慈利中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

慈利中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：下列選項(xiàng)中不是古希臘三大悲劇詩(shī)人的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、埃斯庫(kù)羅斯

B、索?？死账?/p>

C、歐里庇得斯

D、阿里斯托芬

2：《中華人民共和國(guó)老師法》規(guī)定的考核老師的內(nèi)容有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、法制意識(shí)

B、政治思想

C、業(yè)務(wù)水平

D、工作態(tài)度

E、工作成果

3：班主任既是班級(jí)管理工作的承受者，又是聯(lián)系各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、可能性

D、方向性

5：義務(wù)教育的特性主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性

B、強(qiáng)迫性

C、合法性

D、妥當(dāng)性

E、普遍性

6：依據(jù)布魯姆的學(xué)習(xí)評(píng)定分類(lèi)，一般在學(xué)期末進(jìn)行的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)定

B、形成性評(píng)定

C、總結(jié)性評(píng)定

D、有效性評(píng)定

7：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單方案是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)策略

C、認(rèn)知策略

D、學(xué)習(xí)策略

8：依據(jù)肯定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的熟悉而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)原則

D、教學(xué)目的

9：依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)有勝利概率為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

10：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

11：克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師輔導(dǎo)同學(xué)從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)的模式

B、師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書(shū)本學(xué)問(wèn)的模式

C、非指導(dǎo)性教學(xué)模式

D、概念獲得模式

12：古代西歐教育，（）處于全部學(xué)科的“王冠”地位。

單項(xiàng)選擇題：

A、神學(xué)

B、算術(shù)

C、文法

D、辯證學(xué)

13：在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，人們對(duì)于要把受教育者培育成什么樣的人，已經(jīng)在觀念上有了某種預(yù)期的結(jié)果或抱負(fù)的形象。這種預(yù)期的結(jié)果或抱負(fù)的形象，就是我們所說(shuō)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目標(biāo)

B、教育目的

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)大綱

14：1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果茨基

15：檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶提問(wèn)

B、理解提問(wèn)

C、應(yīng)用提問(wèn)

D、綜合提問(wèn)

16：通過(guò)人工掌握因子，有目的有方案地觀看自變量的變化和結(jié)果的討論方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、比較法

17：德育目標(biāo)的具備的特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、階級(jí)性

B、歷史性

C、社會(huì)性

D、價(jià)值性

E、教育性

18：生產(chǎn)力進(jìn)展水平只是制約著教育事業(yè)進(jìn)展的速度和規(guī)模，但沒(méi)有制約教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉功能

B、導(dǎo)向和激勵(lì)功能

C、鑒定與改進(jìn)提高功能

D、管理與討論功能

20：提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、潘菽

B、維果茨基

C、羅杰斯

D、馬斯洛

21：依據(jù)福勒和布朗的討論，老師的成長(zhǎng)可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注教學(xué)環(huán)境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

E、關(guān)注職業(yè)壓力階段

22：下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)鄭勝利重大歷史功績(jī)的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、虎門(mén)銷(xiāo)煙

B、收復(fù)臺(tái)灣

C、官渡之戰(zhàn)

D、七擒孟獲

23：古印度種姓制度等級(jí)森嚴(yán)，商人屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、首陀羅

B、吠舍

C、剎帝利

D、婆羅門(mén)

24：依據(jù)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用分類(lèi)，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、肯定評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)評(píng)價(jià)

D、相對(duì)評(píng)價(jià)

E、診斷性評(píng)價(jià)

25：某市教委在老師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您喜愛(ài)同學(xué)嗎?”，90%以上的老師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的同學(xué)問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的同學(xué)僅占10%，這說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師還沒(méi)有把握超群的溝通與表達(dá)技巧

B、老師尚不具有崇高的道德境界

C、老師缺乏信念

D、老師缺乏愛(ài)心

26：元認(rèn)知體驗(yàn)包括知的體驗(yàn)，也包括不知的體驗(yàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：老師智能結(jié)構(gòu)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

B、老師的力量結(jié)構(gòu)

C、老師的職業(yè)態(tài)度

D、老師的智力水平與情感品質(zhì)

E、老師樂(lè)觀的自我意識(shí)

28：老師在學(xué)校教育中，經(jīng)常要用到哪些方法？（）

多項(xiàng)選擇題

A、講解法

B、演示法

C、課堂問(wèn)答法

D、練習(xí)法

E、試驗(yàn)法

29：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛(ài)的需要

D、平安的需要

30：“教書(shū)”和“育人”的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列的

B、遞進(jìn)的

C、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一

D、互補(bǔ)的

31：學(xué)校管理區(qū)分于其他管理的顯著特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校管理的簡(jiǎn)單性

B、學(xué)校管理的全面性

C、學(xué)校管理的教育性

D、學(xué)校管理的周期性

32：布盧姆的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求勝利地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、50%～60%

B、60%～70%

C、70%～80%

D、80%～90%

33：弗洛伊德提出的遺忘理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)¤♀

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

34：老師的素養(yǎng)一般包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、品行

B、才能

C、學(xué)問(wèn)

D、情感

35：學(xué)校與企業(yè)的區(qū)分表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別

B、手段不同

C、與政府關(guān)系不同

D、產(chǎn)出不同

E、“生產(chǎn)”過(guò)程及內(nèi)容不同

36：課的結(jié)構(gòu)組成部分包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

E、布置課外作業(yè)

37：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、反饋過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、教學(xué)過(guò)程

D、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

E、相互作用過(guò)程

38：1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、華生

D、桑代克

39：榜樣法是以他人的（）來(lái)影響同學(xué)品德的方法。

多項(xiàng)選擇題

A、高尚思想

B、模范事跡

C、模范行為

D、卓越成就

E、道德觀點(diǎn)

40：下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、設(shè)置目標(biāo)

B、列提綱

C、尋求同學(xué)關(guān)心

D、做筆記

41：“遷移”一詞最初來(lái)源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、桑代克

C、羅杰斯

D、奧蘇貝爾

42：對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被實(shí)行強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家

B、社會(huì)

C、學(xué)校

D、人民政府

43：下列哪一項(xiàng)不屬于遺忘產(chǎn)生的緣由是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生理緣由

B、心理緣由

C、記憶痕跡衰退

D、干擾

44：教育結(jié)構(gòu)是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類(lèi)型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：動(dòng)機(jī)理論有（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知理論

B、本能理論

C、內(nèi)驅(qū)力理論

D、期望理論

E、強(qiáng)化理論

46：一般中學(xué)校的教育目的包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)技術(shù)教育

B、美育

C、智育

D、德育

E、體育

47：學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的抱負(fù)是制度化社會(huì)的重要體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：課堂常規(guī)是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的Ft常（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂商定

B、課堂行為準(zhǔn)則

C、課堂紀(jì)律

D、課堂行為

49：下列選項(xiàng)屬于參考工具書(shū)范疇的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、期刊

B、百科全書(shū)

C、標(biāo)準(zhǔn)

D、科技報(bào)告

50：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：“字字寫(xiě)來(lái)都是血，十年辛苦不尋?！焙汀拔牟簧跎?，言不甚俗”分別講的是中國(guó)古典文學(xué)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《水滸》和聊齋志異》

B、《西游記》和《聊齋志異》

C、《儒林外史》和《三國(guó)演義》

D、《紅樓夢(mèng)》和《三國(guó)演義》

52：教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：教育自身的現(xiàn)代化詳細(xì)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育條件設(shè)備的現(xiàn)代化

B、老師素養(yǎng)的現(xiàn)代化

C、教育觀念的現(xiàn)代化

D、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

54：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是“老師主體”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：一般說(shuō)負(fù)遷移是臨時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消退。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：學(xué)校作為為個(gè)體進(jìn)展而有意識(shí)支配的一種特別環(huán)境，能否引起并滿(mǎn)意同學(xué)進(jìn)展的需要，與老師對(duì)這種環(huán)境的（）有極大的關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、設(shè)計(jì)

B、支配

C、熟悉

D、設(shè)想

57：引起動(dòng)機(jī)的外在條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、誘因

B、需要

C、愛(ài)好

D、內(nèi)驅(qū)力

58：有“文起八代之衰”美譽(yù)的唐代文學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、李白

B、韓愈

C、柳宗元

D、杜甫

59：影響自我效能感形成的最主要因素是個(gè)體自身行動(dòng)的成敗閱歷。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：“高校之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！背鲎杂冢ǎ?。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《高校》

C、《孟子》

D、《論語(yǔ)》

查看答案

1：答案D

解析阿里斯托芬是喜劇之父。故選D。

2：答案B,C,D,E

解析：

3：答案正確

解析略。

4：答案C

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提，為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

5：答案A,E

解析：

6：答案C

解析布魯姆把評(píng)定分為三類(lèi)：配置性評(píng)定、形成性評(píng)定、總結(jié)性評(píng)定。其中，配置性評(píng)定是在學(xué)期開(kāi)頭時(shí)或開(kāi)頭前施行，形成性評(píng)定是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的，總結(jié)性評(píng)定一般在學(xué)期末進(jìn)行。

7：答案D

解析：

8：答案C

解析：

9：答案B

解析：

10：答案A,D,E

解析依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)。

11：答案A

解析：

12：答案A

解析：

13：答案B

解析：

14：答案A

解析1939年，蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學(xué)》明確提出，以馬克思主義為指導(dǎo)來(lái)闡述教育規(guī)律。

15：答案B

解析：

16：答案A

解析考查試驗(yàn)法的定義。

17：答案B,C,D

解析：

18：答案錯(cuò)誤

解析生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約著教育事業(yè)進(jìn)展的速度和規(guī)模，但同時(shí)制約教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

19：答案B,C,D

解析教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有：1、教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。2、教學(xué)評(píng)價(jià)的鑒定功能。3、教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)提高功能。4、教學(xué)評(píng)價(jià)的管理作用。5、教學(xué)評(píng)價(jià)的討論功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案C

解析非指示性原則是美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的。所謂非指示性，意味著以非指示性的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原則比早期的指示性輔導(dǎo)更具科學(xué)性。

21：答案A,B,D

解析依據(jù)福勒和布朗的討論，老師的成長(zhǎng)可分為關(guān):關(guān)|注|公務(wù)員考試信息網(wǎng)微信公眾號(hào):注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注同學(xué)階段。

22：答案B

解析1662年，鄭勝利及其后代收復(fù)臺(tái)灣。

23：答案B

解析本題考查的是古代印度的種姓制度。古代印度的種姓制度把社會(huì)分為婆羅門(mén)、剎帝利、吠舍、首陀羅，商人屬于吠舍，故選B項(xiàng)。

24：答案B,C,E

解析：

25：答案A

解析在教育工作中老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己的溝通與做法讓同學(xué)感受到老師對(duì)自己的愛(ài)。

26：答案正確

解析：

27：答案A,B

解析：

28：答案A,B,C,D,E

解析【解析】在學(xué)校教育中，老師經(jīng)常用到以下一些基本的教學(xué)方法：講解法、演示法、課堂問(wèn)答法、練習(xí)法、指導(dǎo)法、爭(zhēng)論法、試驗(yàn)法、嬉戲法、參觀法。

29：答案B

解析【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

30：答案C

解析教書(shū)育人是老師職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容，兩者的關(guān)系是相輔相成、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一的。

31：答案C

解析：

32：答案D

解析略。

33：答案D

解析弗洛伊德認(rèn)為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識(shí)之外。

34：答案A,B,C,D

解析老師的素養(yǎng)包括思想道德素養(yǎng)、學(xué)問(wèn)力量素養(yǎng)、共性品質(zhì)素養(yǎng)。以上四個(gè)選項(xiàng)都包含在以上三大部分之內(nèi)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案A,B,C,D

解析略。

36：答案A,B,C,D,E

解析：

37：答案B,C,D

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程及評(píng)價(jià)/反思過(guò)程。

38：答案D

解析：

39：答案A,C,D

解析由榜樣法定義可知。

40：答案A

解析：

41：答案B

解析“遷移”一詞最初來(lái)