教學(xué)設(shè)計(jì) 《8的乘法口訣》

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)張二英麻家塢鎮(zhèn)盧莊學(xué)校一、教材分析長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算是在學(xué)生對(duì)四邊形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，并且能很直觀和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的算法和結(jié)果，使學(xué)生感悟長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，讓學(xué)生按照自己的想法算，通過(guò)個(gè)性化的計(jì)算方法的交流、討論，讓學(xué)生一起來(lái)總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。二、學(xué)情分析之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的一些基本特征，在上一節(jié)課學(xué)生又知道了長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，有合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí)還是有一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：①探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。②能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生同通過(guò)獨(dú)立探究與和合作交流活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。3、情感目標(biāo)：①使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力。②運(yùn)用長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2、難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程（一）故事引入。師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事，都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑。現(xiàn)在，老師在給大家講龜兔賽跑第二季。第一季龜兔賽跑小兔太自大了，于是輸?shù)煤懿环?，這一次，他又要求重新比賽。但是這次是繞操場(chǎng)跑一圈，一個(gè)操場(chǎng)是長(zhǎng)方形，一個(gè)操場(chǎng)是正方形。聰明的小兔一下子發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵，“不行，這樣不公平”。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？能有什么辦法判斷嗎？（二）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示一組圖形（長(zhǎng)方形和正方形），請(qǐng)學(xué)生描述他們的周長(zhǎng)。2、鞏固歸納周長(zhǎng)的概念。⑴師問(wèn)現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話概括什么是周長(zhǎng)嗎？⑵教師總結(jié)：周長(zhǎng)是指圍繞封閉圖形一周的長(zhǎng)度。1、出示教材第78頁(yè)例題1中的圖形。點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生回答。師：結(jié)果可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（三）探索新知。⑴提出問(wèn)題。繼續(xù)看出示的圖形（教材第78頁(yè)例題1）師：不用量，您能算一算這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？⑵解決問(wèn)題。①自主探索算法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流算法。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生的典型算法。②討論交流算法。指名匯報(bào)，學(xué)生可能提供不同的算法，只要合理就給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法。如果交流時(shí)有的學(xué)生利用長(zhǎng)方形或正方形的特征計(jì)算周長(zhǎng)，教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)思路：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的各種特點(diǎn)，教學(xué)的開(kāi)始我采用故事引入以便激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中】2、出示教學(xué)教材第78頁(yè)例題2.⑴自主探索算法師：請(qǐng)同學(xué)們自己思考一下怎樣計(jì)算下面的正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)⑵總結(jié)算法點(diǎn)名匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種算法：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：①5+3+5+3=16（米）②5×2＋3×2＝16﹙米﹚③﹙5＋3﹚×2＝16﹙米﹚正方形的周長(zhǎng)：①3＋3＋3＋3＝12﹙米﹚②3×2＋3×2＝12﹙米﹚③3×4＝12﹙米﹚如果學(xué)生還有其他算法只要合理應(yīng)該給予肯定。⑶觀察比較。讓學(xué)生觀察上面的計(jì)算過(guò)程。師：上面長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你更喜歡哪個(gè)？全班進(jìn)行交流。通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一種方法要把四條邊逐一加起來(lái)，算式不夠簡(jiǎn)便，計(jì)算也比較繁瑣；第二種方法根據(jù)圖形的特征和成法的意義進(jìn)行的計(jì)算，達(dá)到簡(jiǎn)便計(jì)算的效果；第三種方法充分利用圖形的特征和成法的意義進(jìn)行的計(jì)算，算式簡(jiǎn)單，計(jì)算方便，達(dá)到最佳的簡(jiǎn)便計(jì)算效果。3、歸納概括。師：通過(guò)剛才的討論和交流，你能總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式嗎？先小組討論，再全班進(jìn)行交流。指名回答，教師總結(jié)如下：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=﹙長(zhǎng)＋寬﹚×2正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4師：為什么可以用上面的公式計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)樵陂L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)中包含有兩個(gè)﹙長(zhǎng)＋寬﹚，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=﹙長(zhǎng)＋寬﹚×2；而正方形的周長(zhǎng)中包含4個(gè)邊長(zhǎng)，所以正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4?；氐焦适逻@時(shí)，你們明白龜兔賽跑公平不公平了嗎？【設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程。通過(guò)獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法?！浚ㄋ模┱n堂鞏固⑴、判斷題：[請(qǐng)打出手勢(shì)]1.長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，它的周長(zhǎng)就是12厘米。2.邊長(zhǎng)是3分米的正方形，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)3.正方形的周長(zhǎng)除以4就等于它的邊長(zhǎng)。4.所有長(zhǎng)、寬不相等的長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)也不相等。⑵、一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4分米，長(zhǎng)是寬的5倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少分米？⑶有兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是6厘米，寬都是3厘米。①把它們拼成一個(gè)正方形，計(jì)算這個(gè)正方形的周長(zhǎng)；②把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。【設(shè)計(jì)思路：我抓住利用課堂剩余時(shí)間做了一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂鞏固，利用學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的印象在最鮮明、最清晰的時(shí)候進(jìn)行反饋，讓我能及時(shí)了解這節(jié)課的學(xué)生的吸收情況，也可以讓學(xué)生在做題中來(lái)鞏固加深對(duì)課堂知識(shí)的強(qiáng)化理解。】七、板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：①5+3+5+3=16（米）正方形的周長(zhǎng)：①3＋3＋3＋3＝12﹙米﹚②5×2＋3×2＝16﹙米﹚②3×2＋3×2＝12﹙米﹚③﹙5＋3﹚×2＝16﹙米﹚③3×4＝12﹙米﹚長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=﹙長(zhǎng)＋寬﹚×2正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)×4教學(xué)反思整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，在教學(xué)中我采