印度教學(xué)反思

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在講課中，我也有值得確定的地方，譬如，當(dāng)提到印度的西南季風(fēng)時(shí)，有風(fēng)向，進(jìn)行了解釋。以下內(nèi)容是我為您精心整理的印度教學(xué)反思，歡迎參考！

印度教學(xué)反思一

時(shí)間飛逝，不知不覺(jué)中我?guī)У乩碚n已經(jīng)快一年了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有好多東西要學(xué)習(xí)，也有好多不足要改進(jìn)，這就需要我在平日的工作中進(jìn)行反思。我認(rèn)為教與學(xué)的反思是教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)中的行為及結(jié)果進(jìn)行審視、分析，不是一般意義上的“回想〞，而是反省、思考、摸索和解決教與學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

現(xiàn)反思如下。印度是初中地理第七章第三節(jié)內(nèi)容，是世界地理的基礎(chǔ)章節(jié)。印度是南亞地區(qū)重要的國(guó)家。本節(jié)有四個(gè)重要內(nèi)容：世界其次人口大國(guó)；水旱災(zāi)難頻繁；自給有余的糧食生產(chǎn)；發(fā)展中的工業(yè)。印度在古代文明、自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人口增長(zhǎng)等方面的地理特點(diǎn)與我國(guó)具有可比性，極具借鑒意義。我上的是第一課時(shí)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)前兩部分內(nèi)容。

在地理教學(xué)中有關(guān)天氣、氣候的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)知識(shí)，大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到十分困難，因此我把印度的季風(fēng)氣候作為本節(jié)課的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)與印度季風(fēng)氣候的成因有關(guān)的表格讓學(xué)生通過(guò)小組探討來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生探討的十分認(rèn)真，十分積極，但是效果不太理想。這時(shí)候我應(yīng)當(dāng)即時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，于是我就問(wèn)：“有問(wèn)題不明白的請(qǐng)舉手。〞結(jié)果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手。于是我就繼續(xù)往下進(jìn)行課程內(nèi)容。課后我對(duì)此進(jìn)行了深思，印度的季風(fēng)氣候的成因大部分學(xué)生并沒(méi)有把握好，假如我能想些方法讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)該多好！這是本節(jié)課我最大的失誤，希望在今后的教學(xué)中能吸取教訓(xùn)改進(jìn)教學(xué)，更加完善自己的課堂。

印度教學(xué)反思二

《印度》分成了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，師父曹老師來(lái)聽(tīng)了我的課，給我提了好多中肯的建議。

在講印度的位置的時(shí)候，提到了“臨〞，應(yīng)當(dāng)和“鄰〞區(qū)分開(kāi)來(lái)，“臨〞指臨水、海，而“鄰〞，是鄰居的“鄰〞，鄰國(guó)、鄰陸地。也應(yīng)當(dāng)注意把國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行區(qū)分，這些細(xì)節(jié)我處理得不是很到位。這是在教學(xué)上的建議。除此之外，我還有一個(gè)特別顯著的毛病，有口頭習(xí)慣，兒化音特別嚴(yán)重，譬如，北半球兒，月兒份，“兒〞字就會(huì)不經(jīng)意說(shuō)出來(lái)，有幾次，我說(shuō)完之后，個(gè)別學(xué)生會(huì)模仿我剛剛說(shuō)的話。我以后會(huì)努力戰(zhàn)勝兒化音的問(wèn)題。

在講課中，我也有值得確定的地方，譬如，當(dāng)提到印度的西南季風(fēng)時(shí)，有風(fēng)向，進(jìn)行了解釋。風(fēng)向，指風(fēng)的來(lái)向，再一次復(fù)習(xí)和穩(wěn)定了學(xué)生已有的知識(shí)。教風(fēng)也沉穩(wěn)了好多，教學(xué)過(guò)程完整而有條理。

在講“西南季風(fēng)異常，會(huì)出現(xiàn)什么災(zāi)難〞時(shí)，我有些許的小可惜。四種異常狀況，雖然我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，一起總結(jié)出來(lái)了答案，但是學(xué)生主體性表達(dá)得不夠充分，因此，在再教設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得可以采取