高考江蘇卷2022年作文題目的八點批判

高考江蘇卷2022年作文題目的八點批判

下面是今年高考江蘇卷作文題目：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

水有水的性格--靈動，山有山的性情--沉穩(wěn)。水的靈動給人以聰明，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動的海水卻長年保持著一色的蔚藍，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

請以“水的靈動，山的沉穩(wěn)〞為話題，寫一篇不少于800字的文章。

[注意]①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。

第一，混同了話題作文與材料作文的界限。

今年的江蘇作文依然是話題作文，話題作文應該以話題寫作的方向，材料在話題作文中所扮演的角色是一種啟迪作用，有人稱為“由頭〞，則學生可以看材料，也可以不看，只要圍繞話題來作文即可，材料不應該對話題有限制作用！

鑒于此，來自?揚子晚報》〔04年6月16日A8〕所透露的評分規(guī)范：一是只是很表象地寫靈動或沉穩(wěn)，可以拿到42分。二是在描寫、闡述靈動、沉穩(wěn)中談到山水，并有所深入，比方有所感觸、議論、抒情等，可以拿到46分左右。三是最高層次，文章已波及到“然而〞后的轉折意思，有思辨的意味，談及到“變〞與“不變〞、“動〞和“靜〞、“一面〞和“多面〞等辯證關系。不過，不能寫成“正〞與“反〞、“內(nèi)〞與“外〞的關系。到達這一層次，可以拿到50分以上。其中所謂的“高層次〞的規(guī)范，就有點讓人匪夷所思！單從作文的幾點要求中，怎么能夠看出來？明顯的是受材料的限制。

第二，徘徊在人文與思辯的邊緣。

應該說，今年的江蘇作文考題注重了人文內(nèi)涵，“仁者愛山，智者樂水〞是永恒的話題，“仁〞與“智〞是做人的根本素質(zhì)之一，當然，這兩者之間的關系不是靜止與孤立的。很敬佩命題者的苦心，打破了古訓“仁者見仁，智者見智〞的界限，用一種動靜結合的觀念連綴了兩者——“然而，靈動的海水卻長年保持著一色的蔚藍，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。〞

現(xiàn)在的問題是因為材料自身內(nèi)涵的內(nèi)斂性與深刻性，讓我們的學生在緊張的考場上很快的悟出其中的深刻的哲理，是很不容易做到的，因為材料中不僅是“水的靈動〞與“山的沉穩(wěn)〞存在辯證關系，而且水和山本身也存在一定的辯證關系——水“靈動〞而能保持“一片蔚藍〞，山“沉穩(wěn)〞卻“一年四季變幻出不同的景色〞。前者的辯證關系是水〔也可以指性格水一樣的人〕與山〔也可以指性格山一樣的人〕互補、相反相成；后者的辯證關系是變與不變的對立統(tǒng)一、原那么性與靈活性的有機結合?？傊?，宏觀關系〔水與山〕中又有微觀關系〔水自身的變與不變、山自身的變與不變〕〔見李仁甫?江蘇作文命題：“畫虎不成反類犬〞》ol/web-ia/bbs/dispbbs.asp《boardID=18&;ID=98659&page=1〕。因此，我們可以這樣認為：水有靈動的特點，但也別忘了它也有單調(diào)的一面。山有沉穩(wěn)的一面，但它也有變化的一面。于是，命題者的意圖也就出來了，他們是想引導考生在看問題的時候，應該堅持全面的、辯證的觀點。如此復雜而深刻的關系，學生又如何體會得清？又如何能夠考察出學生的思維水平？

至于考察學生人文素養(yǎng)，我個人以為材料的內(nèi)涵已經(jīng)脫離了學生的涵養(yǎng)范圍，如果讓這些充斥潮氣的學生去體味與敘述這充斥哲學內(nèi)涵的山水性情，委實是拿著大刀斫去了學生的本真與個性，一個個變成小“夫子〞，在那里搖頭晃腦的數(shù)說“智者樂水，仁者愛山〞也！社會所賦予學生的時代特征，又如何體現(xiàn)？一個時代會有一個時代的特征，當然一些優(yōu)秀品德的質(zhì)素〔譬如：誠信、合作、創(chuàng)新、尊重……〕自然需要承傳，但是這些都應該是學生可思考與必須接受、應該具備的觀念與素養(yǎng)，而山水的性情并不一定適合所有的人，更別說還沒有對人生有深入感悟的學生了。

所以，我個人以為，今年的江蘇作文妄想在人文內(nèi)涵與思辯色彩之間行走，結果是“畫虎不成反類犬〞，面面俱到等于一面不到，只能是在人文與思辯的邊緣搖擺。

第三，超離了中學語文教學的實際。

上個世紀末，由?北京文學》引發(fā)的關于語文教學大討論，產(chǎn)生了極大的社會反響，給每一位語文老師一個不小的震動。語文的改革行走方式一直很難明朗化，理論與實踐嚴種脫離，人文性的呼號并不能改變語文的命運，學生在茫茫的題海中盲目穿行，無數(shù)珍貴的閱讀時間與感悟生活的實踐時機被巨大的升學壓力扭曲與占領，學校不斷的壓縮語文那可憐的幾個課時，非語文教師的班主任不住的提醒與“威嚇〞學生放棄課外閱讀，家長們嚴格看管孩子，不允許他們私自踏入社會一步，把每一滴可能用的時間都用在課內(nèi)書本知識的學習與練習上，學生的精神領域的活源在哪里？學生的思考空間有多大？學生的真正的生活實踐與體驗哪里來？

只有唯一的語文課堂！然而，當一些優(yōu)秀的語文教師大張旗鼓的張揚課堂改革的大旗，語文的世界顯現(xiàn)了前所未有的生命的活力，由此，帶動了一大批的語文教師進行探索與追求，期求尋找到“還語文教學的本來面目〞〔朱永新語〕“讓語文回到根源，讓語文回到心靈，讓語文回到生活，讓語文回到語文！〞〔李鎮(zhèn)西語〕可是，現(xiàn)實的追求總是則讓人迷惘，因為這洋溢生命活力的語文課堂并不一定適合現(xiàn)實的應試教育的要求，在數(shù)字化的考分面前，語文的理論顯得多么蒼白無力。招生壓力，也逼使一局部學校改變管理策略，最大可能的壓縮學生的課外活動與閱讀時間，圖書館沉寂了，操場荒蕪了……學生每天在三點一線間徘徊，他們的思想深度會有多深？對于山水的理解能有多全面？高考起著指揮棒的作用，考的太難，等于沒考，如果高考命題專門往我們現(xiàn)實的語文教學難以企及的深度里鉆，那又如何讓我們這些一線語文教師找到工作的明確方向？

第四，考出了絕大多數(shù)學生的為難與淚水。

尊重學生的實際水平，應該成為高考命題者首先要考慮的問題之一。今年江蘇作文題會讓人產(chǎn)生這樣一個錯覺：“這好似是南大或南師大作家專業(yè)班招生試題，是新概念作文大賽的賽題吧？〞〔蔡明語〕這個話題的內(nèi)涵讓學生來把握，考學生關于人的涵養(yǎng)的理解與體驗，確實有點勉為其難了，仁與智，學生理解的深度是不夠的，寫出好文實在太難……

應該說今年作文所供材料的語言因素是最好的，富有詩情畫意，文學性很強。但作為作文的話題，只有在最能引發(fā)考生思考、聯(lián)想、想象的情況下才是最好的，只有在既適合“才子〞發(fā)揮又適合一般考生應付的情況下才是最好的。是一道好題，但不等于是一道好考題。命題人太不了解中學教學實際了，不了解我們的學生！很多學生告訴我，看著試題楞了半個小時才強行動筆，而且，寫的過程中一點信心與把握都沒有，有點像是在迷霧中繞圈子，男學生出考場后，為難的發(fā)呆，女學生只是悄悄的流淚，因為他們的水平難以發(fā)揮出來呀。2022年06月08日?金陵晚報》有這樣一段事實陳說：鼓樓區(qū)的一位考生說，他審題和構思就花了40分鐘，寫得時候感覺有點澀，他的幾位同學都覺得寫得不太順手。某校送考老師告訴記者，某考場20多名考生，超過半數(shù)的考生，交卷前10分鐘，作文還沒收尾。

我不知道假如命題人能夠預見到考試過程中與考后會出現(xiàn)上述的的現(xiàn)象的話，還會不會執(zhí)意用這樣的考題來考學生？

第五，短少明確的答題方向。

我以為，今年江蘇高考作文題最大的失誤可能就是短少明確的答題方向，作文考題僅僅是要學生“閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文〞，而其“要求〞僅僅是“請以‘水的靈動，山的沉穩(wěn)’為話題，寫一篇不少于800字的文章。[注意]①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。〞這樣的“要求〞，如何讓學生寫出適合?揚子晚報》〔04年6月16日A8〕所透露的評分規(guī)范？更重要的是“[注意]〞中的“①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。〞如何解讀？我以為這句話有歧義，話題包括“兩個方面〞，哪“兩個方面〞？是“山與水〞，是“山的沉穩(wěn)與靈動〞，是“水的靈動與沉穩(wěn)〞，是“山的沉穩(wěn)與水的靈動〞，是“山的靈動與水的沉穩(wěn)〞，是“山的沉穩(wěn)與水的沉穩(wěn)〞，還是“水的靈動與山的靈動〞？……不一而足。

這樣的不明確的要求，學生自然會面對考題發(fā)呆，難以找到寫作的突破口。

如果江蘇的作文考題像浙江的一樣，在“[注意]〞前面加上“讀了上述材料，你有些什么想法呢？請以********為話題，寫一篇文章〞，或者加上“依據(jù)上面的材料〞、“寫一篇體現(xiàn)材料思想文章〞之類的話，就明確的多了。

第六，違背了考前的命題承諾。

來自?揚子晚報》的消息：我省將按照全面貫徹國家教育方針和推進素質(zhì)教育的要求，嚴格執(zhí)行教育部公布的?考試大綱》和“考試表明〞，切實做好命題工作，保持命題工作的連續(xù)性、科學性，全力實現(xiàn)各項工作的平穩(wěn)過渡。消息出來后，不少專家進行解讀，認為今年江蘇的考題不會有什么大的動作，要體現(xiàn)與去年高考的“連續(xù)性〞，從而實現(xiàn)所謂的“平穩(wěn)過度〞。有人還直言不諱的講：今年高考命題沒有什么信息，如果有信息，那就是去年的全國高考題。

如果沒有這些來自上層〔/Article_Show.asp《ArticleID=391〕的言論，我們的高考復習會更加開放一些。我不明白，今年江蘇的作文題，是怎么“平穩(wěn)過度〞的？如何能夠看出“保持命題工作的連續(xù)性〞？

綜觀十幾家的自主命題的話題作文，全國的“相信自己與聽取別人的意見〞、“高興幸福與思維方式〞與“遭遇挫折和放大痛苦〞〔上海等地區(qū)用〕，北京的“包容〞，上海的“忙〞……真正的保持了“穩(wěn)定性〞；而浙江的“人文素養(yǎng)與開展〞，廣東的“語言與溝通〞，天津的“材與非材〞，遼寧的“自豪與平凡〞，重慶的“自己的認識與別人的期待〞等省的作文題目體現(xiàn)了去年全國考題思辯性的特點，也是比擬穩(wěn)定的；而湖南的“家庭教育〞，湖北“買鏡〞，福建的“下列列人物或文學形象〞根本上能夠讓“不會寫的〞有話可寫，“會寫的〞能寫的更好、更出眾！

惟獨江蘇的話題讓人難以琢磨，別說學生在考場上愣了半天，就是老師，想寫出眾，也得想上一段時間。無論是材料本身內(nèi)涵的深刻與豐盛性，還是要求的含糊性，都超離了考前官方所堅持的命題方向與原那么！

誰來承當責任？苦的、哭的自然只有學生！

第七，脫離了學生的生活實際。

很多一線語文教師，對今年江蘇的作文考題的共同的感受是太脫離學生的生活實際了，有位網(wǎng)有直言道：“不論將來的人如何吹捧今年的高考作文，但是我還是要說，這樣的作文太玄乎了，它讓整天在教室里學習的孩子如何下手？談“仁者樂山，智者樂水〞么？有多少人能有那種思想深度？高考作文當真要開始走向新的“八股〞？！〞

葉圣陶先生曾經(jīng)指出“趣味的生活里，才可找到一切的泉源〞，“學習得跟整個生活打成一片〞。葉老經(jīng)過二十多年的思考與實踐，闡明了“語文教學必須與生活相結合〞的思想?，F(xiàn)在有人喊出了“語文的外延就是生活的外延〞，語文的學習應該成為是學生生活的延伸?？墒?，這些理論的美好光環(huán)，無法照亮現(xiàn)在語文教與學的暗淡的前程，并不能給學生帶來學習語文的高興，我們不能回避目前與問教學實踐與理論的嚴重脫離的現(xiàn)況，學生的生活空間的狹小、思維空間的單調(diào)，是不爭的事實。則，我們專家們，在命題時是否了解這些呢？

有位網(wǎng)友詼諧的說：“我知道命題的老師肯定是游過山玩過水，而且神游山水之中，對此深有感觸的，但是還有許多學生除了在電視上偶爾看過外，并無太多感性認識，則這道題目對很多農(nóng)村的考生是否公平？〞〔王書月語〕不管是城市與農(nóng)村，有這些去過山水實際的生活感悟并不多見，則，學生又如何敘述出真情實感？學生的生活除了書本上那點可憐的關于“山水〞的文章外，生活中又有多少真實的山水？

如此下去，要寫出文章，只有臆造與拼湊！這與語文學習的方向同步嗎？生活的根源在語文高考中扮演怎樣的角色？

不知道今年的高考會有怎樣的“美文〞出現(xiàn)？又將如何去引導下一屆學生去寫作文？對高中的語文教學產(chǎn)生怎樣的沖擊？

第八，看上去很美麗，想說愛你不容易。

“見了江蘇的高考題，有人套用了王朔的話來評價：看上去很美麗，想說愛你不容易。

‘水的靈動，山的沉穩(wěn)，很有詩意有很有哲理?？墒怯米鞲呖碱}，的確讓人感覺把考生都當成了大文豪，大思想家了。〞〔蔡明語〕

新的課程規(guī)范，把語文定性為：人文性與工具性的統(tǒng)一。我們的作文高考怎