來問，我來答，1和1可以合成2；生：你來問，我來答，3可以分成1和2；生：你來問，我來答，4和1可以合成5.復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成為后面學(xué)習(xí)5以內(nèi)加法的計(jì)算做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境2分鐘師：看來5以內(nèi)數(shù)的組成同學(xué)們掌握的非常好。同學(xué)們看，老師給你們帶什么禮物來了？（出示：紙花）這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀我就送給誰一朵紙花好不好？同學(xué)們端正坐姿，神采奕奕組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性探究新知17分鐘（一}課件出示主題圖師：同學(xué)們，你們在這幅圖中看到了什么？師：看來同學(xué)們從圖中獲得的信息還真不少呢。那么你們知道他們一共做了多少朵紙花嗎？請同學(xué)們將我們準(zhǔn)備好的圓片拿出來，一個(gè)圓片代表一朵花，同桌兩個(gè)人合作，擺一擺，完成后，互相說一說。師：剛才老師看到了同學(xué)們討論得十分熱烈?，F(xiàn)在誰能解決老師提出的問題，一共做了幾朵花？師：你們同意他說的嗎？師：能說一說你是怎么知道的嗎？師：××同學(xué)說的棒極了！我們掌聲鼓勵(lì)一下。（獎(jiǎng)勵(lì)一朵紙花}剛才我們通過擺花片知道了一共做了幾朵花？那么，老師的這個(gè)問題能不能用一個(gè)算式來表示呢？師：該怎樣表示呢？學(xué)生說后師板書。師：你能說說這個(gè)算式表示的意思嗎？××同學(xué)說得真好！其他同學(xué)也能像他這樣說一說嗎？（多讓學(xué)生說，初步體會(huì)加法算式的含義）（二）“＋”號的認(rèn)識及加法算式的讀法。師：現(xiàn)在我們來看看剛才寫的算式。同學(xué)們知道在3和2之間的這個(gè)符號叫什么名字，表示什么意思嗎？師：對了，當(dāng)我們把兩部分東西合起來就要用到加號，列出的算式就是加法算式。同學(xué)們會(huì)讀這個(gè)算式嗎？師：讀得真好！誰還能和××同學(xué)讀得一樣好？（多找學(xué)生讀，后，分男同學(xué)、女同學(xué)讀，最后全班齊讀）（三）算一算。（課件出示教材中的兩幅圖）1.師：誰來說一說左邊這幅圖是什么意思？你從圖中能知道些什么？師：怎樣列式計(jì)算呢？師：你能說說算式中每個(gè)數(shù)分別表示什么嗎？師：誰能再說一說這個(gè)算式表示的意義。師：他說的好不好？師：說得非常好，掌聲鼓勵(lì)一下。師：這兒還有一幅圖，同學(xué)們觀察一下，你能獲得哪些信息，怎么列式計(jì)算呢？師：為什么這么列算式？（四）誰來說一說生活中或教室里還有哪些問題可以用加法來解決。生1：我看到了3個(gè)小朋友在做紙花。生2:他們做了兩種顏色的紙花，有3朵紅色的，有2朵黃色的。﹉﹉學(xué)生同桌合作擺圓片后同桌說是怎么做的。生：一共做了5朵花。同意！生：我先擺3個(gè)紅圓片，××擺了2個(gè)黃圓片，合起來一共有5個(gè)圓片，就是有5朵花。生：能生：3＋2＝5生：3表示3朵紅紙花，2表示2朵黃紙花，合起來就是5朵紙花。生：它是加號，表示把3和2合起來。生：3加2等于5。生：圖中左邊是1朵紅花，右邊是4朵黃花，讓求一共有幾朵花？生：1＋4＝5生：1表示左邊的一朵紅花，4表示右邊的4朵黃花，5表示一共有5朵花。生：這個(gè)算式表示左邊有1朵紅花右邊有4朵黃花，合起來一共有5朵花。生：好。生：棒，棒，你真棒！棒，棒，你最棒！生：獨(dú)立思考，列式計(jì)算后全班反饋。讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)了學(xué)生對“加法”含義的理解。通過動(dòng)手操作擺圓片，老師幫助學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義。學(xué)生對部分和整體的關(guān)系有了初步認(rèn)識，從具體圖到抽象圖，體驗(yàn)了加法模型的抽象過程。全班同學(xué)作為評價(jià)主體鼓勵(lì)有所進(jìn)步的同學(xué)“棒，棒，你真棒！棒，棒，你最棒！”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生說說生活中或教室里能用加法算式來解決的問題的事例，學(xué)生在用語言表達(dá)數(shù)學(xué)信息的過程中深化了他們對加法的認(rèn)知，加深了學(xué)生對加法意義的理解，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，既初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。課間游戲3分鐘手指操（5以內(nèi)數(shù)的分解與組成）學(xué)生做手指操調(diào)節(jié)學(xué)生身心的同時(shí)為后面做練習(xí)題做好準(zhǔn)備課堂練習(xí)10分鐘先擺一擺，再填上得數(shù)。看圖計(jì)算。3.先畫圖，再填得數(shù)。4.你能寫出幾個(gè)得數(shù)是5的加法算式？5.體會(huì)奧數(shù)。小亮家住5樓，每上一層樓要用1分鐘，小亮從樓下到家要用（）分鐘。練一練1、2、3題，學(xué)生拿出圓片擺一擺、畫一畫后填得數(shù)，最后全班交流。4題、5題學(xué)生獨(dú)立思考后，全班交流。練一練1、2、3題是基礎(chǔ)題考查學(xué)生對知識的掌握情況，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。4、5題發(fā)散了學(xué)生的思維。使大多數(shù)學(xué)生吃飽，小部分優(yōu)等生吃得好。課堂小結(jié)2分鐘師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。有很多的同學(xué)都獲得了老師送出的紙花。那么誰能說說你在這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？布置作業(yè)1分鐘大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。也舉了生活中的例子?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看用5以內(nèi)的加法還能解決生活中的那些問題，好嗎？板書設(shè)計(jì)加法的初步認(rèn)識3+2=5加號讀作：3加2等于5。教學(xué)反思《加法的初步認(rèn)識》是學(xué)生在認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的組成和分解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。由于學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)20以內(nèi)甚至是50以內(nèi)的加法了，所以說他們對于加法并不陌生，但是對于加法的意義，什么時(shí)候用加法計(jì)算的算理卻不清楚，所以在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)課標(biāo)及教科書的要求我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法目標(biāo)：通過熟悉的情境圖和操作活動(dòng)，經(jīng)歷把兩部分合在一起轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算的過程。（二）知識與能力目標(biāo)：體會(huì)加法的意義。認(rèn)識“＋”，會(huì)讀、寫加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖進(jìn)行加法計(jì)算。（三）情感與態(tài)度目標(biāo)：積極參與動(dòng)手操作和交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。把“把兩部分合起來，看一共是多少”要用加法計(jì)算，定位為本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。并圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)展開教學(xué)。上完這節(jié)課，反思過后，自己感覺對這節(jié)課的教學(xué)比較滿意。感覺比較成功的地方也可以說是亮點(diǎn)之處有以下幾點(diǎn)：一、復(fù)習(xí)舊知。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了對口令游戲。一則對口令“我來問，誰來答，5可以分成2和（）？你來問，我來答，5可以分成2和3.?！睅熒?dòng)，生生互動(dòng)，朗朗上口，韻味無窮。通過游戲活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固了5以內(nèi)數(shù)的組成，讓學(xué)生感受部分與整體的關(guān)系，同時(shí)為認(rèn)識加法奠定基礎(chǔ)。更重要的是一上課就抓住了學(xué)生的“精氣神”，學(xué)生激動(dòng)興奮，注意力高度集中，興趣盎然。二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。本節(jié)課的開始，我通過三名同學(xué)做紙花的情境圖讓學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。創(chuàng)設(shè)了“3朵紅花，2朵黃花”這樣一個(gè)情境。學(xué)生直觀的觀察到3朵紅花與2朵黃花合在一起，讓學(xué)生試著根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。在“問題解決”的過程中，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，就要用加法計(jì)算的算理，使學(xué)生對加法有了一定的感性認(rèn)識。三、充分利用多媒體課件，進(jìn)一步鞏固加法的含義。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我利用課件演示出示了花片圖、小貓、桃子、乒乓球拍、小皮球圖和圓片圖，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述圖意，說出算式，進(jìn)一步理解了加法的含義。既培養(yǎng)的學(xué)生的觀察興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)學(xué)生對“加法”含義的理解。四、重視動(dòng)手操作、自主探究。動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是新課程所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式。課上我讓學(xué)生利用圓片這種學(xué)具代替紙花擺一擺。讓學(xué)生在觀察、操作、思考、交流的活動(dòng)中認(rèn)識加法。在觀察、操作、交流的過程中，學(xué)生能夠清晰地描述“3個(gè)紅圓片表示3朵紅紙花?！薄?個(gè)黃圓片表示2朵黃紙花。”而理解“一共的5朵花”比較困難，于是我就利用手勢表示“一共”的意思，讓學(xué)生理解“兩部分合在一起”的意思。這樣學(xué)生通過動(dòng)手操作擺圓片進(jìn)一步理解了加法的意義。對部分和整體的關(guān)系有了初步認(rèn)識，從具體圖到抽象圖，體驗(yàn)了加法模型的抽象過程。我及時(shí)的在黑板上板書畫了一個(gè)集合圈表示“合起來”的意思，初步滲透了集合思想。五、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的。加法的初步認(rèn)識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說重在理解加法的含義。所以在學(xué)生通過紙花的實(shí)物與做紙花的情境圖基本上了解了加法的意義、認(rèn)識了加號與加法算式后，我就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式來解決問題的事例，請學(xué)生觀察教室，說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并用學(xué)會(huì)的加法算式解決實(shí)際問題。學(xué)生在用語言表達(dá)數(shù)學(xué)信息的過程中深化了他們對加法的認(rèn)知，使他們加深了對加法的意義的理解過程，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，既初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。六、重視課堂教學(xué)評價(jià)，采用多種評價(jià)手段。為了有效地落實(shí)評價(jià)理念。課上老師作為評價(jià)主體為同學(xué)豎起大拇指；全班同學(xué)作為評價(jià)主體鼓勵(lì)回答問題精彩或是有進(jìn)步的同學(xué)；練習(xí)環(huán)節(jié)老師與學(xué)生互換角色，所有的同學(xué)都來當(dāng)“小老師”，不發(fā)言的時(shí)候就做“小老師”，對同學(xué)做練習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行評判和發(fā)問，學(xué)生興趣盎然，生動(dòng)活潑，積極投入。師生角色互換，形成了全員參與的師生互動(dòng)互評、生生互動(dòng)互評的交流互動(dòng)局面。評價(jià)的內(nèi)容除了練習(xí)環(huán)節(jié)的評價(jià)教師還關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，如坐姿、聲音、游戲、解決問題情況等。一節(jié)課下來，學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)基本上達(dá)到了我期望的水平，我比較滿意。但總覺得也有遺憾之處令我深思指引著我今后的教學(xué)。1.教學(xué)過程是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；個(gè)性化的鼓勵(lì)性語言；盡量創(chuàng)造性地組織教學(xué)。2.在課堂教學(xué)中特別要重視生成資源的使用，不要怕學(xué)生說錯(cuò)，要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不要輕易打斷學(xué)生的話，一節(jié)好課不是做出來得，而是自然生成的。3.控制好教學(xué)節(jié)奏，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。在