人教版一年級下冊數(shù)學全冊教學反思

人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《認識圖形二》教課反省教課方法：在上課時我在課前的講話中，設計了情境，提高了學生的學習踴躍性。導入部分，我經(jīng)過讓學生認識、察看生活中常常有到的物體著手操作等常常有到的物體依據(jù)不一樣的形狀進行了分類。此外我能指引學生經(jīng)過察看所分物體的不一樣形狀抽象歸納出了三角形、圓、正方形、長方形、平行四邊形的名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學內(nèi)容。經(jīng)過教師供給的大批實物素材，使學生感覺到了生活中就有數(shù)學知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的感覺，進而讓學生領會到了“數(shù)學根源于生活”。出彩之處：1.經(jīng)過學習活動，學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨識和劃分這些圖形。2..經(jīng)過拼、擺、畫、折、找等活動，學生能直觀地初步感知平面圖形的特色和平面圖形與平常生活的親密聯(lián)系。3.在親自經(jīng)歷學習過程中，培育了學生初步的察看能力、著手操作能力和語言表達能力，同時領會到到生活中到處存在著數(shù)學，數(shù)學知識根源于生活，服務于生活,進而激發(fā)了學生踴躍參加研究新知的興趣。不足之處：1）上課時學生好動、注意力不夠集中。2）在本節(jié)課的教課中，學生對長方形的認識是一個難點，因為長方形的的形狀種類許多，學生掌握起來比較困難，我設計的作業(yè)拓展性不夠。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省改良舉措：1）讓學生列舉平常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學與平常生活聯(lián)系起來，使學生慢慢學會發(fā)散地思慮問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增添學生用數(shù)學的樂趣。2）精心設計練習，經(jīng)過小組活動，使學生在活動中體驗，在體驗中感悟，以達到加深各種物體特色的認識的目的。3）給學生供給充分著手實踐的時機，經(jīng)過察看、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不一樣立體圖形有不一樣的特色，加深對各平面圖形的認識，培育學生著手操做，用腦想的能力，讓學生在活動中學會集作與創(chuàng)新。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《平面圖形的拼組》教課反省教課方法：《圖形的拼組》是人教版一年（下）第一單元的內(nèi)容，此中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節(jié)的教課目的是經(jīng)過操作活動，使學生發(fā)現(xiàn)所學的平面圖形的邊的特色并能用語言來描繪。經(jīng)過察看、操作使學生初步感知平面圖形之間的關系。教課要點是經(jīng)過擺、拚、剪等活動，領會平面圖形的一些特色平面圖形之間的關系。教課難點是用正確的數(shù)學語言來描繪平面圖形的特色及從圖形拼擺活動中感覺圖形之間的關系。出彩之處：有目的、有計劃地讓學生用兩個完好同樣的三角形進行拼組。第一讓學生用兩個銳角三角形、兩個鈍角三角形、兩個直角三角形挨次進行拼擺，讓學生發(fā)此刻拼擺的過程中有什么共同特色，有什么差別，使學生發(fā)現(xiàn)用兩個完好同樣的三角形都能夠拼成一個平行四邊形，而用兩個直角三角形不單能夠拼成平行四邊形，還可以夠拼成長方形和正方形。出示由三角形拼成的圖形典范，讓學生在模擬的基礎長進行創(chuàng)造。不足之處：對于用三個同樣的等邊三角形拼成一個梯形和起碼用兩個三角人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省形拼成一個梯形，沒有增強拼擺。改良舉措：著重不一樣圖形之間拼擺的差別，進而讓學生更為明確拼擺的圖形所擁有的特色。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《用七巧板拼指定的圖形》教課反省七巧板是一種流傳寬泛的智力游戲，由七塊板構(gòu)成，完好圖案為一正方形：五塊等腰直角三角形（兩塊小型三角形、一塊中型三角形和兩塊大型三角形）、一塊正方形和一塊平行四邊形；這七塊可拼成令人難以置信的無數(shù)。因為一年級的學生還沒接觸到等腰直角三角形，所以在認識七巧板的構(gòu)成時，我就避開了這一點，只需孩子能說出三角形就能夠了。在整個玩數(shù)學的活動中，我分別從指定拼圖、自由拼圖、合作拼圖三個層次睜開的。在指定拼圖一環(huán)節(jié)，我主假如讓學生拼基本圖形，先用兩塊拼一新的三角形，再用三塊拼出一新的三角形，后又用整套拼出一新的三角形，最后又分別拼出平行四邊形、長方形、正方形，這些都是我們本學期學過的平面圖形，我這樣設計的目的是既穩(wěn)固了所學平面圖形的知識，同時也領會到平面圖形之間的關系。緊接著是自由拼圖，在這個環(huán)節(jié)中，我聯(lián)合一年級學生的生活經(jīng)驗和年紀特色，只需拼出一個簡單的圖案，能把自己要表達的意思說出來就行。沒想到孩子們表現(xiàn)得還真的很棒，不只好拼出自己想拼的圖案，還可以把自己要表達的意思說得很清楚，還引來了同學和聽課老師的陣陣掌聲，特別是在最后的合作拼圖展現(xiàn)環(huán)節(jié)，孩子們發(fā)揮想象，用自己的小手拼出一幅幅漂亮的圖畫，而后編出一個個漂亮的童話故事，讓人身臨其境，戀戀不舍。那幾乎不是在上公然課，憂如是講故事大賽。出彩之處：經(jīng)過本節(jié)課的玩數(shù)學活動，極大的調(diào)換了孩子們的參人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省與熱忱和學習興趣，講堂氛圍活躍有序。這項活動的睜開，既對學生進行了傳統(tǒng)文化教育，有拓寬了孩子的數(shù)學知識面，并且對開發(fā)智力、提高思想能力很有幫助，起碼能對孩子這些方面起到必定的幫助：形狀觀點、視覺分辨、認知技巧、視覺記憶、手眼協(xié)調(diào)、鼓舞開放、擴散思慮、創(chuàng)建時機。讓學生真切做到了“在學中玩，在玩中學”。當然，世界上沒有完滿的東西，再好的東西它也有瑕疵。不足之處：本節(jié)課的不足之處一方面是學生，因為孩子年紀小，又好玩好動，所以在其余同學展現(xiàn)的時候不會聆聽；另一方面是教師，在語言組織上需要要下功夫，有的時候內(nèi)心一緊張，就不知道該怎么說了，這跟內(nèi)心素質(zhì)也有很大的關系。所以，此后在達成講堂教課任務的同時，應要點培育孩子的聆聽能力和自己的語言組織能力。改良舉措：應要點培育孩子的聆聽能力和自己的語言組織能力。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《20之內(nèi)的退位減法》教課反省本單元教課內(nèi)容是20之內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20之內(nèi)的退位減法；二是用20之內(nèi)退位減法和從前學過的進位加法解決簡單的實質(zhì)問題，即“用數(shù)學”。所以學生學習這部分內(nèi)容時，一定在理解算理的基礎上學會計算方法，并經(jīng)過合理的練習達到必定的嫻熟程度，確實為此后學習打好基礎。在教課中重視指引學生在詳細的情形中學習數(shù)學知識。利用教材供給的很多教課資源編成風趣的故事或假定一個真切的情形，吸引學生想得出結(jié)果，而后引出計算。這樣一方面能惹起學生的興趣，調(diào)換學生的感情投入，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關系等，以此為基礎睜開想象和思慮，自覺地建立自己的知識，學會計算方法。指引學生著手操作，睜開多種形式的教課活動，學習知識。一年級小學生以詳細形象思想為特色，并且存心注意時間短、愛說、愛動。我在教課中應充分考慮學生的年紀特色，在詳細活動中指引學生多著手、動腦、動口，調(diào)換各樣感官參加學習活動，提高學習效率。采納靈巧、風趣的方法提高計算練習的成效。指引學生把所學知識用到生活中去，解決身旁的數(shù)學識題。在教課時，啟迪學生獨立察看發(fā)現(xiàn)，主動提出不一樣的問題；而后依據(jù)問題自己收集信息和數(shù)據(jù)，進行研究解答；最后溝通成就，完美答案。從這一完好的過程中，讓學生領會數(shù)學的作用，體驗解決問題的樂趣。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省“十幾減9”教課反省本課是人教實驗版教材數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課教課是在學生學習了20之內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間的關系的基礎長進行的。課本上經(jīng)過小精靈創(chuàng)建了一個學生熟習的生活情境──元宵節(jié)游園會，讓學生從這些生活情境中提出數(shù)學識題，再列式計算。我在教課時，也是經(jīng)過課件創(chuàng)建了這樣的情境，棒研究十幾減9的算法多樣性。課本上在教課十幾減教材上出現(xiàn)了三種算法：一是用破十的方法，先從與剩下的歸并；二是用“想加算減”的方法，想9減9

讓學生經(jīng)過擺小9這一內(nèi)容時，10里減去9，再加幾等于13,13就等于幾。固然在這一環(huán)節(jié)的教課時為學生之間的數(shù)學溝通供給較大的空間，讓每個學生都有時機充散發(fā)布自己的不一樣想法，都有時機體驗成功解決數(shù)學識題的歡樂，同時學生思想質(zhì)量獲取培育，合作溝通的能力獲取提高。為了更好的讓學生理解“破十減的算理，我還給學生留出了著手擺小棒的時間，讓學生在著手的過程中去感知，去理解?？墒窃谧詈缶兔鞔_了兩種計算方法：“破十法”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學生親歷新知的形成過程，對新知不單知其然，并且知其所以然。這樣組織教課不單能更好地落實這節(jié)課的教課目的，并且能充分表現(xiàn)學生是學習的主人，同時培育了學生的溝通能力和合作意識。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省就這一節(jié)課，學生究竟用什么方法我感覺仍是應當尊敬學生自己的想法，讓他們能用自己喜愛的方法來計算，可是對于一些學困生來說，教給他們一種固定的方法仍是有必需的。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省十幾減8、7教課反省這部分內(nèi)容主假如聯(lián)合教材供給的詳細情境，指引學生在十幾減9的基礎上，持續(xù)研究十幾減8、7的計算方法，并能正確計算。教課時從復習8、7加幾的口算下手，進行搶答激起學生的興趣，提取學生腦筋中的已有知識，再復習15-9讓學生談談計算方法，為教課新知識打下基礎。例題仍舊是聯(lián)合詳細情境，先提出“拿走8把，還剩多少把？”的問題，指引學生列出15-8的算式。在學生列出算式后，我讓每位學生動腦思慮、有困難的能夠著手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)15-8的計算方法，在研究過程中使每個學生有較明確的目的，主動參加到講堂學習活動中。給了學生充分的思慮時間后再為學生供給充分溝通的時機，學生在溝通的過程中盡量給學生鼓舞必定合理的計算方法，充分調(diào)換了全班同學的學習踴躍性。因為在教課十幾減9中，學生已經(jīng)傾向用“破十法”和“相加算減”計算，所以在溝通算法中也只出現(xiàn)了這兩種算法，我也并無提出用“平十法”即15-5=10,10-3=7來計算，我以為學生已經(jīng)自己選擇了算法的優(yōu)化?！稊?shù)學課程標準》指出：“因為學生的生活背景和思慮角度不一樣，所使用的方法必定是多樣的，教師應尊敬學生的想法，鼓舞學生獨立思慮，倡導計算方法的多樣化?！蔽夜奈鑼W生用自己喜愛的方法計算，數(shù)學方法可能沒有“利害”之分只有能否適合，“適合的才是最好的”。最重要的，每一位學生都能有時機依賴自己的努力解決問題，享受成功的歡樂。多給學生溝通的時機，讓學生充分展現(xiàn)自己的能力。在做“想一想人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省做做”第2題時，我都是先讓學生自己題目表示的意思，有個孩子說：“本來有14顆毛豆，剝出來了8粒，還有多少粒沒有剝？”多么形象地回答讓我們一下子感覺將一個靜態(tài)的圖畫變?yōu)榱艘粋€動向的畫面展現(xiàn)，解題方法也跟著學生對畫面的描繪清楚起來了。讓學生去說，耐心地聽學生說，你會存心想不到的收獲。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《十幾減5、4、3、2》教課反省在本課的教課過程中，就十幾減5、4、3、2的計算方法而言，學生已經(jīng)能夠順利遷徙，絕大多半學生不單能自主遷徙、正確解答，就連平常不太會表達、思想較慢的幾個學生也能順利地說出自己的想法，不過速度稍慢。究其原由：一是，學生在同種類的學習過程中已經(jīng)逐漸熟習、掌握了這類種類的題目的思慮方式；二是，重視學生對已學減法算法的口頭表述；三是，學生20之內(nèi)的進位加練習得比較扎實。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《分類與整理》教課反省本課是人教版一年級下冊第三單元的內(nèi)容，經(jīng)過本節(jié)課的活動學生能依照不一樣的標準或選擇某個標準（如數(shù)目，形狀，顏色）對物體進行比較、分類和擺列；在比較、分類、擺列的活動中，體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性，不一樣標準下的多樣性。學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖標、表格）表現(xiàn)分類結(jié)果，對數(shù)據(jù)進行簡單的剖析，并能依據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題?！狈诸悺笆且粋€學生實踐性的活動，經(jīng)過這一活動，讓學生體驗分類的含義和方法。而傳統(tǒng)的教課是純真接受式的學習方式，對學生過分要求聽、及、模擬，它不單不可以促進學生發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力?；厥渍?jié)課，我感覺這節(jié)課的長處是從生活切入數(shù)學，激發(fā)學習欲念。心理學的研究表示，學習內(nèi)容和學生的生活背景越按近，學生自覺采納知識的程度就越高。從學生熟習的生活背景導入，簡單讓學生感覺到數(shù)學就在身旁。所以，本節(jié)課的教課我不是把”分類“作為知識點來解說，或許讓學活力械的記憶分類的含義，而是聯(lián)合學生熟習的食品，如給氣球分類?？墒潜竟?jié)課沒有充分的教具，學生沒法著手操作，使得學生沒法真切體驗分類的過程，只好靠課件播放，學生察看并回答自己的分類想法或方法。為了讓學生理解為何要分類，我聯(lián)合學生的認知構(gòu)造和實質(zhì)生活，舉了一個對于商場的例子：假如商場亂擺亂放物件，你能很快的找到自己要購置的商品嗎？學生思慮后回答。接著追問買水果假如買水果能不可以到服飾區(qū)區(qū)購置？為何？讓學生理解為何要分人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省類？分類后如何迅速的找到自己想要的物件，體驗分類帶來的方便。教課過程中，為了填補教具的不足，我仍是就地取材，讓學生用小棒分類、用不一樣圖形分類。經(jīng)過小組合作，讓學生自主地去感覺、發(fā)現(xiàn)和溝通，發(fā)展學生研究與合作的意識。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省之內(nèi)數(shù)的認識教課反省教課心得《100之內(nèi)數(shù)的認識》是一年級下冊的內(nèi)容，是在學生學習了20之內(nèi)數(shù)的認識，且基本上已能數(shù)百之內(nèi)數(shù)的基礎長進行教課的。旨在讓學生在掌握數(shù)序的同時，認識數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇適合的方法數(shù)數(shù)，這也是此后進一步學習百之內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎。在教課方案時，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教課資源，讓學生在著手、動腦、動口中學習新知。1、聯(lián)系學生的生活實質(zhì)，創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對數(shù)學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生能夠感覺到的，學生的學習過程才變的生動有味。所以，我在教材供給素材的基礎上，從學生的生活實質(zhì)出發(fā)，擴大了取材的范圍，增添了學生熟習的糖、種子等，為學生供給了更寬泛的思慮空間，同時讓學生預計糖的數(shù)目，使學生自覺產(chǎn)生更想知道糖有多少的問題，進而引出課題。2、以自主、研究、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參加學習的程度。學生不是一張白紙，即便一年級的學生也有必定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的累積，特別是一百之內(nèi)數(shù)的認識這一內(nèi)容，學生在生活中或多或少的接觸過。所以，我在進行教課時，不是讓學生被動地汲取、模擬、記憶和頻頻練習，而是創(chuàng)建了著手實踐、自主研究與合作溝通的學習情境。經(jīng)過把學生疏成若干小組學習，讓學生共同數(shù)出100粒種子，讓學生認識并感覺100有多少。而后經(jīng)過各樣形式人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省讓學生數(shù)一百之內(nèi)的數(shù)，并進行猜數(shù)游戲。最后讓學生說一說生活中哪些地方有一百之內(nèi)的數(shù)，充分穩(wěn)固了學生對一百之內(nèi)數(shù)的認識。在這樣的教課方案中，沒有教師僵硬的解說，而是讓學生在著手操作中不知不覺中掌握知識。學生真切成了學習的主人，而教師是教課活動的組織者、指引者與合作者。同時，學生智慧的火花也在多樣化的設計中爆發(fā)出醒目的光彩。3、力爭表現(xiàn)一百之內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓學生領會到我們的生活中到處有數(shù)學，養(yǎng)成井然有序的習慣。我們教師不不過是教書，更重要的是育人。作為一名教師應當擅長在教課中發(fā)掘各樣素材對學生進行教育。依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在學生學習完后，讓學生從自己身旁找尋數(shù)。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。并以獎賞的形式正面向?qū)W生建立形象，達到教育目的。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《數(shù)數(shù)、數(shù)的構(gòu)成》教課反省100之內(nèi)數(shù)的認識是在學生學習了20之內(nèi)數(shù)的認識基礎上，進一步學習10之內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的構(gòu)成，主假如聯(lián)合學生平常生活的詳細情境使學生感知100之內(nèi)數(shù)有多少，領會它們與從前學過的20之內(nèi)數(shù)的不一樣，同時培育學生的預計意識，領會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，感覺數(shù)學就在我們身旁。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《數(shù)的次序比較大小》教課反省這一課是在學生認識了100之內(nèi)數(shù)的基礎長進行的，主假如經(jīng)過讓學生在填寫“百數(shù)表”的基礎長進一步理解100之內(nèi)數(shù)的次序和排列規(guī)律，穩(wěn)固數(shù)的讀寫；在獨立思慮和合作溝通的過程中研究規(guī)律，培育學生察看能力和語言表達能力，發(fā)展數(shù)學思慮，進一步增強數(shù)感。橫著豎著察看百數(shù)表找尋規(guī)律是數(shù)的次序的教課要點，我按照教材上的教課過程，先完好地填表，再指引學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后運用規(guī)律來達成“做一做”。在這節(jié)課上，我指引學生先橫著選幾行讀一讀，發(fā)現(xiàn)每一行的前9個數(shù)的十位都不變，個位挨次多1。再利用這個規(guī)律進行相應的練習。而后讓學生豎著選幾排讀一讀，找出豎排的規(guī)律：每一排個位不變，十位挨次多1，隨后也進行了相應的練習來增強對規(guī)律的認識。讓學生依據(jù)已有的數(shù)去察看，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和擺列次序，調(diào)換起全體學生獲取知識的夢想。比較數(shù)的大小。先讓學生看圖說數(shù)，而后比較大小，接著總結(jié)方法，指引學生用不一樣的方法比較數(shù)的大小。學生對于比較數(shù)的大小掌握的比較好。學生自己就能總結(jié)出：先數(shù)的數(shù)比較小，后數(shù)的數(shù)比較大。在練習過程中我又指引學生得出比較兩個數(shù)大小的另一種方法：先比較十位，再比較個位。本節(jié)課還有好多不足之處。一是本課的要點是指引孩子察看之內(nèi)數(shù)的規(guī)律，難點是規(guī)律的運用，只管我心中理解，可是在教課時，有的細節(jié)卻沒有表現(xiàn)。再有就是本節(jié)課的練習題設計的少了一點，沒有達到完好穩(wěn)固的程度。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教課反省今日跟學生學習完《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》這個內(nèi)容，感覺學生學得仍是挺輕松的，大多半學生對這個知識掌握得也較好。可是也有一些值得反省的地方，此刻回首一下本節(jié)課：本節(jié)課的教課方案我分為三個層次：第一、以故事的形式導入，創(chuàng)建問題情境指引學生提出數(shù)學識題并列出算式。第二、學生議論溝通、理解和掌握算法。第三、練習穩(wěn)固，提高計算能力。這樣安排，從學生熟習的生活情境出發(fā)，使學生感覺到數(shù)學與平常生活的親密聯(lián)系，有一種和藹感，并讓學生提出相關的計算問題，簡單激發(fā)學生的學習興趣。接著提示學生用學過的100之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成來議論溝通計算方法，學生很踴躍參加，都能說出“幾個十幾個一減去幾個十等于多少、幾個十幾個一減去幾個一等于多少及相應的加法計算方法，或是用同樣的數(shù)位上的數(shù)進行相加減的方法。這節(jié)課我要點是指引學生溝通思慮計算方法，使學生在合作溝通中理解了算理，掌握了算法?！稊?shù)學課程標準》主張：因為學生生活背景和思慮角度不一樣，所使用的方法必定是多樣的，教師應尊敬學生的想象，鼓舞獨立思慮，倡導計算方法的多樣化。這一理念在本節(jié)課中獲取了充分表現(xiàn)，學生獲取了充分地說的時間和空間，可是最后我發(fā)現(xiàn)存在的問題也有，就是：1、語言上還要更為的精練為好。因為我老是習慣于學生說了以后又重復一次學生的答案，所以第二個教課環(huán)節(jié)里花的時間過多了導人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省致練習的時間過少。2、后進生表現(xiàn)的時機過少，因為老是懼怕他們說得慢，說得不完好，耽擱時間。這樣不利于培育后進生的自信心和提高他們對基礎知識的掌握。3、計算題的練習應當多讓學生到黑板演出算，這樣有益于實時的發(fā)現(xiàn)問題、實時評論。因為在練習時發(fā)現(xiàn)有個別學生出現(xiàn)這樣的錯誤計算方法：6+70=67總之，在此后的教課中還應多注意戰(zhàn)勝不足，持續(xù)弘揚長處。爭取讓學生在數(shù)學的學習上獲取不一樣的發(fā)展，人人都能獲取必需的數(shù)學。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《認識人民幣》教課反省今日上了第五單元《認識人民幣》的第一課時，這一課時的教課目標是要學生認識各樣面值的人民幣。因為認識人民幣的教課內(nèi)容具有很強的操作性，而學生也都有購物的經(jīng)歷，對人民幣也有了初步的認識。所以這節(jié)課我充分地調(diào)換學生的學習踴躍性，讓學生自主合作學習，獲得了很好的學習成效?；厥走@節(jié)課我感覺做得好的地方有：1、依據(jù)學生的生活實質(zhì)經(jīng)驗，我先讓學生小組內(nèi)分工合作做準備，分別從家里拿來1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值較小的紙幣和硬幣。而1分、2分、5分的面值的人民幣在市道上已經(jīng)沒有了流通，所以我自己準備這幾種面值的人民幣和較大面值的人民幣。為學生在真切的認識人民幣眼前認識人民幣的研究學習做好了充分的準備。2、《課標》指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動開朗的、主動的和富裕個性的過程，著手實踐、自主研究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課中，我也是主要采納小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、摸錢、認錢、比錢、分類、購物等活動，讓學生以小主人的身份人人參加、個個著手、踴躍思慮、主動研究，鼓舞學生自己追求答案，進而體驗成功的歡樂，而我一直是一個合作者和指引者。學生在這個環(huán)節(jié)中熱忱高漲，人人搶著參加，都能說得出依據(jù)人民幣的顏色、圖案、大小、數(shù)字等來鑒別，這為后邊學習換幣和簡單的計算打下了很好的基礎。著手實踐、合作溝通、自主研究是數(shù)學學習的重要方式，讓學生人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省學會與人合作，并能與別人溝通思想的過程和結(jié)果。這個理念在這節(jié)課中也獲取了很好的落實，但仍是存在一些問題讓我迷惑：1、合作式學習，落實起來仍是有必定的困難，一節(jié)課下來，總會有個別同學成了觀戰(zhàn)者，特別是個別后進生，固然我重申組長要督促好成員，幫助后進生，一同合作參加，但真切著手操作以后就各顧各的，應當如何落實更好呢？2、一年級的學生貪玩好動，組織紀律也是一件比較麻煩的事情，感覺活動一旦開始就有點不聽指揮了，固然也能達成教課目的，但學生沒有順著老師的教課方案一步步地去研究研究，能否只需順著學生的生成資料去教課就能夠了呢？總之有待在此后的教課工作中不停汲取經(jīng)驗，不停學習、提高。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《簡單的計算》教課反省本節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算的基礎上，會進行一些人民幣的簡單計算；認識商品價錢的表示形式；培育學生樂于助人的精神。我在進行本節(jié)課的教課時，我從學生感興趣的動畫片《熊出沒》中挑選了一段內(nèi)容，經(jīng)過創(chuàng)建熊二利用氣球來實現(xiàn)飛天夢想這一情境，又經(jīng)過幫熊二買氣球這類方式來導出今日買氣球的教課例題，把知識穿成了串，溶于故事中，進而激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲念。我在設計本節(jié)課的教課時，力爭表現(xiàn)以下幾個教課理念：一、著重興趣性，創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學生的求知欲。針對一年級學生爭強好勝，樂于助人的特色，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂表現(xiàn)給學生喜聞樂道的動畫故事，以故事激趣導入，充分調(diào)換學生多種感官參加學習，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生踴躍主動地參加到學習過程之中，使學習成為他們急迫的需要。二、讓學生自主研究，合作溝通，培育自主性。我力求給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇。讓學生以小組合作溝通的學習方式，盡量指引學生獨立研究，相互研究，勇敢發(fā)布不一樣的看法，從根本上改變學生被動學習的場面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、快樂地學到知識，增添本事。本節(jié)課存在的不足：教和學的時間分派的不適合。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教課反省整十數(shù)加減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的開端課，是學生進行100之內(nèi)加減法的基礎，所以是計算教課中的要點內(nèi)容之一。為了防止計算課的乏味，我創(chuàng)建了詳細生動的情境和一系列游戲，來吸引學生的注意力，這樣豐富多彩的活動既有益于學生理解和掌握計算方法，又能夠增強學生學習數(shù)學的興趣。本堂課的教課目的在很輕松的氛圍中得以達成。我在教本節(jié)課時重視了以下幾點。1．創(chuàng)建生動詳細的情境，讓學生理解算理。本課教課中我充分利用教材供給的資源，使計算教課成為學生豐富多彩的學習活動，整堂課，我盡量鼓舞學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課開始，經(jīng)過書籍供給的情形圖，讓學生先提出問題，備課前我預設了幾個學生可能會提出的問題，而后，出示，讓學生幫助我解決，而不是要求他們解決，提高學生的地點，能夠增強他們的踴躍性。而后經(jīng)過學生間相互議論，總結(jié)出多種計算方法，最后把學生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。如為了在加法教課中打破重難點，讓學生理解算理。我指引學生使用擺小棒的方式。邊擺邊說，再擺、說給同桌聽，再全班擺說溝通。而后進行算理的研究。理解10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個十加2個十得5個十。2．指引學生獨立思慮與合作溝通。課程標準以為：著手實踐、自主研究、合作溝通是學生學習人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省數(shù)學的重要方式。在“研究新知”這一過程中，我創(chuàng)建了存心義的問題情境和數(shù)學活動，激勵每一個學生在動腦察看中獨立思慮，鼓舞學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與伙伴進行溝通。在次基礎上指引學生思慮計算方法，組織學生溝通計算方法，使學生在自主研究與合作溝通中理解了算理，掌握了算法。3．組織好練習，進一步培育計算能力。培育學生的計算能力，是小學數(shù)學教課的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生經(jīng)過著手操作、自主研究、合作溝通掌握算法，還需要組織好練習。所以，我在設計本課的練習時注意到了這樣幾點：a．講究練習的形式；b．多進行口頭練習；c．突出難點，講究實效。因為小學生的學習大多以無心識和形象思想為主，他們好奇好勝，注意的穩(wěn)固性和長久性差。新課標在《基本理念》里也指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動開朗、富裕個性的過程。”依照新課程理念和小學生的年紀特色，我將練習設計成一系列富裕情味的練習，如：經(jīng)過闖關練習，進入游戲環(huán)節(jié)（垂釣游戲；摘蘋果游戲；找家家游戲）。目的是既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串通教課。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。讓學生以非常歡樂的心情投入練習活動，同時也達到了穩(wěn)固知識的目的。總之，在本節(jié)課的教課中，學生學得輕松快樂。但也有不足，如在解說過程中我對于算法的研究部分，還沒有照料到所有學生，應多讓那些接受能力差的學生多談談，讓他們也能夠掌握。人教版一年級下冊數(shù)學全冊教課反省《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》教課反省兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100之內(nèi)口算減法中的要點，也是難點，是學生認識發(fā)展中的一次飛騰，學生學習有必定的難度。在本節(jié)課的教課中，我經(jīng)過引領、伙伴互幫，我以為獲得了以下的成功：一、是努力的創(chuàng)建了一個同學們相對較為熟習并十分感興趣的問題情形，激發(fā)了他們的求知欲念，調(diào)換了他們的學習踴躍性，為后邊深入的學習打下了優(yōu)秀的基礎。二、是比較適合的采納自主、合作等形式，增強要點、打破難點，本課的要點是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，難點是它們的算理，即為何要退位和如何退位，為了達到這一目的，在教課中，因為一年級的學生年紀小，我第一給他們時間讓同學們獨立的想6-8不夠減怎么辦？學生回答中，教師抓住“取出一捆把它翻開”這一句話，并讓每人都知道后，再睜開同學間的互說互擺環(huán)節(jié)，經(jīng)過自想——反應——互擺——互說——再反應，學生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的要點性內(nèi)容。三、是增強算法多樣化，經(jīng)過比較優(yōu)化算法，在教課中的想、擺、說的三個環(huán)節(jié)中同學們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各樣擺法的思想過程在黑板上