部編版四年級語文上冊2走月亮教案

2走月亮講課2課時課題走月亮課型講讀課文時間1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。教課2.有感情地朗誦課文，背誦第4自然段。目標3.在讀中感覺月光下漂亮的情形，領會“我”與阿媽之間濃濃的親情,領會月光下作者獲取的無窮樂趣。調換學生的生活經驗和感情體驗，談自己的親身領會。教課指導學生從語言文字中感覺月光下漂亮的情形，領會“我”與阿媽濃濃的要點親情，并調換學生的生活經驗和感情體驗，培育學生仔細體察生活細節(jié)的能力。教課充分調換學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面涌現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲念，讓感情在讀中體悟、升華，真實使學生感覺文章的境界美，難點品嘗文章的語言美。第一課時教課1.能正確、流暢地朗誦課文；目標2.認識本課的生字詞。教具課件準備教課方案設計企圖一、師生講話導入師：同學們，你們和媽媽一同散過步嗎？你們去過【設計企圖：用問導入什么樣的地方？當你和媽媽在一同時，你有什么感覺？句來設計懸念，惹起今日，就讓我們跟從一位小朋友和她的媽媽一同散學生的好奇，激發(fā)學（）分步，再來感覺一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)生踴躍思慮。】鐘師：我國南方一些地域的風俗，常在有月亮的夜晚，到戶外月光下游樂、漫步、玩耍，稱為“走月亮”。(課件出示3)二、初讀課文，整體感知【設計企圖：通1.學生自由讀文，碰到不認識的字能夠問老師、同學，過朗誦課文，使學生查詞典等方式來解決。對課文內容有了初步2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾勒出自己不理解認識?！康牡胤?。（先要修業(yè)生獨立閱讀，初步打掃語言阻礙；再請學生在小組中相互幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全凱旋生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感覺。三、記憶字形，指導書寫新課1．剖析記憶字形。教課出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”

(課件出示

4)（）“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都分鐘是左右構造的字，“俗—浴”是形近字。2.書寫指導。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)

【設計企圖：讓學生運用多種方法來識字，激發(fā)學生自主識字的興趣。】指導書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右構造的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下構造的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)淘洗：用水洗去雜質和污垢，引申為保存好的，除去壞的。造句：我們煮米飯以前要好好淘洗大米。輕柔：柔嫩，平和。造句：夜晚，輕柔的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。運載：裝載和運送。造句：秋季，運載糧食的汽車在公路上往返奔跑著。民俗：社會上長久形成的民俗、禮儀、習慣等。造句：少量民族有好多民俗習慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其余液體流動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。灌溉：本課指把水輸送到田地里。造句：農民伯伯用河里的水灌溉土地。鍍亮：一種工藝，能夠使金屬起到裝修，耐磨的成效。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。巧妙：稀罕神妙;美好。造句：弟弟的小腦袋瓜里有很多巧妙的想法。講堂小結及拓四、拓展延長，領會感情(課件出示9)

【設計企圖：激展延長課下收集有關描繪月亮的古詩或小短文，

累積在采蜜

發(fā)了他們主動收集資（）分集上，下一節(jié)課我們一同來賞識。

料的興趣?！跨娭v堂作業(yè)新設計

(課件出示

10)一、在帶點字的正確讀音后邊畫“√”。民俗（súgǔ）稻穗（huìsuì）二、看拼音寫漢字。pútɑotiàoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu（）（三、仿寫詞語。閃耀——閃閃耀爍（）——（

）（）（））（）——（）【答案】一、súsuì二、葡萄跳躍莊稼牽手三、甜美——香甜美甜高大——高高大大第二課時1．有感情地朗誦課文，背誦課文第四自然段。教課2．在讀中感覺月光下漂亮的情形，領會“我”與阿媽之間濃濃的親情,領會目標月光下作者獲取的無窮樂趣。調換學生的生活經驗和感情體驗，談自己的切身領會。教具課件準備教課方案設計企圖導入一、歌曲導入，復習生字1.同學們,你們喜愛聽歌嗎？今日老師給你們帶（）分【設計企圖：從鐘來了一首優(yōu)美悅耳的歌曲，我們一同來賞識賞識吧！學生們熟習的歌曲出（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一同感覺）發(fā)，讓他們感覺到學怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）習的樂趣，這樣能夠聽完這首歌曲，你有什么領會？幫助學生更好地理解（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、課文?！吭趮寢尩纳砼院苄腋?。）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一同去走月亮吧！今日我們持續(xù)學習第2課《走月亮》。（板書課題:2

走月亮）2.檢查生字讀音新課教課（）分鐘

二、精讀課文，深入理解。（一）師:請同學們自讀課文，而后找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試一試說說自己的感覺。（二）全班溝通，指導朗誦。1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）2．預設：秋季月夜是如何的情形？第2自然段：秋季“月盤是那樣光亮，月光是那樣輕柔。照亮了照亮了照亮了”（月光灑滿人間，月光下的各樣光景清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感覺到月夜風景的美好。）（課件出示14）（教師板書：月盤光亮月光輕柔）

【設計企圖：請學生描繪自己經過文本所想象到的美景，并經過朗誦領會看到這漂亮的風景時的心情。】師：讓學生睜開想象，月光還照亮了哪些地方？指導朗誦：領會著月色下的美好心境朗誦。第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）（請學生描繪自己經過文本所想象到的美景，并經過朗誦發(fā)泄看到這般漂亮的風景時的心情。）第6自然段:指引學生合理想象

:（課件出示

16）（1）秋蟲夜鳥現(xiàn)在在做什么？（2）你能想象一下果園里的風景嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的風景呢？（4）指引學生想象第

6自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。3．師:看作者看到這么漂亮迷人的風景時，內心會有什么感覺呢？除了月夜下迷人的風景使小作者感覺快樂、高興，還有沒有其余原由呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）第3自然段：在光亮、輕柔的月光下，阿媽喜

【設計企圖：（指引學歡領著“我”在灑滿月光的小道上閑步，我們手牽

生回想和自己的媽媽著手欣觀月下漂亮的風景，該有多么幸福哇！

在一同時的情形，感（教師指引學生經過回想自己和媽媽一同閑步

受媽媽身上的暖和氣時的幸福心情，理解作者的感覺，并有感情地朗誦。）

息，并個性化的朗第4自然段：阿媽領著“我”欣觀月下漂亮清讀。】澈的小溪，使“我”想起白日阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時好玩兒的情形，更感覺幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）（教師指引學生回想自己和媽媽一同玩時的體驗，來感覺作者此時幸福甜蜜的心情，并經過個性化的朗誦發(fā)泄出來。）第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感覺阿媽的手愈來愈暖和了。我們貼得很近，“我”都聞獲取阿媽身上那熟習的氣味，這讓“我”深深地領會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣味）第8自然段：“我”忽然看見漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，仿佛也在天上走著，走著月兒月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃耀）（指引學生想象此時的風景，并個性化的朗讀。）4.也可能學生在一個自然段中即領會到了風景的美，也領會到了情美，教師可隨機進行指導。（教師板書：美好風景濃濃親情）【設計企圖：讓學生5.背誦第四自然段。發(fā)現(xiàn)：其實親情就在三、拓展延長、溝通感情我們身旁，只需我們同學們，你有沒有和媽媽在一同感覺幸福的時仔細察看生活中的點刻？把你的感覺在小組里講一講，而后全班溝通。點滴滴，就會發(fā)現(xiàn)我（課件出示18）們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、快樂?！克?、擴展閱讀，延長感悟。（課件出示19）講堂小選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大結及拓海做客了》《盼雨》，讓學生任選一篇談感覺。展延長《月亮來海洋做客了》用童話般的語言描繪了（）分漂亮的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子鐘之間的深情。2走月亮月盤光亮月光輕柔板書“我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘美好風景內容聞到：阿媽的氣味濃濃親情看到:山樹草花星星閃耀講堂作業(yè)新設計（課件出示20）一、比一比，組詞語。牽（奇（

））

填（鎮(zhèn)（

））

餓（鵝（

））二、寫出加橫線詞語的反義詞。1.月盤是那么光亮，月光是那樣輕柔。（）（）2.村道已經修理過，坑坑洼洼的地方，已經填上碎石和新土。（）三、我會填。秋蟲（）著，夜鳥（）著翅膀，魚兒（）水面，潑剌聲里銀光一閃?四、填一填。啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我忽然看見，漂亮的月亮牽著那些閃閃耀（shuò）爍的小星星，仿佛也在天上走著，走著這句話運用了（地寫出了我和阿媽在月亮下漫步的幸福和溫馨。

）修辭，生動形象【答案】一、牽手好奇填寫城鎮(zhèn)饑餓白鵝二、1.黑暗僵直2.平平坦整三、唱拍打躍出四、擬人教課反省成功之處：導課部分一曲《月亮船》，激起了學生們學習課文的興趣，使學生對課文有了初步認識。不足之處：經過教課，我發(fā)現(xiàn)個別學生在領會月夜的美時，想象仍不夠豐富，朗誦仍沒感情，這與他們不會聯(lián)系自己的生活實質有關。所以，在講堂上應充分利用多媒體教課，給學生最直觀的感覺。并創(chuàng)建好情境，讓大家一同暢聊與家人的美好光陰?！窘滩钠饰觥俊蹲咴铝痢肥遣烤幇嫠哪昙壣蟽缘谝粏卧囊黄獌?yōu)美的抒懷散文，是作家對童年時代美好的回想，充滿童真童趣。我國南方一些地域的風俗，常在有月亮的夜晚，到戶外月光下游樂、漫步、玩耍，為“走月亮”?！白咴铝痢辈灰粯佑谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特地到月光下走，漫步，所以“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章，令人忍不住走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：光亮而輕柔的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小道，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。本文的語言優(yōu)美，如詩如畫，很簡單使學生深入文本，獲取感情的體驗，激起孩子們愛的漣漪，使感情獲取全面的升華，與作者產生共識。【作者介紹】吳然，1945年生，云南宣武人。散文集《小鳥在歌唱》《小霞客西南游》《天使的花房》分獲中國作家協(xié)會第二、五屆全國優(yōu)異少兒圖書獎、第六屆宋慶齡少兒文學獎，并有作品獲冰心少兒圖書獎、陳伯吹少兒文學獎和楊喚少兒文學獎等多項。代表作品有《珍珠雨》《和花朵說靜靜話》《雪人胖胖》《太陽鳥》等?！九c文章有關的資料介紹】散文詩：是介于散文與詩之間的一種文體。是詩的散文，散文中的詩，說究竟，仍是精短的、有著內部韻律的、文字精巧的、哲思的文字。散文詩是一種獨立的文學體式,是詩歌大類中的一個成員。走月亮：也指中秋時吳地的一種民俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過起碼三座橋。吳地：指江蘇、浙江、安徽省的某些地區(qū)。課后作業(yè)基礎累積大穩(wěn)固一、看拼音，寫詞語。éluǎnshí

pútɑo

fēngsú(

)

(

)

(

)二、精挑細選。光亮

輕柔1．月兒是那樣()，月光是那樣（）。鋪滿灑滿2．阿媽喜愛領著我，在（）月光的小道上閑步。運載搬運3.阿媽，白日你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，（）很多新鮮的花瓣。三、依據意思寫詞語。1.形容地面高低不平。（）2.形容光忽隱忽現(xiàn)。（）四、基礎累積大穩(wěn)固。從文中抄錄你感覺描繪生動的兩個句子。1.2.閱讀能力大提高五、課文整體梳理。秋季的夜晚，我和阿媽走月亮，先走過（），看到每個小水塘里都抱著一個月亮。又走在（）聽到（），看到了（），聞到了（）。六、要點段落品析。這時候，阿媽喜愛牽著我，在灑滿月光的小道上走著。走著啊，我和阿媽走月亮！細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，充滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！哦，阿媽，白日你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載很多新鮮的花瓣哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過鮮花的地方。啊，我和阿媽走月亮1.填上適合的詞語。（）的小水塘（）的鵝卵石（）的花瓣作者描繪了月光下的哪些光景？