教學(xué)設(shè)計(jì) 做框架

《5、做框架》說(shuō)課稿王春燕教材分析：一、教材分析《做框架》是教育科學(xué)出版社六年級(jí)《科學(xué)》教材《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第５課。本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。所以本節(jié)課我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的思考，在體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)。包括對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果的猜測(cè)（假設(shè)）,為后續(xù)探究制定計(jì)劃，考慮變量的選擇和控制，對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析等處理，并引導(dǎo)學(xué)生在與同伴的對(duì)話(huà)和交流中互相質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，反思自己的預(yù)設(shè)，考慮可能的其他解釋?zhuān)罱K得出結(jié)論和報(bào)告，向其他人展示或陳述等。本課探究活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分。第一部分：探究發(fā)現(xiàn)三角形框架具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，并且找到加固四邊形框架的方法。三角形框架三個(gè)頂點(diǎn)相互牽制，相互影響，當(dāng)三角形的頂端受重力作用時(shí)，兩邊斜桿受壓力，下面水平桿受拉力，由于三角形邊長(zhǎng)不變，角度也不變，是唯一不會(huì)變形的形狀。第二部分：親自動(dòng)手做一個(gè)正方體框架，并對(duì)框架進(jìn)行加固，加固完成后，找一找框架中有多少三角形，想一想，每一根斜桿起什么作用，要求具體說(shuō)明某一根是阻止框架向哪邊塌，而不是籠統(tǒng)地說(shuō)起加固的作用。最后要學(xué)生測(cè)試一下做的框架能承重多少。讓學(xué)生體驗(yàn)到框架的“巨大的力量”。

根據(jù)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：1、過(guò)程與方法：能夠用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為依據(jù)支持自己對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)怀醪綄W(xué)會(huì)用三角形增大框架牢固程度的方法；嘗試設(shè)計(jì)和制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。2、科學(xué)知識(shí)：知道不同的形狀框架變形程度不同，三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；意識(shí)到小組合作的重要性。為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我決定以探究“哪種形狀的框架最穩(wěn)固”為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生能夠用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為依據(jù)支持自己對(duì)問(wèn)題的解釋為本課教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)生分析小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究為主的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的框架，變形程度不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性關(guān)系的興趣。并通過(guò)前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別變量和制作簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。三、教學(xué)理念小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師章鼎兒老師說(shuō)過(guò)：“要把課堂還給學(xué)生，要給學(xué)生足夠的探究活動(dòng)時(shí)間?！北菊n教學(xué)，我將從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，把充足的時(shí)間給學(xué)生探究，在教學(xué)中努力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過(guò)主動(dòng)探究，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。四、說(shuō)教法、學(xué)法1、教法。我們教給學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的，只有教知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，才能使他們受益無(wú)窮。因此，我將積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識(shí)、能力興趣等心理因素融為一體。綜合本課特點(diǎn)，我將主要采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，既能使學(xué)生獲得真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論并解釋生活中的現(xiàn)象，又可提高學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更多更好的交流，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相合作，把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。五、教學(xué)具準(zhǔn)備：1、教師：教學(xué)課件，三角形、長(zhǎng)方形、立方體的框架等。2、學(xué)生：橡皮筋、筷子每組若干。六、預(yù)設(shè)亮點(diǎn)1、進(jìn)行框架設(shè)計(jì)比賽，原則是以盡量少的材料承受較多的重量。2、組織分析在框架結(jié)構(gòu)上的力。因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有挑戰(zhàn)性。七、教學(xué)預(yù)案(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、出示輸電線(xiàn)鐵塔的圖片（課件出示）。（1）認(rèn)識(shí)嗎？這是什么？（塔、鐵塔等）像這樣的結(jié)構(gòu)把它叫做框架結(jié)構(gòu)。2、類(lèi)似這樣結(jié)構(gòu)的建筑物還有很多，老師也收集了一些圖片，我們來(lái)一起欣賞一下。（1）要求：在觀察的過(guò)程中，注意分析這些建筑物有什么共同的特點(diǎn)？（2）欣賞，回答問(wèn)題（不密封、空心的、中間可透風(fēng)、骨架一樣的等。）（3）這些建筑物像骨架式的構(gòu)造，我們就叫它框架結(jié)構(gòu)。3、引出課題（板書(shū)課題：做框架）【設(shè)計(jì)意圖】從現(xiàn)實(shí)生活中的圖片導(dǎo)入，既蘊(yùn)含著建筑美，同時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)框架大多是由三角形、正方形、長(zhǎng)方形構(gòu)成，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。（二）小組合作，體驗(yàn)探究1、三角形穩(wěn)定性的研究：（1）再次欣賞圖片，要求仔細(xì)觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？（長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形等）。（當(dāng)學(xué)生回答出三角形后，問(wèn)）（2）為什么大都做成三角形而不做成長(zhǎng)方形或其它形狀呢？這其中一定蘊(yùn)含了什么科學(xué)道理，下面請(qǐng)每個(gè)小組把昨天準(zhǔn)備的三角形與長(zhǎng)文形框架拿出來(lái)，我們一起來(lái)研究一下吧。（3）每個(gè)同學(xué)嘗試按一下三角形與長(zhǎng)方形框架，有什么發(fā)現(xiàn)？（請(qǐng)幾個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果）其它組有不同意見(jiàn)嗎？（三角形穩(wěn)固，長(zhǎng)方形不穩(wěn)固）（4）有什么辦法使長(zhǎng)方形穩(wěn)固呢？小組思考討論。（加斜桿）（5）嘗試，現(xiàn)在穩(wěn)固了嗎？為什么加一根斜桿它就穩(wěn)固了，難道它是魔棒，我們來(lái)研究一下它到底有什么作用。（6）出示圖片，中間的小朋友相當(dāng)于斜桿，在第一幅圖中起到什么作用？第二幅圖中起到什么作用？（推、拉）（7）想不想親自感受一下斜杠推拉的作用（取出二個(gè)大長(zhǎng)方形框架，任選二組前來(lái)實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)說(shuō)感受。）（8）再次欣賞圖片，理解框架結(jié)構(gòu)中最小的格子大都是三角形，加深三角形穩(wěn)固性的認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道三角形是最穩(wěn)固的形狀，也能很容易想出用手壓或拉比較框架的牢固性。因此這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法，利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為依據(jù)支持自己對(duì)問(wèn)題的解釋。逐漸養(yǎng)成盡可能使用定量的術(shù)語(yǔ)來(lái)構(gòu)建論點(diǎn)的思維習(xí)慣。2、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架：（1）昨天，老師布置任務(wù)要每一個(gè)小組制作一個(gè)立方體框架，下面請(qǐng)每個(gè)小組把制作好的都拿出來(lái)。（2）埃非爾鐵塔歷經(jīng)數(shù)百年還是屹立不倒，不知道同學(xué)們的框架能承受多少分量啊？（3）放書(shū)試試怎么樣？（實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)各組情況，完成表格第一項(xiàng)內(nèi)容）（4）你們有辦法能讓它承放更多書(shū)本嗎？（討論）（5）怎么加呢？請(qǐng)每組根據(jù)要求討論設(shè)計(jì)方案（完成作業(yè)紙）要求：所加斜桿要少，但要牢固（節(jié)約成本，不浪費(fèi)）（6）展示設(shè)計(jì)方案，說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由（請(qǐng)2個(gè)小組代表）（7）根據(jù)方案，實(shí)踐操作（8）檢驗(yàn)，它能承放多少書(shū)本（記錄）（9）比較框架雛形承受書(shū)本的數(shù)量與加桿后承受的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？（牢固，承受力加大）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生運(yùn)用所獲取的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，加固不牢固的四邊形框架，利用前一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)方法測(cè)試加固后的框架的牢固性，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決生成的問(wèn)題，是科學(xué)探究“學(xué)以致用”所追求的目標(biāo)。通過(guò)尋找我們周?chē)娜切?，意識(shí)到科學(xué)在生活中巧妙的運(yùn)用。（三）小結(jié)拓展1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？（三角形和四邊形是最基本的框架。三角形框架的穩(wěn)定性最好。利用三角形可以加固各種框架結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。）2、再次欣賞埃非爾鐵塔，感受框架結(jié)構(gòu)的雄偉氣魄。3、課后，你們還想繼續(xù)研究框架結(jié)構(gòu)嗎？你想從哪些方面研究？總之，我認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的興趣、愛(ài)好。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，“會(huì)學(xué)”，更要使他們“好學(xué)”，只有這樣，才能是科學(xué)課成為真正的“科學(xué)”。八、說(shuō)板書(shū)

黑板板書(shū)：5.做框架三角形

穩(wěn)固長(zhǎng)方形

不穩(wěn)固

加斜杠

穩(wěn)固

投影板書(shū)：過(guò)程承受書(shū)本數(shù)量第一組第二組第三組第四組第五組第六組第七組第八組沒(méi)加之前

加了之后

《5、做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)王春燕教材分析：《做框架》一課是教育科學(xué)出版社科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》的第五課。本課是在前一階段認(rèn)識(shí)形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的框架，變形程度不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性關(guān)系的興趣。學(xué)情分析：這是一課小學(xué)科學(xué)教材中的“設(shè)計(jì)制作”課，與單純的制作課存在很大的不同，本課不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手做,更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦筋，思考怎樣做？為什么這樣做？不僅要培養(yǎng)學(xué)生的制作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。學(xué)生已在前一課認(rèn)識(shí)了形狀與承受力的關(guān)系，本課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的框架，變形程度不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。1、認(rèn)識(shí)生活中的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2、理解作用在框架結(jié)構(gòu)上的力所產(chǎn)生的效果。了解斜桿的“推”和“拉”的作用。過(guò)程與方法：用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。1、掌握用三角形加固框架的方法，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力。2、能對(duì)框架的系統(tǒng)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行評(píng)估，并找到為提高效率而采取的改進(jìn)措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形最具穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)斜桿的作用；利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。教學(xué)準(zhǔn)備：為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)二、研究簡(jiǎn)單框架1、實(shí)踐體會(huì)利用筷子捆一三角形框架和長(zhǎng)方形框架。觀察到力的作用時(shí)有什么不同？哪一個(gè)容易變形？可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎？2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架1.請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。2.制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫(huà)草圖，計(jì)算材料。3.做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一樣嗎？4.每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？5.考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？小結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】5、做框架制作的原則做成的形狀穩(wěn)定承壓大用料少《做框架》教學(xué)反思：本想這課難度不大，可是上下來(lái)難度還是很大的，難度主要體現(xiàn)在正方體如何加斜桿的討論研究上。其實(shí)我認(rèn)為教學(xué)中很多人都關(guān)注的是三角形的穩(wěn)定性很好，然后在四邊形的研究中拉一個(gè)斜桿主要是將四邊形變成三角形，穩(wěn)定性自然好了。其實(shí)在正方體加斜桿的研究中，我們很多孩子也是框定在這樣的基礎(chǔ)上認(rèn)為只要將四個(gè)邊框拉成三角形就可以了，其實(shí)在這里的教學(xué)中我們又要思考;怎么樣拉的三角形穩(wěn)定性是比較好的?具體的探究過(guò)程中是非常費(fèi)時(shí)間的。正方體有八個(gè)角，拉住每個(gè)角，使他們既不能拉伸也不能緊縮，用斜桿起一個(gè)固定作用。教學(xué)起來(lái)不是很順利嗎？三角形的穩(wěn)定性分析在這里反而顯得力不從心了，我想教材的編排肯定考慮到一個(gè)理解的遞進(jìn)問(wèn)題，但是這個(gè)遞進(jìn)會(huì)不會(huì)顯得跳躍過(guò)大？總感覺(jué)學(xué)生有點(diǎn)蒙了。教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法：

用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。

解決難點(diǎn)：

在讓四邊形框架穩(wěn)定時(shí)提出問(wèn)題，學(xué)生自主解決問(wèn)題，教師適機(jī)輔導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:橡皮筋、短竹棒、長(zhǎng)竹棒、實(shí)驗(yàn)記錄表。

2.教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：橡皮筋、短竹棒、長(zhǎng)竹棒、正方體框架一個(gè)、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察建筑物的圖片。

課件出示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片給學(xué)生觀察。

2、圖片中的這些建筑物有什么相同的地方？

在科學(xué)里，像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。

3、現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了框架結(jié)構(gòu)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)身邊哪里有還框架結(jié)構(gòu)？

4、大家知道的還挺多的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)做框架這一課。

板書(shū)：做框架

二、做簡(jiǎn)單框架

1、請(qǐng)大家再來(lái)觀察圖片中的這些框架結(jié)構(gòu)是由哪些圖形組成的？

師說(shuō)明框架結(jié)構(gòu)一般是由三角形和四邊形組成的。

板書(shū)：三角形，四邊形

2、我們能不能做一個(gè)三角形框架和四邊形框架呢？

3、那怎樣做一個(gè)三角形框架和四邊形框架呢？

學(xué)生分組討論。討論完畢分組匯報(bào)。

4、教師向同學(xué)們介紹制作材料。

5、學(xué)生分組制作三角形框架和四邊形框架。

教師巡視，適時(shí)提示，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。

制作完畢，展示作品，給予評(píng)價(jià)。

6、三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性有什么不同，哪一個(gè)容易變形？

學(xué)生感受三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性，發(fā)現(xiàn)它們的不同，小組匯報(bào)。

小結(jié)：三角形框架穩(wěn)定、不容易變形；四邊形框架不穩(wěn)定、容易變形。

7、四邊形框架不穩(wěn)定，那如何使不穩(wěn)定的四邊形框架穩(wěn)定呢？

學(xué)生分組討論。

分組匯報(bào)。

實(shí)踐驗(yàn)證、感受加斜桿是否變得穩(wěn)