房縣小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析三

房縣小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培育同學(xué)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、分組教學(xué)

D、道爾頓制

2：一個(gè)班集體必需具備的基本特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、肯定的共同生活的準(zhǔn)則

B、明確的共同目標(biāo)

C、集體成員之間公平、心理相容的氛圍

D、有具體的班級(jí)管理規(guī)定

E、肯定的組織結(jié)構(gòu)

3：班集體的進(jìn)展目標(biāo)一般可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、長(zhǎng)期

B、近期

C、中期

D、遠(yuǎn)期

4：下列不屬于心理疏導(dǎo)法的常用方式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、宣泄疏導(dǎo)法

B、心理?yè)Q位法

C、認(rèn)知疏導(dǎo)法

D、情感疏導(dǎo)法

5：（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

單項(xiàng)選擇題：

A、消極

B、權(quán)威

C、民主

D、樂(lè)觀

6：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

7：古人把老師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”“授業(yè)”“解惑”，其實(shí)質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、改革和進(jìn)展

B、傳承和弘揚(yáng)

C、教書(shū)和育人

D、實(shí)踐和創(chuàng)新．

8：大約從（）開(kāi)頭，兒童不再無(wú)條件地聽(tīng)從信任老師。

單項(xiàng)選擇題：

A、二班級(jí)

B、三班級(jí)

C、四班級(jí)

D、五班級(jí)

9：培育同學(xué)良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)

B、群體商定

C、榜樣學(xué)習(xí)

D、嘉獎(jiǎng)與懲處

10：修車的工人把修車過(guò)程中總結(jié)出的閱歷和技術(shù)，應(yīng)用到新的修車過(guò)程中。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順應(yīng)性遷移

B、高路遷移

C、低路遷移

D、重組性遷移

11：老師采納肯定方法促進(jìn)和增加同學(xué)某一行為向老師期望的方向進(jìn)展的教學(xué)行為是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)討論

B、教學(xué)反饋

C、教學(xué)評(píng)價(jià)

D、教學(xué)強(qiáng)化

12：老師職業(yè)道德與道德所共有的特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容的統(tǒng)一性

B、相對(duì)的獨(dú)立性

C、本質(zhì)的階級(jí)性

D、歷史的繼承性

E、現(xiàn)象的全都性

13：古代學(xué)校教育是人人都可以接受的教育，沒(méi)有階級(jí)和等級(jí)之分。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：同學(xué)間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

B、自我型與開(kāi)放型

C、深思型與沖動(dòng)型

D、寧?kù)o型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

15：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標(biāo)準(zhǔn)化

E、知名度

16：提出老師成長(zhǎng)公式“閱歷+反思一成長(zhǎng)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

17：依據(jù)皮亞杰的討論。兒童開(kāi)頭形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進(jìn)行規(guī)律推理的最早心理進(jìn)展階段為形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：遺傳素養(yǎng)打算人的身心進(jìn)展。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：老師趙某對(duì)上課搗亂的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行繞操場(chǎng)10圈跑的懲處，校長(zhǎng)雖多次教育，但趙某不以為然，認(rèn)為自己是為了同學(xué)好，對(duì)上課不好好聽(tīng)課的同學(xué)仍會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)跑懲處。依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校對(duì)趙某可以（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)行停課處置

B、進(jìn)行行政懲罰

C、進(jìn)行罰款懲罰

D、進(jìn)行行政處分或解聘

20：人類學(xué)習(xí)和同學(xué)學(xué)習(xí)之間是一般與特別的關(guān)系。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師和家長(zhǎng)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動(dòng)機(jī)律

D、效果律

22：老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要老師養(yǎng)成良好的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)道德信念

B、職業(yè)道德習(xí)慣

C、職業(yè)道德意識(shí)

D、職業(yè)道德抱負(fù)

23：下列有關(guān)頁(yè)眉和頁(yè)腳的說(shuō)法中不正確的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、在進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置時(shí)．在文檔頁(yè)面上方和下方消失兩個(gè)虛線框

B、在“頁(yè)面設(shè)置”選項(xiàng)中也可以進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置

C、在進(jìn)行頁(yè)眉和頁(yè)腳的設(shè)置時(shí)．文檔的每一頁(yè)都需要輸入頁(yè)眉和頁(yè)腳的內(nèi)容，即使是相同的內(nèi)容

D、頁(yè)眉和頁(yè)腳的內(nèi)容也可以進(jìn)行對(duì)齊方式設(shè)置

24：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、元認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

25：下位法聽(tīng)從上位法（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

27：下列作品、作家、國(guó)別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《歐也妮·葛朗臺(tái)》——巴爾扎克——法國(guó)

B、《基督山伯爵》一一大仲馬——法國(guó)

C、《死魂靈》——果戈理——英國(guó)

D、《紅字》——霍桑一——美國(guó)

28：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：技能形成的基本途徑是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

30：雞蛋一般不能洗了以后存放，是由于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、易被細(xì)菌侵入變壞

B、易變軟

C、易破

D、會(huì)帶走雞蛋中的養(yǎng)分

31：老師向同學(xué)展現(xiàn)實(shí)物等直觀教具，或做示范性試驗(yàn)，使同學(xué)獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性熟悉，這種教學(xué)方法叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參觀法

B、試驗(yàn)法

C、演示法

D、練習(xí)法

32：“為中華之崛起而讀書(shū)”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

33：在馬克思的《資本論》中，一共提到了680多個(gè)人物，其中只有一個(gè)是中國(guó)人，叫王茂蔭(1798—1865)，安徽人，1832年考中進(jìn)士步入仕途。他的貨幣觀點(diǎn)及鈔幣發(fā)行方案最為引人注目，著有《王侍郎奏議》傳世。馬克思《資本論》第一卷第一篇第三章在談到貨幣或商品流通、論述“強(qiáng)制流通的國(guó)家紙幣”問(wèn)題時(shí)，以第八十三條大段解釋的方式特地提到了中國(guó)理財(cái)官王茂蔭及其“主見(jiàn)暗將官票寶鈔改為可兌現(xiàn)的鈔票”的觀點(diǎn)。最適合做本段文字標(biāo)題的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國(guó)的王茂蔭與馬克思的《資本論》

B、《資本論》中唯一提到的中國(guó)人

C、中國(guó)清代的理財(cái)官王茂蔭

D、中國(guó)封建社會(huì)貨幣理論的最高成就者

34：馬克思主義認(rèn)為，造就全面進(jìn)展的人的根本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、從事智力勞動(dòng)

B、從事體力勞動(dòng)

C、接受教育

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

35：組織教學(xué)僅僅是在上課開(kāi)頭時(shí)進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：在Windows操作系統(tǒng)桌面上有一個(gè)任務(wù)欄，通常在任務(wù)上有一個(gè)“En”圖標(biāo)，（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、它沒(méi)有任務(wù)作用

B、它是任務(wù)欄的標(biāo)識(shí)

C、它是某一窗口的提示符

D、它是輸入法圖標(biāo)，說(shuō)明當(dāng)前輸入方式為英文

37：下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客幫助老師來(lái)管理信息的功能?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳

B、老師依據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式的教學(xué)資源分類存放，或是依據(jù)日志內(nèi)容的不同，將博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類存放

C、老師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引許多老師和同學(xué)的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享

D、老師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織同學(xué)對(duì)該主題進(jìn)行爭(zhēng)論；收集其他教育工對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善

38：師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、表美

B、道美

C、風(fēng)格美

D、形體美

39：心理學(xué)家提出了進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進(jìn)展的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

40：記載柏拉圖教育思想的著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《愛(ài)彌爾》

D、《論演說(shuō)家的教育》

41：心理輔導(dǎo)就是讓同學(xué)參與講座，更狡猾聽(tīng)話。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：以下是對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)的文言別稱，屬于美術(shù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、絲竹

B、墨寶

C、丹青

D、金石

43：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論，人處于學(xué)齡期的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同一感和防止同一感混亂

B、獲得勤奮感而克服自卑感

C、獲得親熱感以避開(kāi)孤獨(dú)感

D、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感

45：()是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的成果。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看

B、案卷分析節(jié)

C、情感評(píng)價(jià)

D、測(cè)驗(yàn)

46：學(xué)校生因上課用心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

47：把帶有水分的鋼片，放在酒精燈上烤一烤后拿開(kāi)，鋼片上會(huì)有一層藍(lán)色的光，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、火苗是藍(lán)色的

B、鐵和水在高溫下發(fā)生反應(yīng)，生成的四氧化三鐵．在光的作用下呈現(xiàn)藍(lán)色

C、人的視覺(jué)在鋼片加熱后產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)

D、火光照射下的鐵片上的藍(lán)色特殊惹眼

48：下列屬于童年期心理特點(diǎn)的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、思想具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)

B、從詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象規(guī)律思維

C、消失心理斷乳期

D、自我掌握力較強(qiáng)

E、行為習(xí)慣的養(yǎng)成占據(jù)重要地位

49：在智力技能形成過(guò)程中，需要把智力活動(dòng)模式以綻開(kāi)的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、操作定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

50：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師自編測(cè)驗(yàn)

B、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)

C、案卷分析

D、談話

51：有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說(shuō)成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

52：“人芝蘭之室久而不聞其香”是感覺(jué)的（）現(xiàn)象。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)比

B、適應(yīng)

C、后像

D、感受性

53：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等都應(yīng)是多元化的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：依據(jù)材料回答{TSE}題：彭老師在給同學(xué)上閱讀課時(shí)，突然，有同學(xué)興奮地喊起來(lái)：“哇，好大一只鳥(niǎo)啊!”同學(xué)們立即把目光都移向了窗外，奇怪???地問(wèn)：“在哪兒啊?”明顯，他們的留意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥(niǎo)上。彭老師見(jiàn)機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出劇烈的奇怪???心，急迫地問(wèn)：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果真有一只美麗的大鳥(niǎo)，大鳥(niǎo)受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見(jiàn)狀打開(kāi)了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矏?ài)這只鳥(niǎo)啊?”“由于很好看，由于它長(zhǎng)得很大，很漂亮……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)個(gè)不停，立刻又變得愛(ài)好盎然。下課

多項(xiàng)選擇題

A、敬重同學(xué)的愛(ài)好與愛(ài)好

B、利用教學(xué)機(jī)靈，把突發(fā)大事轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動(dòng)

C、適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用

D、充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性

55：制約課程改革的三大因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治、經(jīng)濟(jì)、文化

B、社會(huì)制度、生產(chǎn)力進(jìn)展水平、課程理論

C、社會(huì)、學(xué)問(wèn)、兒童

D、教育目的、教育理念、課程理論

56：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

57：在講“鳥(niǎo)是有羽毛的動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí)，列舉會(huì)飛的蝙蝠、蝴蝶來(lái)突出“有羽毛”這個(gè)本質(zhì)特征。這是用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、變式

B、范疇

C、命題

D、推理

58：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)．志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)．仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。這體現(xiàn)了新時(shí)期老師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

59：讀書(shū)指導(dǎo)法是一種（）的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、以引導(dǎo)探究為主

B、以直覺(jué)感知為主

C、以實(shí)際訓(xùn)練為主

D、以語(yǔ)言傳遞為主

60：班級(jí)規(guī)模越大，老師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B

解析班級(jí)授課制有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培育人才。班級(jí)授課制按同學(xué)的年齡和學(xué)問(wèn)水平編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，而班級(jí)是教學(xué)工作的基本單位，老師依據(jù)教學(xué)方案中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按課程表的支配同時(shí)對(duì)全班循序漸進(jìn)地進(jìn)行集體授課，注意集體化、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化，因而能使大量的同學(xué)同時(shí)在較短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地、扎實(shí)地擘握學(xué)問(wèn)技能。同個(gè)別教學(xué)相比，班級(jí)授課制擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模、加快了教學(xué)速度、提高了教學(xué)效率。

2：答案A,B,C,E

解析僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級(jí)成員已經(jīng)融為一個(gè)集體。

3：答案B,C,D

解析班集體的進(jìn)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)三種。

4：答案D

解析心理疏導(dǎo)法的常用方式有心理?yè)Q位法、宣泄疏導(dǎo)法和認(rèn)知疏導(dǎo)法三種。

5：答案D

解析課堂里往往有消極和樂(lè)觀之分，樂(lè)觀的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)際相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

6：答案D

解析一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。

7：答案C

解析“傳道”“授業(yè)”“解惑”即老師教書(shū)育人的職責(zé)。

8：答案B

解析低班級(jí)兒童對(duì)老師布滿崇拜和敬畏，三班級(jí)開(kāi)頭不再無(wú)條件聽(tīng)從信任老師。

9：答案A,B,C,D

解析常用而有效的方法有勸說(shuō)、榜樣示范、群體商定與獎(jiǎng)懲。

10：答案B

解析高路遷移是有意識(shí)地將某種情境中學(xué)到的抽象學(xué)問(wèn)應(yīng)用于另一種情境中的遷移。

11：答案D

解析：

12：答案A,B,D

解析老師職業(yè)道德與道德所共有的特征是內(nèi)容的統(tǒng)一性、相對(duì)的獨(dú)立性、歷史的繼承性。

13：答案錯(cuò)誤

解析(1)古代學(xué)校教育主要包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的教育，它具有等級(jí)性和階級(jí)性的特征。(2)古代學(xué)校教育被統(tǒng)治階級(jí)所掌握，教育的目的是培育統(tǒng)治階級(jí)的接班人，教育的對(duì)象主要是統(tǒng)治階級(jí)的子弟，教育內(nèi)容主要是寓剝削統(tǒng)治術(shù)于其中的圣人之言、祖先遺訓(xùn)。(3)教育的等級(jí)性也非常明顯，主要體現(xiàn)在處于不同社會(huì)階層的人接受不同的教育，勞動(dòng)人民的子弟無(wú)權(quán)接受教育。

14：答案A,C,E

解析同學(xué)間的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存，深思型與沖動(dòng)型，輻合型與發(fā)散型。

15：答案B,C,D

解析量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。

16：答案C

解析略。

17：答案錯(cuò)誤

解析：

18：答案錯(cuò)誤

解析遺傳素養(yǎng)是人的進(jìn)展生物前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)可能性。但不能打算人的身心進(jìn)展。

19：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)老師法》第三十七條規(guī)定，老師體罰同學(xué)。經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘。故本題選D。

20：答案正確

解析【答案要點(diǎn)】正確。人類學(xué)習(xí)和同學(xué)學(xué)習(xí)之問(wèn)是一般與特別的關(guān)系，同學(xué)的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接閱歷的把握為主線；其次，具有較強(qiáng)的方案性、目的性和組織性；最終，具有肯定程度的被動(dòng)性。

21：答案D

解析：

22：答案B

解析：

23：答案C

解析頁(yè)眉和頁(yè)腳相同內(nèi)容設(shè)置一次即可，不需要在文檔的每一頁(yè)都輸入。

24：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案正確

解析：

26：答案B

解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

27：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】果戈理是俄國(guó)作家。

28：答案錯(cuò)誤

解析題干是對(duì)效度的名詞解釋。

29：答案D

解析練習(xí)是技能形成的基本途徑。

30：答案A

解析雞蛋結(jié)構(gòu)為核心區(qū)的蛋黃、外圍的蛋清、外面的蛋殼，這是一般人能夠看到的，而不為人所知的是蛋殼外面還有一層薄薄的蛋白質(zhì)膜，這層膜特別薄，顏色透亮?????，以至于肉眼無(wú)法辨別，它的作用就是阻礙外界細(xì)菌侵入雞蛋。假如清洗雞蛋，不僅洗掉了雞蛋表面的灰塵，也會(huì)洗掉雞蛋的愛(ài)護(hù)膜，導(dǎo)致細(xì)菌侵入，雞蛋壞掉。故選A。

31：答案C

解析：

32：答案D

解析外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)；近景動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連．來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的愛(ài)好．遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相連?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”屬于遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)。故選D。

33：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】本段文字主要講的是《資本論》中唯一提到的中國(guó)人及提到他的緣由，而不是講王茂蔭與《資本論》的關(guān)系，所以B項(xiàng)正確，A項(xiàng)不正確。C、D兩項(xiàng)的表述在文段中體現(xiàn)不出來(lái)。

34：答案D

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案D

解析在Windows桌面上有一個(gè)任務(wù)欄，任務(wù)欄上包括【開(kāi)頭】圖標(biāo)和其他正在執(zhí)行的程序的圖標(biāo)，一般在右下角還有其他圖標(biāo)，如喇叭圖標(biāo)、輸入法圖標(biāo)和時(shí)間圖標(biāo)等。其中圖標(biāo)“En”是輸入法圖標(biāo)，它說(shuō)明當(dāng)前系統(tǒng)輸入方式為英文。單擊該圖標(biāo)產(chǎn)生一個(gè)輸入法選擇菜單。再單擊某項(xiàng)，可從中選擇所選輸入方法，也可以通過(guò)快捷鍵進(jìn)行切換。

37：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

38：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略。

39：答案C

解析關(guān)鍵期或最佳期指的是人的身心進(jìn)展有一個(gè)最佳的時(shí)間段，這是由于人的身心進(jìn)展存在不平衡性，啟示教育要遵循兒童身心進(jìn)展的不均衡性，要適時(shí)而教。即要在兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行教育。故選C。

40：答案A

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】我國(guó)古代繪畫(huà)常用朱紅色、青色，故稱畫(huà)為“丹青”?！澳珜殹敝刚滟F的字畫(huà)，也用來(lái)尊稱別人寫(xiě)的字或畫(huà)?！敖z竹”：絲：指弦類樂(lè)器；竹：指管類樂(lè)器，故絲竹，泛指各種樂(lè)器，也形容各種聲音?！敖鹗敝钢袊?guó)古代傳統(tǒng)文化中的一類考古學(xué)，主要討論對(duì)象為前朝的銅器和碑石。

43：答案正確

解析：

44：答案B

解析埃里克森將個(gè)體的進(jìn)展劃分為八個(gè)階段，同時(shí)指出了每一個(gè)階段的主要進(jìn)