教學設計 仁愛英語九年級上冊教學設計

仁愛英語九年級上冊教學設計Unit1TheChangingWorldTopic3Theworldhaschangedforthebetter.SectionA課題：Unit1TheChangingWorldTopic3Theworldhaschangedforthebetter.SectionA科目：英語教學對象：九年級課時：1課時提供者：高麗平單位：邢臺縣晏家屯中學一、教學內容分析本課內容選自仁愛版九年級上冊Unit1TheChangingWorldTopic3Theworldhaschangedforthebetter.SectionA。本節(jié)課主要學習內容：1、學習含有for和since的現(xiàn)在完成時。2、學習派生詞的構成。讓學生通過本課學習，讓學生掌握現(xiàn)在完成時的用法及派生詞的構成，學會關注和描寫社會發(fā)展變化。二、教學目標學習含有for和since的現(xiàn)在完成時。學習派生詞的構成。通過本堂課的學習，讓初三學生了解我們的幸福生活來之不易，要學會珍惜，并樹立社會理想，為使世界變得更美好而努力學習。三、學習者特征分析這一話題通過介紹當今世界的一些社會服務機構及對一些社會問題的的解決措施，讓初三學生了解我們的幸福生活來之不易，要學會珍惜，同時培養(yǎng)學生的愛心和同情心，從而幫助那些需要幫助的人。本話題的主要語法項目有現(xiàn)在完成時和構詞法，此外還復習了其他語法及詞匯的相關知識。四、教學策略選擇與設計本課主要采用五指教學法進行教學了，其中講授、課堂訓練相結合。課堂上以生生合作，師生合作的教學設計活動為中心。五、教學重點及難點教學重點：1、現(xiàn)在完成時中延續(xù)性動詞與短暫性動詞的用法和區(qū)別。2、表達一段時間的for及since短語的用法與區(qū)別。3、常見的構詞法。4、重點句型及交際用語。教學難點：1、現(xiàn)在完成時中延續(xù)性動詞與短暫性動詞的用法和區(qū)別。2、表達一段時間的for及since短語的用法與區(qū)別。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖師生對話，復習含有ever,never,just等詞的現(xiàn)在完成時。通過展示圖片，師生問答，學生思考回答方式，進行對上堂課內容的復習。播放錄音，引導學生仔細聽，教師作適當講解并要求學生掌握。給學生幾分鐘，然后讀范文，老師帶讀。出示相應問題，讓學生帶問題再獨自讀文章。學生聽兩遍錄音后，引導學生觀察句子分析for與since的區(qū)別。學生閱讀1a，完成1b，將學生分組，要求他們根據1b內容把1a改寫為一篇短文并復述，然后完成1c，鞏固for,since的用法。提高學生聽力及觀察能力。提高學生閱讀能力和小組合作合能力。能及小組合作解決問題的能力。利用圖片引入聽力2，然后引導學生歸納總結派生構詞法，并利用構詞法學習本課生詞。學生聽錄音，完成相應練習，通過參與游戲，鞏固總結派生構詞法。鞏固知識，用游戲方式提高學習興趣及同學生學習參與積極性。教師把準備好的詞展示在小黑板或幻燈片上讓學生討論，利用派生構詞法，組合出新詞。讓學生自已鞏固、小結本課知識點。七、教學評價設計學生對任務完成的評價（總分為100分）。對應下表：自己進行課前預習、學習，明確任務，交流時積極發(fā)言，能提出自己的意見，語音、語調基本正確，讀說流利，對問題能及時回答，總分＞＝85分為優(yōu)，總分＞75分＜85分為中，總分＞60分＜75分為中，總分＜60分為差。形式：由各學習小組的正負組長對組員的活動成果做出評判。評價表：姓名任務內容（50）語音語調（20）流利程度（15）意識文化（15）八、板書設計

Theworldhaschangedforthebetter.SectionAasamatteroffact YouhavebeeninNewYorkforalongtime. ThecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewyearsago.Derivations:in+direct→indirectinvent+tion→inventionim+possible→impossibleun+fair→unfairdis+cover→discoverexcite+ing→exciting九．教學反思本課重點學習了現(xiàn)在完成時的第二種用法，since和for的用法與區(qū)別，短暫性動詞與延續(xù)性動詞的用法與區(qū)別；本堂課采用五指教學法，即：Review、Presentation、Consolidation、Practice、Project。在本堂課的教學設計中，1、表演與猜測游戲；2、師生互動；3、結對練習；4、分組練習；5、談論總結。通過這些設計，學生在學習過程中能感受多樣的學習情境和學習方法，能改變教學的枯燥性。尤其是在本節(jié)中設計的：1、用卡片呈現(xiàn)一些詞匯加上前綴或后綴后的變化。2、做游戲，鞏固派生構詞法，這里hat意為“前綴”，shoe意為“后綴”，用穿“靴”戴“帽”的游戲完成3部分，學生積極參與，積極思考，興趣高漲，整個課堂達到高潮，學生參與積極性比較高，充分激發(fā)了他們的學習興趣。課堂中，一些基礎較弱的同學，還是很難跟上老師的腳步，在這個時候，我采用提問最簡單的問題，所有同學都能回答的問題來激發(fā)這部分孩子的積極參與性，果然，有效果。整堂課下來，時間稍緊了些，游戲還沒有讓學生盡興時間就到了，如果再讓我上一堂這樣的課，我想，在時間方面會把握得更好，在一些活動設計上會更細膩些。從學生的課堂訓練來看，大多數(shù)學生基本能掌握