小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12篇(六年級(jí)第二學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃)

2/2小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12篇(六年級(jí)第二學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃)

學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案1

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣；培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練及創(chuàng)新訓(xùn)練，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)由“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探究宇宙”五個(gè)單元組成。

“無(wú)處不在的能量”單元，使同學(xué)體會(huì)到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂(lè)于和擅長(zhǎng)觀看身體事物的習(xí)慣。知道擺的規(guī)律，。能應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋，了解人類用火的歷史。通過(guò)電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以轉(zhuǎn)變的。

“探究宇宙”單元，同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟識(shí)。希望他們能熟識(shí)到宇宙是一個(gè)巨大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探究，將發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的宇宙淺顯而莫測(cè)的隱秘。

“追尋達(dá)爾文”，能?chē)L試運(yùn)用不同的方式分析信息資料，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋，在探究生物進(jìn)化的問(wèn)題中敬重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)，能依據(jù)自己的理解闡述人類的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀點(diǎn)，熟識(shí)人類對(duì)社會(huì)起源的過(guò)程。

三、本冊(cè)教材的重難點(diǎn)：

1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，同學(xué)除了通過(guò)觀看、試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的爭(zhēng)論。

2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的爭(zhēng)論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。

3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫(huà)出通過(guò)顯微鏡觀看出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。

4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的興趣和驚奇心。

四、具體活動(dòng)支配

小制作：

1、做一個(gè)聽(tīng)話擺

2、做一個(gè)電磁起重機(jī)

小締造：自制手電筒

體驗(yàn)活動(dòng)：

讓身體熱起來(lái)

觀看活動(dòng)：觀看蔥葉的啟示

實(shí)踐活動(dòng)：摩擦?xí)a(chǎn)生熱量

手抄報(bào)：《將來(lái)的家園》

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相相互互溝通、合作、關(guān)懷、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手探尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周第一單元第1課

其次周第一單元第2、3課

第三周其次單元第4、5課

第四周其次單元第6、7課

第五周其次單元第8、9課

第六周其次單元第10、11課

第七周第三單元第12、13課

第八周第三單元第14、15課

第九周第四單元16、17課

第十周第四單元18、19課

第十一周第五單元20課

第十二周第五單元21課

第十三周第五單元22課

第十四周第五單元23課

第十五周至期末爭(zhēng)論與實(shí)踐

學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案2

一、班級(jí)狀況分析

學(xué)校階段的兒童思維力氣處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，六班級(jí)同學(xué)的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，分析、推理力氣有了明顯的提高。他們經(jīng)過(guò)三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的科學(xué)探究意識(shí)和力氣。依據(jù)同學(xué)的這些特點(diǎn)，他們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)更主動(dòng)一些，應(yīng)當(dāng)有更深入到到的思維參預(yù)。

二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)內(nèi)容由“工具和機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元組成。

在“工具和機(jī)械”單元里，同學(xué)要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)它們的作用，爭(zhēng)論杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)潔機(jī)械和自行車(chē)上的簡(jiǎn)潔機(jī)械。通過(guò)爭(zhēng)論熟識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，同學(xué)要熟識(shí)身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)論物體不簡(jiǎn)潔倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過(guò)爭(zhēng)論熟識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。

在“能量”單元里，同學(xué)要制作和爭(zhēng)論電磁鐵，探究?jī)和‰妱?dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)爭(zhēng)論初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

在“生物的多樣性”單元里，同學(xué)要調(diào)查校內(nèi)里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，爭(zhēng)論人的相貌差異，探究不同兒童對(duì)生物種類和性狀的影響。通過(guò)爭(zhēng)論知道生物種類和差別是多種多樣的，熟識(shí)生物的多樣性與兒童有親熱的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)要做很多的試驗(yàn)和制作，要連續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比試驗(yàn)的技能，識(shí)別和把握變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀看，要用比較和分類的方法熟識(shí)和描述多種多樣的生物。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，同學(xué)會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著社會(huì)向前進(jìn)展的，形成主動(dòng)對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增加兒童意識(shí)和寵愛(ài)生命的意識(shí)。獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。

三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1．要連續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比試驗(yàn)的技能，識(shí)別和把握變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀看，要用比較和分類的方法熟識(shí)和描述多種多樣的生

物。

2．體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著社會(huì)向前進(jìn)展的，形成主動(dòng)對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1.指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的閱歷對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性解釋。比如推想小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)緣由，煤的成因，依據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。

2.指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要敬重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如爭(zhēng)論杠桿尺的試驗(yàn)，爭(zhēng)論電磁鐵磁力大小的試驗(yàn)。

3.本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)潔易得，要給同學(xué)締造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證同學(xué)能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)同學(xué)思維的深度參預(yù)。

4.建立能量概念，熟識(shí)生物的多樣性是在同學(xué)三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要留意充分利用他們?cè)械膶W(xué)問(wèn)，并關(guān)懷他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案3

一、基本狀況分析

經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，用心性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)試驗(yàn)的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些資料：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探究宇宙，假設(shè)與試驗(yàn)等。從探究對(duì)象上看，突出了熟識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟識(shí)事物的相互關(guān)系、熟識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的資料，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟識(shí)細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，明白生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親熱聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的形狀開(kāi)頭，引領(lǐng)同學(xué)從地球表面到地球內(nèi)部去熟識(shí)地球；“物質(zhì)在變化”從生活中生疏的一個(gè)個(gè)變化入手，提升同學(xué)對(duì)物質(zhì)變化的熟識(shí)，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)概念的過(guò)程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會(huì)到科學(xué)學(xué)問(wèn)能夠改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的用心性；“探究宇宙”讓同學(xué)透過(guò)觀看、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)透過(guò)了解人類對(duì)宇宙淺顯而莫測(cè)的隱秘的探究，熟識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開(kāi)宇宙這本書(shū)，巡游在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的疑問(wèn)，揭開(kāi)宇宙奇妙的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，留意定量的觀看與測(cè)量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，留意相互之間的相互溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和熟識(shí)。不僅僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、分析和整理，并用充分的爭(zhēng)辯再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行相互溝通。進(jìn)一步理解把握變量比較試驗(yàn)的好處和方法，開(kāi)頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法爭(zhēng)論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的潛力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入到到淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙布滿探究的，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問(wèn)：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的潛力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，共性是把握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。

2、老師帶給材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么好處等問(wèn)題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相相互互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

10、給同學(xué)提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手探尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案4

一、基本狀況分析

本學(xué)期任教六班級(jí)四個(gè)班的科學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，主動(dòng)性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)試驗(yàn)的操作不嫻熟。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探究宇宙，假設(shè)與試驗(yàn)等。從探究對(duì)象上看，突出了熟識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟識(shí)事物的相互關(guān)系、熟識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)同學(xué)初步熟識(shí)細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的親熱聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類探究地球的形狀開(kāi)頭，引領(lǐng)同學(xué)從地球表面到地球內(nèi)部去熟識(shí)地球；“物質(zhì)在變化”從生活中生疏的一個(gè)個(gè)變化入手，提升同學(xué)對(duì)物質(zhì)變化的熟識(shí)，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)概念的過(guò)程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會(huì)到科學(xué)學(xué)問(wèn)可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性；“探究宇宙”讓同學(xué)通過(guò)觀看、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，熬煉自己的毅力，讓同學(xué)通過(guò)了解人類

類對(duì)宇宙淺顯而莫測(cè)的隱秘的探究，熟識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開(kāi)宇宙這本書(shū)，巡游在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的疑問(wèn)，揭開(kāi)宇宙奇妙的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，留意定量的觀看與測(cè)量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，留意相互之間的相互溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和熟識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、分析和整理，并用充分的爭(zhēng)辯再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行相互溝通。進(jìn)一步理解把握變量對(duì)比試驗(yàn)的意義和方法，開(kāi)頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法爭(zhēng)論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的力氣。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入到到淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問(wèn)：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和

宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力氣，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是把握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。

2、老師供應(yīng)材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相相互互溝通、合作、關(guān)懷、研討中學(xué)習(xí)；

10、給同學(xué)提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手探尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟識(shí)用于解

學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案5

一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體結(jié)構(gòu)功能，以及由不同個(gè)體或成員依據(jù)確定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成系統(tǒng)，爭(zhēng)論某些系統(tǒng)是如何通過(guò)相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)角度更好地熟識(shí)每一組成部分結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)同學(xué)欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成美。

3、關(guān)懷同學(xué)梳理所學(xué)學(xué)問(wèn)，理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)爭(zhēng)論方法，總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程和方法，培育同學(xué)類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等力氣，能過(guò)搭建模型，分析系統(tǒng)構(gòu)成，培育同學(xué)空間想像力氣和締造力，關(guān)懷同學(xué)慢慢形成在爭(zhēng)論某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)角度用聯(lián)系和進(jìn)展觀點(diǎn)去分析。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國(guó)家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)訓(xùn)練科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為同學(xué)后繼科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律基礎(chǔ)上，將同學(xué)進(jìn)展需要、社會(huì)進(jìn)展需要、科學(xué)素養(yǎng)諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，追求科學(xué)性、有用性、訓(xùn)練性、普適性統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)資料；能使用顯微鏡觀看出較微小生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu)；能通過(guò)觀看出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動(dòng)植物；能有依據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁事物進(jìn)行合理分類；能在接觸各種事物過(guò)程中發(fā)覺(jué)值得探究問(wèn)題，并能說(shuō)明自己是如何想到這些問(wèn)題；能用類比或聯(lián)想方法對(duì)所要探究問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計(jì)試驗(yàn)或類比試驗(yàn)證明自己或別人提出假設(shè)；能想出多種解決問(wèn)題方法，并能說(shuō)明理由。

能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生緣由、異同點(diǎn)等，并能對(duì)自己分析結(jié)果說(shuō)明理由；能依據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立地制作各種模型；能正確使用各種常見(jiàn)方法對(duì)事物特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算；能從試驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖中分析或推想出相關(guān)結(jié)論；能選用各種恰當(dāng)方式或方法把事物特征、進(jìn)展變化過(guò)程、爭(zhēng)論結(jié)果等呈現(xiàn)出來(lái)；能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。

2、能大膽地進(jìn)行設(shè)想和推想，敢于進(jìn)展自己觀點(diǎn)；能與其他同學(xué)分工合作，和諧地開(kāi)展?fàn)幷?、制作等活?dòng)；能與其他同學(xué)相互溝通觀點(diǎn)、方法、共享資料等信息，并能具體地說(shuō)出相互溝通好處；能從不同角度對(duì)事物進(jìn)行分析，并能闡述自己理由；能發(fā)覺(jué)或意識(shí)到各種常見(jiàn)事物內(nèi)在和外在美；能公正地評(píng)價(jià)別人或自己爭(zhēng)論結(jié)果、觀點(diǎn)、作品等；能意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類或自己重要性；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。

3、能從結(jié)構(gòu)和功能角度具體說(shuō)明人體各系統(tǒng)、器官之間關(guān)系；能舉例說(shuō)明各種常見(jiàn)簡(jiǎn)潔生理現(xiàn)象產(chǎn)生緣由；能正確說(shuō)出青春期消逝各種特征及需要留意生理、心理和行為問(wèn)題；能舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡意義；能正確說(shuō)出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間關(guān)系；能用自己話解釋人造地球衛(wèi)星飛行原理；能用自己話解釋人類在太空中與在地球表面生活方式不同原理；能正確說(shuō)出科學(xué)爭(zhēng)論大體過(guò)程即每個(gè)過(guò)程作用；能正確說(shuō)出各種方法和技能作用。

4、能分析、發(fā)覺(jué)、舉實(shí)例說(shuō)出各種科學(xué)技術(shù)作用及對(duì)人類健康生活關(guān)懷；能推想出各種事物中與環(huán)境和諧因素；能舉例說(shuō)明使事物與環(huán)境保持和諧意義；能利用已知科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、教材分析：

本冊(cè)共五個(gè)單元，18課。

第一單元風(fēng)格各異建筑本單元是在同學(xué)熟識(shí)了各種材料性質(zhì)和功能以及力作用之后，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)建筑物結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)欣賞建筑美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科整合，綜合培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

其次單元奇異人體本單元將充分利用同學(xué)已有閱歷，引領(lǐng)同學(xué)利用類比方法探究人體組成，熟識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)層次關(guān)系；通過(guò)開(kāi)展多種形式活動(dòng)，關(guān)懷同學(xué)消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)組成及其功能，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心健康、生長(zhǎng)發(fā)育歡快；鼓舞同學(xué)關(guān)注醫(yī)療技術(shù)進(jìn)展及其給人類健康帶來(lái)關(guān)懷。

第三單元有序生態(tài)系統(tǒng)本單元通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)觀看、查閱分析和整理資料并使用類比方法熟識(shí)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成；學(xué)習(xí)爭(zhēng)論生態(tài)系統(tǒng)方法，探究生態(tài)系統(tǒng)平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘Ｐ袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)影響。

第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學(xué)技術(shù)角度來(lái)爭(zhēng)論人類探究宇宙進(jìn)展歷史，以及人類為了更好地爭(zhēng)論探究宇宙，設(shè)計(jì)和締造各種各樣先進(jìn)儀器和設(shè)備，使人類對(duì)宇宙有了更多了解，離開(kāi)地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同幻想。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)進(jìn)展對(duì)人類探究宇宙巨大推動(dòng)作用。

第五單元像科學(xué)家一樣工作本單元從搜集科學(xué)家故事入手，組織同學(xué)通過(guò)查閱資料，了解科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)所做貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)同學(xué)對(duì)科學(xué)家、科技進(jìn)展史了解。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚興趣，已經(jīng)具備初步探究力氣，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈驚奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及相互溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)合作意識(shí)和合作力氣得到了確定提高。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)問(wèn)面受到壓制，影響了同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)時(shí)候時(shí)常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參預(yù)各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：

1、留意搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察及自然狀態(tài)下觀看與試驗(yàn)。

2、專題爭(zhēng)論留意情境模擬、科學(xué)小制作及爭(zhēng)辯辯論。

學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案6

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力；培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練及創(chuàng)新訓(xùn)練，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)102班的科學(xué)教學(xué)工作，本班同學(xué)共有33人，其中男生22人、女生11人。在本班的同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程中，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的熟識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，共性是山區(qū)同學(xué)，本身生活條件就不太好，導(dǎo)致對(duì)科學(xué)熟識(shí)的機(jī)會(huì)就更少。所以在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我要透過(guò)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)來(lái)讓同學(xué)看到，科學(xué)學(xué)問(wèn)是豐富多彩的一門(mén)學(xué)科，從而讓他們把握到學(xué)問(wèn)的應(yīng)用性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的潛力，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意試驗(yàn)中的觀看潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4培育同學(xué)利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、持續(xù)和進(jìn)展同學(xué)對(duì)四周世界的驚奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、留意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，用心參預(yù)資源和環(huán)境的愛(ài)惜，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使同學(xué)構(gòu)成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培育同學(xué)的合作和相互溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人看法，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

（三）科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、把握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀看和爭(zhēng)論常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、爭(zhēng)論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

三、同學(xué)狀況分析：

1、透過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究*，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。

四、教材資料簡(jiǎn)析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活親熱相關(guān)的探究活動(dòng)，在

探究活動(dòng)中讓同學(xué)把握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

其次單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐潛力

第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成疼惜大自然，愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)。第四單元生物的多樣性五、基本措施：

1、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參預(yù)科技小制作活動(dòng)。

五、教學(xué)措施及活動(dòng)：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)專題爭(zhēng)論情景模擬科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作爭(zhēng)辯辯論科學(xué)欣賞科學(xué)玩耍參觀訪問(wèn)家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想七、教改試驗(yàn)課題如何培育同學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)效性課題提出緣由：

在同學(xué)的探究過(guò)程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差，同學(xué)把握探究活動(dòng)的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培育，同學(xué)在探究活動(dòng)中的觀看潛力、語(yǔ)言表達(dá)潛力、科學(xué)思維潛力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛力都有待培育。爭(zhēng)論方法：

1、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓舞同學(xué)大膽猜度揣測(cè)，學(xué)會(huì)制定爭(zhēng)論方案，把握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

2、開(kāi)展課外探究活動(dòng)和小專題爭(zhēng)論。

3、開(kāi)展資料搜集活動(dòng)。

4、科技小制作角逐。

學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案7

一、班級(jí)狀況分析

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究力氣,他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,擅長(zhǎng)操作。不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的緣由,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到限制,影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候時(shí)常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。

二、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)與任務(wù)

(一)科學(xué)探究

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法,努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力氣,使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn),增長(zhǎng)才能,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,留意試驗(yàn)中的觀看力氣、采集數(shù)據(jù),并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的力氣。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和進(jìn)展同學(xué)對(duì)四周世界的驚奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、留意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí),主動(dòng)參預(yù)資源和環(huán)境的愛(ài)惜,關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展,使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培育同學(xué)的合作和相互溝通的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人看法,合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

(三)科學(xué)學(xué)問(wèn)

1、把握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀看和爭(zhēng)論常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、爭(zhēng)論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化,并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是強(qiáng)化熟識(shí)事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實(shí)施力度,加高校生生活閱歷的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出熟識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。在探究技能上突出規(guī)律推理的思維力氣訓(xùn)練。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中消逝的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行把握變量的試驗(yàn)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

五、補(bǔ)差看法

1、把握這部分同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

六、同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培育

1、充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

2、組織、引導(dǎo)同學(xué)參預(yù)科技小制作活動(dòng)。

學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案8

第1課小草和大樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟識(shí)什么是草本植物、什么是木本植物；

力氣目標(biāo)：能夠辨別植物的莖的主要特征，并依據(jù)它的特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物；

情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)會(huì)相互合作。

教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：比較小草和大樹(shù)（外出觀看）

1、導(dǎo)入：對(duì)于生活在我們四周的植物，我們?cè)缫巡辉谏?。今日。我們也將到校?nèi)里去看看，探尋一些小草和大樹(shù)進(jìn)行觀看，比較它們有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽(tīng)從小組長(zhǎng)的支配；

（2）、留意平安，不能攀爬大樹(shù)和任憑的采摘小草和樹(shù)枝；

（3）、認(rèn)真的觀看，準(zhǔn)時(shí)的做好記錄。

3、觀看

4、整理匯報(bào)：

（1）、“我”觀看到的小草

（2）、“我”觀看到的大樹(shù)

（3）、歸納：你發(fā)覺(jué)小草的莖和大樹(shù)的莖有什么不同嗎？

5、熟識(shí)：

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、松軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹(shù)那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。

6．辨別：我們常見(jiàn)的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動(dòng)二：給植物分類

1、導(dǎo)入：熟識(shí)了許多的植物后，你會(huì)從些方面來(lái)對(duì)它們進(jìn)行分類呢？

2、觀看書(shū)中供應(yīng)的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)爭(zhēng)辯分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4、依據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；

5、匯報(bào)分類的結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

三、拓展：熟識(shí)一些新的植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案9

一、課標(biāo)要求：

學(xué)校科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)訓(xùn)練將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有準(zhǔn)備性的作用。擔(dān)當(dāng)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的驚奇心，培育他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)，關(guān)懷他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面進(jìn)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于學(xué)校生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的共性，開(kāi)發(fā)他們的締造潛能。

二、學(xué)情分析：

六班級(jí)共有同學(xué)五個(gè)班，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些同學(xué)大部分來(lái)自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)全都，有猛烈的集體榮譽(yù)感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè)于助人，能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，多數(shù)同學(xué)有猛烈的進(jìn)取心?？傮w上，從上學(xué)期成果分析看，成果較理想但還需連續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰慧得很，平常懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成果也不會(huì)好到哪兒去的同學(xué)，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理，小組開(kāi)放爭(zhēng)辯，比老師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑一再都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)覺(jué)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓舞他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭——后來(lái)居上。

在學(xué)校階段的最終一個(gè)學(xué)期，要連續(xù)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的自學(xué)力氣，提高同學(xué)的思維力氣和實(shí)踐力氣。

三、教材分析：

六班級(jí)下學(xué)期，將是學(xué)校生學(xué)?？茖W(xué)課學(xué)習(xí)的最終一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)受了許多典型的觀看、爭(zhēng)論、熟識(shí)四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望同學(xué)們向什么方向進(jìn)展呢？進(jìn)一步打開(kāi)他們觀看、爭(zhēng)論、熟識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六班級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，同學(xué)將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個(gè)單元。

本冊(cè)教材從本學(xué)科的特點(diǎn)動(dòng)身，貫徹德智體全面進(jìn)展的訓(xùn)練方針，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，留意內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性，大多是常見(jiàn)兒童感到饒有興趣的，能夠親自進(jìn)行觀看試驗(yàn)操作的，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，遵循兒童進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)，有利于老師支配教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)快樂(lè)，留意進(jìn)展兒童的智力，培育兒童力氣，教科書(shū)留意本學(xué)科各班級(jí)教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門(mén)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使學(xué)問(wèn)之間的連接，分工協(xié)作得到加強(qiáng)。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進(jìn)行觀看試驗(yàn)和操作的，在兒童接受力氣允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會(huì)實(shí)際，以便同學(xué)理解鞏固和遷移所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

四、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、以培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注同學(xué)在科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的力氣等方面的進(jìn)展。

2、以改革同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)受、動(dòng)手操作和試驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。將同學(xué)的學(xué)習(xí)建立在他們已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，并通過(guò)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)發(fā)生和進(jìn)展的過(guò)程，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維力氣以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

3、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培育同學(xué)拓展與應(yīng)用科學(xué)學(xué)問(wèn)的力氣，會(huì)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

1、培育同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

2、培育同學(xué)猜度揣測(cè)收和收集證據(jù)的力氣。

3、培育同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力氣。

六、教學(xué)措施:

1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2、留意學(xué)到的學(xué)問(wèn)學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。

3、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材供應(yīng)了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供老師和同學(xué)使用。接受應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

4、留意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問(wèn)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高同學(xué)的科學(xué)探究力氣和技術(shù)設(shè)計(jì)力氣，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力氣。

6、樹(shù)立平安意識(shí)。培育同學(xué)具有平安參預(yù)探究活動(dòng)的學(xué)問(wèn)、力氣和習(xí)慣。

7、主動(dòng)參預(yù)新教材試驗(yàn)。

8、開(kāi)展環(huán)境訓(xùn)練，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，爭(zhēng)論生物與環(huán)境間的關(guān)系。

七、時(shí)間支配：

本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)支配上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

單元課時(shí)支配

一單元六課時(shí)

二單元五課時(shí)

三單元五課時(shí)

四單元五課時(shí)

五單元四課時(shí)

學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案10

一、班級(jí)概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：學(xué)校階段的兒童思維力氣處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，六班級(jí)同學(xué)的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，分析、推理力氣有了明顯的提高。經(jīng)過(guò)前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，六班級(jí)同學(xué)已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動(dòng)。他們開(kāi)頭對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思索，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探究，開(kāi)頭有選擇地利用觀看、試驗(yàn)所獵取的證據(jù)對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行解釋。

二、各單元教材分析

1．《工具和機(jī)械》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1課）：通過(guò)使用工具，發(fā)覺(jué)關(guān)于工具和機(jī)械的問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論工具和機(jī)械的興趣。其次部分（第2-7課）：通過(guò)設(shè)計(jì)、觀看、爭(zhēng)論杠桿等不同類型的簡(jiǎn)潔機(jī)械，熟識(shí)這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。第三部分（第8課）：通過(guò)爭(zhēng)論自行車(chē)這一常見(jiàn)的交通工具，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的熟識(shí)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：對(duì)各種簡(jiǎn)潔機(jī)械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進(jìn)行試驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)潔裝置，并對(duì)其進(jìn)行觀看和加以解釋，熟識(shí)機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別爭(zhēng)論條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是熟識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。其次部分（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：熟識(shí)身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)論物體不簡(jiǎn)潔倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過(guò)爭(zhēng)論熟識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。

3．《能量》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課），熟識(shí)電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并爭(zhēng)論電磁鐵的磁極和磁力大小，爭(zhēng)論玩具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇異。其次部分（第6-7課）,通過(guò)探尋電的用途，爭(zhēng)論電的來(lái)源，熟識(shí)電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤、石油、自然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，熟識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和爭(zhēng)論電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)爭(zhēng)論初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課），從校內(nèi)生物多樣性的熟識(shí)拓展到對(duì)自然界生物多樣性的熟識(shí)。其次部分（第5課），以人類自己為爭(zhēng)論對(duì)象熟識(shí)到生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。第三部分（第6-8課），讓同學(xué)體會(huì)到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，初步理解愛(ài)惜生物的多樣性就要愛(ài)惜生物賴以生活的環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校內(nèi)里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，爭(zhēng)論人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過(guò)爭(zhēng)論知道生物種類和差別是多種多樣的，熟識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有親熱的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1．《工具和機(jī)械》單元

常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等。

試驗(yàn)裝置和試驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。

做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪玩耍的材料：長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒。

觀看用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃?jiàn)A、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

做試驗(yàn)的材料：長(zhǎng)、寬相同厚度不同的紙條，長(zhǎng)、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開(kāi)的乒乓球，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀看用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

做電產(chǎn)生磁試驗(yàn)的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

做電磁鐵試驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓。

爭(zhēng)論電動(dòng)機(jī)觀看、試驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。

4．《生物的多樣性》單元

考察校內(nèi)生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

做模擬試驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚(yú)，球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。

魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料。

人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、具體教學(xué)措施

1．指導(dǎo)同學(xué)大膽利用已有的閱歷對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性解釋。比如推想小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)緣由，煤的成因，依據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。

2．指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要敬重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如爭(zhēng)論杠桿尺的試驗(yàn)，爭(zhēng)論電磁鐵磁力大小的試驗(yàn)。

3．本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)潔易得，要給同學(xué)締造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證同學(xué)能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)同學(xué)思維的深度參預(yù)。

4．建立能量概念，熟識(shí)生物的多樣性是在同學(xué)三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要留意充分利用他們?cè)械膶W(xué)問(wèn)，并關(guān)懷他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

5．充分用好多媒體工具。由于本冊(cè)教材有許多內(nèi)容都是同學(xué)平常沒(méi)有看過(guò)或者無(wú)法通過(guò)感觀來(lái)熟識(shí)的，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅使同學(xué)有了學(xué)習(xí)的興趣，還能使同學(xué)更快地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略

學(xué)校六班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案11

一、教材分析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活親熱相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓同學(xué)把握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從試驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐潛力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，同學(xué)把握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成疼惜大自然，愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓同學(xué)明白生物的種類是多種多樣的；明白同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，明白分類是爭(zhēng)論生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

二、同學(xué)狀況分析

本教學(xué)班有40人，其中女19人。透過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的驚奇心和探究，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

不足之處：同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候時(shí)常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的同學(xué)發(fā)言不夠用心，應(yīng)共性留意培育，構(gòu)成良好的氛圍，讓同學(xué)在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)提高探究潛力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1、把握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀看和爭(zhēng)論常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、爭(zhēng)論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗(yàn)操作中親自去感受。

（二）過(guò)程與方法

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的潛力，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，慢慢養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意試驗(yàn)中的觀看潛力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、持續(xù)和進(jìn)展同學(xué)對(duì)四周世界的驚奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、留意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，用心參預(yù)資源和環(huán)境的愛(ài)惜，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

3、培育同學(xué)的合作和相互溝通的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重他人看法，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

四、教學(xué)措施

1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，共性是一些概念理