教學設計 少年能自強

《少年能自強》教學設計馬鞍山市第八中學王曉燕課題第四課人生當自強第二框《少年能自強》教學目標【情感態(tài)度與價值觀】樹立自強的生活態(tài)度，在實踐中體驗自強的方法。培養(yǎng)學生正確的人生觀，引導學生樹立遠大理想并為之執(zhí)著奮斗，明確戰(zhàn)勝自我對于人生自強的意義?！具^程與方法】利用典型材料設計相關問題，通過調(diào)動學生的想、議、說、寫等多種學習方式，回答問題，學習相關內(nèi)容，完成學習任務。同時聯(lián)系學生自身的實際情況，懂得如何做一個自強的人。【知識與能力】知道自強的方法。初步形成自己管理學習和生活的能力，為將來走向自強人生打下堅實的基礎。教學重點1.““理想，自強的航標”。2.“戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵”3．“揚長避短，自強的捷徑”教學難點“戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵”。是本框的難點。教法學法為幫助學生培養(yǎng)自強品質(zhì)，我準備采用以下教學方法：（1）直觀演示法：采用視頻等手段結(jié)合講解，激發(fā)學生的興趣，幫助學生更好理解知識。（2）案例教學法：通過選取典型案例，特別是學生身邊的自強榜樣，更能激發(fā)起學生的共鳴，從而堅定我也能自強的信心。（3）自主探究法：以學生為主體，組織學生進行討論，使學生在自主探究中找到解決問題的方法，并培養(yǎng)自學能力。（4）情感體驗法：通過創(chuàng)設情境，特別是填寫自強卡片和齊聲誦讀環(huán)節(jié)，讓學生感受自強的力量，從而自覺培養(yǎng)起自強的生活態(tài)度，走上自強之路。學生在推選班級自強之星的活動中，找尋到這些榜樣身上的正能量，從而用所學知識指導自己的行動，自覺培養(yǎng)自強的品質(zhì)。教學過程教學環(huán)節(jié)知識點位教師活動學生活動活動目的備注課前準備視頻《情動中國之自強不息》學生入場，等待上課。營造氣氛導入新課教師引入語：2022年的春晚同學們都看了嗎？哪個節(jié)目你印象比較深刻呢？學生回答：（略）教師回答：你們猜猜老師對哪個節(jié)目印象深刻呢？教師播放春晚趙文卓《少年中國》片段。教師提問：知道老師為什么對這個節(jié)目感受深刻嗎？學生回答：（略）教師引入課題：整個節(jié)目所展現(xiàn)的少年自強的精神，我感受很深。自強對一個人的成長乃至一個國家的發(fā)展具有巨大的作用。因此，我們都希望自己能自強。那么我們青少年也能自強嗎？又應該怎樣來培養(yǎng)自強品質(zhì)呢？觀看視頻，回答問題通過視頻的感染，初步感受自強的力量。過渡下面，就讓我們通過本節(jié)課來探尋樹立自強精神的方法。一、“尋”自強之星少年能自強1.教師引導學生舉例。提問：說到自強，同學們能聯(lián)想到哪些人物呢？用一兩句話來介紹一下他們的故事。（學生回答，教師總結(jié)）：看來同學們對自強的人物了解還不少呢。老師也有一個關于自強女孩的故事想和大家來分享一下。2.教師介紹八中徐帆同學事跡。教師播放介紹徐帆同學事跡的視頻。教師說：這個女孩離我們并不遠，她和大家一樣，只是一個普普通通的初中生。但是，在家庭遭遇變故時，她選擇了自強不息。并最終憑借繪畫的特長和優(yōu)異的成績考入了省示范高中?？磥?，自強并不是偉人、科學家的專利，在我們的身邊也有自強的榜樣。下面，我們就來找找我們班級的“自強之星”。3.學生分組推舉“自強之星”。教師安排活動：學生分成四組，自由討論，然后由各小組長匯總，推舉出一名同學，作為班級“自強之星”的候選人。（由各組長寫在黑板上）。1.學生列舉自強人物。2通過討論選出本組的自強之星。使學生感受到在我們的身邊有許多自強榜樣。過渡這四位同學一定都有過人之處，那誰才是我們的班級“自強之星”呢？二、“找”自強之法少年自強的方法1.同學們說推選理由。教師提問：同學們剛才都推選出了本小組的自強之星。下面，大家來說說推選理由。（學生回答，教師板書）：有勇氣，不怕困難自信，永不放棄，堅忍不拔，有理想，有明確的目標，能揚長避短，戰(zhàn)勝自我，自立等。2.教師總結(jié)自強方法。教師結(jié)合事例精講：同學們，我們發(fā)現(xiàn)這些自強之星都有一些共性，這也正是幫助他們走上自強成功之路的法寶。分析：(1)這些自強榜樣都有堅定的理想和目標，并能為之執(zhí)著追求。比如同學們說的鄧亞萍，她的目標和理想就是要拿世界冠軍，她為了這個理想付出很多努力，并最終取得了成功。由此我們得出理想是自強的航標。教師提問：那么有了理想就能自強成功嗎？還要能為理想執(zhí)著追求，這也是所有自強者的共同特點。(2)我們也發(fā)現(xiàn)自強的人不是沒有弱點。比如牛頓小的時候不肯動腦筋、不愛學習啊；剛才大家說的XX同學以前在學習上懶惰，貪玩啊?？梢娮詮姷娜瞬皇菦]有弱點，而是能夠勇于并善于戰(zhàn)勝自己的弱點。我們只有戰(zhàn)勝自己，不放任自己，才能自強。（3）他們的成功還要得益于他們都能夠發(fā)揮自己長處，避開自己的短處。比如鄧亞萍用自己速度的優(yōu)勢來避開自己身高上的缺憾；張海迪發(fā)揮自己在文學上的長處避開自己身體上的殘疾。就像周杰倫發(fā)揮自己在唱歌方面的優(yōu)勢，而姚明則在籃球上取得成功一樣，如果讓他們互換，則可能就會少個兩個巨星。可見，揚長避短，則會事半功倍；反之，則事倍功半。教師播放PPT：少年能自強：（1）理想，自強的航標（2）戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵（3）揚長避短，自強的捷徑3.選出班級“自強之星”，頒發(fā)獎狀。匯總意見，評選出班級自強之星，老師當堂寫出獎狀并頒發(fā)給同學，鼓勵同學們向他學習。學生說推選理由。在老師的講解下明白取得自強的方法同學們通過說選舉的理由，發(fā)現(xiàn)自強榜樣身上共同的品質(zhì)。并通過老師的精講進一步的理解自強榜樣是通過哪些方法走上自強之路的。過渡同學們，只要樹立自強的意識，掌握自強的方法，我們都可以成為“自強之星”。下面，就讓我們也來開啟屬于自己的自強之路吧！三、“強”我中國少年自強要從少年始1學生制作個性自強卡片。教師布置任務：老師展示自己制作的自強卡片，也請同學們制作屬于自己的個性自強卡片。（播放歌曲烘托氣氛《蝸牛》）2.鼓勵學生展示自己的自強卡片，對勇于邁出自強第一步的同學給予鼓勵。（可帶領同學們報以掌聲，進一步激發(fā)學生的情感。）學生制作、展示個性自強卡片。使學生認識到我也能自強，鼓勵他們做自強少年。過渡自強要從少年始，只有我們每一個中國少年的自強，才能有我們國家和民族的自強。正如民主先驅(qū)梁啟超在《中國少年》當中所言：少年強則國強，少年智則國智。同學們，讓我們一起來朗誦其中的精彩片段，重溫當時只有23歲的他所有的自強情懷。四、“強”我少年中國教師播放視頻《少年中國》，與同學們一起誦讀。摘錄原文判斷：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。齊聲誦讀《少年中國》升華情感，認識到只有少年自強才有國家、民族自強。教師寄語同學們，如果說自強人生是一艘巨輪，那么理想就好比是方向，戰(zhàn)勝自我和揚長避短就好比是一雙羽翼。讓我們駕駛著這艘巨輪，在未來的人生征途中，劈波斬浪，抵達成功的彼岸！學生感悟自強。激勵學生邁向自強人生！拓展作業(yè)學生收集自強卡片，進一步制作班級的自強卡片墻。板書設計（1）理想，自強的航標少年能自強（2）戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵（3）揚長避短，自強的捷徑課后反思待寫衷心感謝您的指導！附錄材料;徐帆事跡：原馬鞍山是第八中學初三（5）班的學生，第二屆市“十佳道德模范”，《馬鞍山日報》曾做專題介紹。2022年3月29日，徐帆的父親因高血壓和腦部缺氧送入醫(yī)院，從此全身癱瘓，生活的重擔從此落在媽媽和小徐帆柔弱的肩上。爸爸住院的那段日子，早上5：30起床去醫(yī)院成為她每天必做的功課。她每天早上幫爸爸擦洗，然后播放錄音給爸爸聽，力圖喚醒爸爸的記憶。每天中午放學，她都要拎著飯盒去醫(yī)院送飯。在媽媽吃飯的時候，她會