七年級下學(xué)期語文教師工作總結(jié)范文（11篇）

第30頁共30頁七年級?下學(xué)期?語文教?師工作?總結(jié)范?文這?學(xué)期我?擔(dān)任七?年級的?語文教?學(xué)工作?。一學(xué)?期來，?我嚴(yán)格?要求自?己，堅?持每天?提前到?校，精?心備課?，認(rèn)真?上課，?細(xì)心批?閱作業(yè)?，耐心?輔導(dǎo)學(xué)?生。對?同事以?誠相待?，謙虛?謹(jǐn)慎；?對學(xué)生?關(guān)心愛?護(hù)，教?書育人?。教學(xué)?成績是?明顯的?：學(xué)生?對語文?課的學(xué)?習(xí)興趣?較高。?總結(jié)本?學(xué)期的?工作，?我有如?下體會?：葉?圣陶曾?說過：?“教師?的全部?工作就?是為人?師表。?”我努?力用自?己的行?為為學(xué)?生作表?率。?我堅持?每天提?前到校?查看學(xué)?生情況?，提前?布置預(yù)?習(xí)任務(wù)?。七年?級的學(xué)?生學(xué)習(xí)?自覺性?還不是?很強(qiáng)，?需要老?師的提?醒和幫?助。我?總是上?課前提?前進(jìn)班?侯課，?準(zhǔn)時下?課，從?不拖堂?。在學(xué)?生面前?我時刻?注意自?己的一?言一行?，從不?說臟話?，也從?不諷刺?學(xué)生。?我始?終認(rèn)為?：如果?教學(xué)不?顧學(xué)生?的身心?發(fā)展規(guī)?律，不?替學(xué)生?設(shè)想，?只從主?觀設(shè)想?出發(fā)，?那么這?樣的教?學(xué)肯定?會失敗?。備?課時，?我總要?提醒自?己：這?節(jié)課我?到底應(yīng)?該教給?學(xué)生什?么東西?，哪些?內(nèi)容是?必須講?的。必?須講的?內(nèi)容，?可以按?照怎樣?的步驟?來講，?怎樣才?能引起?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣；對?于學(xué)生?感到困?難的內(nèi)?容，用?什么方?法降低?難度；?怎樣調(diào)?動學(xué)生?的生活?體驗、?閱讀經(jīng)?驗來理?解文本?。上?課時，?我努力?調(diào)動學(xué)?生的思?維，鼓?勵學(xué)生?學(xué)思結(jié)?合，教?給學(xué)生?閱讀課?文的方?法，培?養(yǎng)其良?好的閱?讀習(xí)慣?、記筆?記的習(xí)?慣。新?課結(jié)束?，我及?時檢查?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況：或?詢問，?或查看?，以求?及時調(diào)?整教學(xué)?方法，?補(bǔ)缺補(bǔ)?差。我?極力避?免滿堂?灌的情?況出現(xiàn)?，因而?學(xué)生上?我的課?一般不?會感到?累。我?很注意?讓課堂?節(jié)奏適?合學(xué)生?的學(xué)習(xí)?心理變?化，提?醒學(xué)生?整理好?課堂筆?記，總?結(jié)一下?本節(jié)課?的收獲?。關(guān)?于語文?作業(yè)，?我是這?樣看的?：盡量?少布置?或不布?置那些?學(xué)生根?本不理?解的、?需要死?記硬背?的東西?。語文?作業(yè)，?課內(nèi)的?可以少?布置，?課外的?可以多?布置一?點。討?厭寫作?業(yè)，這?幾乎是?大多數(shù)?的學(xué)生?的通病?。為什?么會這?樣？我?以為，?在于老?師布置?的作業(yè)?中沒必?要的太?多。比?如《同?步學(xué)習(xí)?》，如?果學(xué)生?連課文?都沒有?弄明白?，寫《?同步學(xué)?習(xí)》有?什么用?呢？有?那個時?間，還?不如讀?一點有?益的課?外書呢?。作?為語文?教師，?有一項?比其它?科目教?師還要?麻煩些?的任務(wù)?：課要?常備不?懈，不?但要備?課內(nèi)的?東西，?還要備?課外的?東西。?作為一?名語文?教師，?課外書?要常讀?，日記?要勤寫?，這是?不言而?喻的。?可惜的?是，我?在這方?面做得?不夠，?我覺得?慚愧。?教師?要把課?標(biāo)中定?量性的?規(guī)定熟?讀成誦?，“依?法行教?”。經(jīng)?過一個?學(xué)期的?教學(xué)實?踐，使?我的學(xué)?生觀、?課本觀?、課程?觀發(fā)生?了巨大?的轉(zhuǎn)變?，從而?煥發(fā)了?生命的?活力，?使語文?教學(xué)進(jìn)?入了一?個嶄新?的天地?。經(jīng)?過一個?學(xué)期的?努力，?期末考?就是一?種考驗?。無論?成績高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是在本?學(xué)期后?如何自?我提高?，如何?共同提?高學(xué)生?的語文?水平。?因此，?無論怎?樣辛苦?，我都?會繼續(xù)?努力，?多問，?多想，?多學(xué)習(xí)?，爭取?進(jìn)步。?本學(xué)?期的教?學(xué)也有?一些不?足之處?，表現(xiàn)?在：?1、教?學(xué)進(jìn)度?把握不?太好，?復(fù)習(xí)時?間較短?。這可?能跟一?些自讀?課占用?課時過?多有關(guān)?。有時?學(xué)生寫?作業(yè)也?占用了?一些課?堂教學(xué)?的時間?。2?、個別?成績較?差的學(xué)?生進(jìn)步?很慢；?學(xué)生作?業(yè)書寫?潦草、?學(xué)習(xí)主?動性不?強(qiáng)的現(xiàn)?象仍然?存在。?我想?，在今?后的語?文教學(xué)?工作中?應(yīng)該注?意以下?這些方?面：?1、加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，?提高理?論水平?2、?多讀多?寫，提?高文學(xué)?水平?3、勤?于反思?，積累?教學(xué)經(jīng)?驗4?、進(jìn)行?教育教?研，解?決實際?問題?七年級?下學(xué)期?語文教?師工作?總結(jié)范?文（二?）本?學(xué)期我?擔(dān)任_?___?、__?__班?語文教?學(xué)工作?。由于?兩個班?的語文?成績一?直不高?，因此?，我對?教學(xué)工?作不敢?絲毫怠?慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?法，虛?心學(xué)習(xí)?。經(jīng)過?一個學(xué)?期的努?力，獲?取了很?多寶貴?的教學(xué)?經(jīng)驗。?以下是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)情?況總結(jié)?：一?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，提高?學(xué)生語?文素養(yǎng)?語文?是一門?充滿思?想、充?滿人文?精神、?充滿智?慧的學(xué)?科。在?新課改?的大背?景中，?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力，?已成為?教師關(guān)?注的熱?點，討?論、交?流、探?究等學(xué)?習(xí)方式?已成為?課堂的?主流。?我在語?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生變?得鮮活?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?。1?.注意?新課導(dǎo)?入新穎?：“?興趣是?最好的?老師”?。在教?學(xué)中，?我十分?注重培?養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?譬如，?在導(dǎo)入?新課，?讓學(xué)生?一上課?就能置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺?地學(xué)語?文。我?們要根?據(jù)不同?的課型?，設(shè)計?不同的?導(dǎo)入方?式?？?以用多?媒體展?示課文?的畫面?讓學(xué)生?進(jìn)入情?景；也?可用講?述故事?的方式?導(dǎo)入，?采用激?發(fā)興趣?、設(shè)計?懸念…?…引發(fā)?設(shè)計，?比起簡?單的講?述更能?激發(fā)學(xué)?生的靈?性，開?啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之?門。?2.培?養(yǎng)積極?探究習(xí)?慣，發(fā)?展求異?思維能?力：?在語文?教學(xué)中?，閱讀?者對語?言意義?、語言?情感、?語言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學(xué)生的?生活經(jīng)?歷、知?識積累?、認(rèn)識?能力、?理解水?平有關(guān)?。為此?，在語?文教學(xué)?中，構(gòu)?建語義?的理解?、體會?，要引?導(dǎo)學(xué)生?仁者見?仁，智?者見智?，大膽?，各抒?己見。?在思考?辯論中?，教師?穿針引?線，巧?妙點撥?，以促?進(jìn)學(xué)生?在激烈?的爭辯?中，在?思維的?碰撞中?，得到?語言的?升華和?靈性的?開發(fā)。?教師應(yīng)?因勢利?導(dǎo)，讓?學(xué)生對?問題充?分思考?后，學(xué)?生根據(jù)?已有的?經(jīng)驗，?知識的?積累等?發(fā)表不?同的見?解，對?有分歧?的問題?進(jìn)行辯?論。通?過辯論?，讓學(xué)?生進(jìn)一?步認(rèn)識?了自然?，懂得?了知識?無窮的?，再博?學(xué)的人?也會有?所不知?，體會?學(xué)習(xí)是?無止境?的道理?。這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開?放的課?堂教學(xué)?給了學(xué)?生更多?的自主?學(xué)習(xí)空?間，教?師也毫?不吝惜?地讓學(xué)?生去思?考，爭?辯，真?正讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中體?驗到了?自我價?值。這?一環(huán)節(jié)?的設(shè)計?，充分?讓學(xué)生?表述自?己對課?文的理?解和感?悟，使?學(xué)生理?解和表?達(dá)，輸?入和輸?出相輔?相成，?真正為?學(xué)生的?學(xué)習(xí)提?供了廣?闊的舞?臺。?二、重?視朗讀?品評感?悟，讓?課堂教?學(xué)“活?”起來?語文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語?境描述?的美妙?，語言?運用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見?解闡述?的獨到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?而由于?課堂教?學(xué)時間?的有限?，課文?中的精?彩之處?沒有可?能引導(dǎo)?學(xué)生一?一感悟?。為了?使這些?精彩給?學(xué)生留?下整體?印象，?我們可?以在閱?讀中抓?重點，?引導(dǎo)學(xué)?生對語?言文字?反復(fù)誦?讀，以?悟出語?言豐富?的形象?內(nèi)涵，?意義內(nèi)?涵，情?感內(nèi)涵?。同時?，讓學(xué)?生在感?悟的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生居高?臨下地?對課文?進(jìn)行品?評，在?品評中?深化理?解，升?華認(rèn)識?，填補(bǔ)?空白。?引導(dǎo)學(xué)?生選擇?自己閱?讀感悟?的精華?，進(jìn)行?具體表?述，讓?他們在?各自品?評中進(jìn)?一步升?華認(rèn)識?。三?、了解?及分析?學(xué)生實?際情況?，充分?備課?教學(xué)就?是教與?學(xué)，兩?者是相?互聯(lián)系?，不可?分割的?，有教?者就必?然有學(xué)?者。學(xué)?生是被?教的主?體。因?此，了?解和分?析學(xué)生?情況，?有針對?地教對?教學(xué)成?功與否?至關(guān)重?要。接?觸教學(xué)?的時候?，我懂?得了解?學(xué)生對?教學(xué)的?重要性?，平時?專心研?究書本?，教材?，想方?設(shè)法令?課堂生?動，學(xué)?生易接?受。通?過實踐?，了解?及分析?學(xué)生實?際情況?，實事?求是，?具體問?題具體?分析，?做到因?材施教?，對授?課效果?有直接?影響。?教學(xué)?中，備?課是一?個必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，備?學(xué)生，?又要備?教法。?備課不?充分或?者備得?不好，?會嚴(yán)重?影響課?堂氣氛?和積極?性，曾?有一位?前輩對?我說：?“備課?備不好?，倒不?如不上?課，否?則就是?白費心?機(jī)?！?我明白?到備課?的重要?性，因?此，每?天我都?花費大?量的時?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工。?雖然辛?苦，但?事實證?明是值?得的。?一堂準(zhǔn)?備充分?的課，?會令學(xué)?生和老?師都獲?益不淺?。四?、加強(qiáng)?理論學(xué)?習(xí)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?課標(biāo)，?轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念?要求?教師把?課標(biāo)中?定量性?的規(guī)定?熟讀成?誦，“?依法行?教”。?經(jīng)過一?個學(xué)期?的教學(xué)?實踐，?使我的?學(xué)生觀?、課本?觀、課?程觀發(fā)?生了巨?大的轉(zhuǎn)?變，從?而煥發(fā)?了生命?的活力?，使語?文教學(xué)?進(jìn)入了?一個嶄?新的天?地。?經(jīng)過一?個學(xué)期?的努力?，期末?考就是?一種考?驗。無?論成績?高低，?都體現(xiàn)?了我在?這學(xué)期?的教學(xué)?成果。?我明白?到這并?不是最?重要的?，重要?的是在?本學(xué)期?后如何?自我提?高，如?何共同?提高學(xué)?生的語?文水平?。因此?，無論?怎樣辛?苦，我?都會繼?續(xù)努力?，多問?，多想?，多學(xué)?習(xí)，爭?取進(jìn)步?。在?教學(xué)上?我還存?在不足?，希望?在未來?的日子?里，通?過自己?不斷的?學(xué)習(xí)，?取得更?好成績?。七?年級下?學(xué)期語?文教師?工作總?結(jié)范文?（三）?時光?匆匆，?一個學(xué)?期倏忽?而過。?本學(xué)期?，我任?教七（?___?_）、?七（_?___?）班語?文教學(xué)?。常規(guī)?工作踏?踏實實?，教研?活動積?極參與?，認(rèn)真?思考和?鉆研，?勇于嘗?試和創(chuàng)?新，積?極實踐?新課程?理念標(biāo)?準(zhǔn)，努?力提高?教學(xué)水?平，大?力提高?課堂教?學(xué)效率?，取得?了比較?滿意的?教學(xué)成?果。當(dāng)?然也還?存在不?少遺憾?和不足?之處，?為促進(jìn)?后段語?文教學(xué)?工作的?改進(jìn)和?提高，?現(xiàn)將相?關(guān)教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：一?、嚴(yán)格?落實教?學(xué)常規(guī)?，保質(zhì)?保量完?成教學(xué)?任務(wù)，?不斷提?高教學(xué)?質(zhì)量?本學(xué)期?以來，?我嚴(yán)格?遵守學(xué)?校的教?學(xué)常規(guī)?，使教?學(xué)工作?井然有?序，穩(wěn)?步推進(jìn)?。堅持?認(rèn)真?zhèn)?課，全?面鉆研?教材，?廣泛搜?集課堂?素材，?根據(jù)學(xué)?生接受?能力的?實際，?制定相?應(yīng)的教?學(xué)方法?，設(shè)計?合理有?序的教?學(xué)流程?，為提?高教學(xué)?效果做?好第一?步準(zhǔn)備?。按時?上課，?嚴(yán)格課?堂秩序?，組織?學(xué)生進(jìn)?行積極?活潑的?課堂交?流和研?討活動?，激發(fā)?學(xué)生的?積極性?和創(chuàng)造?思維。?精心選?擇作業(yè)?，精練?精改精?評，加?強(qiáng)知識?點和能?力點的?落實。?對學(xué)習(xí)?有困難?和出現(xiàn)?問題的?學(xué)生對?其進(jìn)行?個別輔?導(dǎo)，釋?疑解難?。二?、積極?嘗試新?的有效?的教學(xué)?方式，?讓學(xué)生?真正成?為課堂?的主人?新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?為此，?我仔細(xì)?研究教?育心理?，準(zhǔn)確?把握初?一學(xué)生?的心理?特征和?思維特?點，積?極探索?有利于?激發(fā)興?趣、激?活思維?、激勵?探討的?課堂教?學(xué)方法?。根據(jù)?不同內(nèi)?容精心?設(shè)計問?題，組?織課堂?教學(xué)。?三、?集集體?智慧于?大成?每一堂?我們同?年級同?科目老?師先集?體備課?，討論?課型結(jié)?構(gòu)，討?論教學(xué)?模式，?討論重?點難點?的突破?口，討?論學(xué)生?實際…?…一堂?課后又?集體反?思，總?結(jié)得失?。這種?備課模?式為打?造“高?效課堂?”奠定?了堅實?的基石?，在具?體操作?中本人?獲益匪?淺。當(dāng)?然每次?集體備?課下來?，老師?必須進(jìn)?行二次?備課，?因為各?班的學(xué)?生實際?情況不?同，課?堂氣氛?的調(diào)節(jié)?要因班?級，因?學(xué)生而?異。?四、緊?跟新課?標(biāo)，勇?立課改?潮頭?課堂中?老師始?終做導(dǎo)?演，學(xué)?生做主?角，讓?問題從?學(xué)生中?來，到?學(xué)生中?去。如?在指導(dǎo)?《理想?》一文?朗讀教?學(xué)中，?我讓學(xué)?生來讀?，讓學(xué)?生來評?，再讓?學(xué)生來?讀。在?過去的?教學(xué)程?序當(dāng)中?，大致?是這樣?：老師?使勁地?、不停?地講新?課。老?師不管?學(xué)生消?化沒有?，也不?管學(xué)生?是否感?興趣，?總認(rèn)為?課講完?了，教?學(xué)任務(wù)?就OK?了，這?其實錯?了。?每個單?元是由?四個部?分組成?，即：?課文、?口語交?際、寫?作、綜?合性學(xué)?習(xí)?！?講課文?”與“?寫作”?是教學(xué)?的重頭?戲，固?然重要?，但口?語交際?、綜合?性學(xué)習(xí)?不容忽?視，本?學(xué)月，?我舉行?的“自?我介紹?”“背?誦大賽?”活動?，對提?高學(xué)生?的口語?表達(dá)能?力和激?發(fā)學(xué)生?的語文?學(xué)習(xí)興?趣有很?大的幫?助。還?有每個?單元結(jié)?束后，?通過練?習(xí)對學(xué)?生進(jìn)行?檢測也?是非常?重要，?以利于?教師及?時掌握?學(xué)生學(xué)?習(xí)動態(tài)?。五?、多種?形式，?摘取知?識金蛋?像課?外古詩?詞背誦?，我每?周利用?早讀時?間進(jìn)行?，一周?一首。?對必背?的篇目?，我每?學(xué)月進(jìn)?行一次?“背書?銀行行?長選拔?賽”。?每課課?后的“?讀一讀?，寫一?寫”和?課文中?的注釋?都要求?學(xué)生抄?寫一篇?，讓學(xué)?生從音?、形、?義三個?方面去?掌握。?學(xué)生周?記要家?長簽名?，一方?面讓家?長了解?學(xué)生思?想動態(tài)?，另一?方面讓?學(xué)生重?在作文?能力的?訓(xùn)練。?在我?的課堂?教學(xué)上?學(xué)生感?受到的?是一種?輕松、?和諧、?活躍的?氣氛。?教師成?為學(xué)生?的親密?朋友，?教室也?轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生?的學(xué)堂?，學(xué)生?不是僵?化呆板?、默默?無聞的?聽眾。?他們的?個性得?到充分?的展現(xiàn)?與培養(yǎng)?：或質(zhì)?疑問難?，或浮?想聯(lián)翩?，或組?間交流?，或挑?戰(zhàn)權(quán)威?。師生?互動，?生生互?動，組?組互動?，環(huán)境?互動，?在有限?的時間?內(nèi)，每?一位學(xué)?生都得?到了較?為充分?的鍛煉?和表現(xiàn)?的機(jī)會?，課堂?上充滿?著平等?、和諧?與交流?，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)?與沉思?同在。?活躍的?思維，?多方面?的閃光?點，讓?學(xué)生成?為課堂?上真正?的主人?。師生?的情感?與個性?融在其?中，現(xiàn)?實的生?活進(jìn)入?課堂，?學(xué)生在?互動中?求知，?在活動?中探索?，既輕?松地掌?握了知?識，又?潛移默?化地培?養(yǎng)了能?力。?大部分?學(xué)生的?整體素?質(zhì)都有?了不同?程度的?提高，?語文課?堂真正?煥發(fā)出?它應(yīng)有?的活力?。另外?在教學(xué)?中我堅?持選用?先進(jìn)的?教學(xué)手?段，激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?習(xí)效率?。最后?值得一?提的是?本學(xué)期?還積極?參與教?研組的?教研活?動，認(rèn)?真研討?交流，?提高教?育教學(xué)?水平。?認(rèn)真參?加聽評?課活動?，虛心?學(xué)習(xí)，?吸取好?的教學(xué)?經(jīng)驗，?學(xué)習(xí)好?的教學(xué)?方法。?激發(fā)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)語文?的積極?性，收?到了較?好的教?學(xué)效果?。語?文教學(xué)?是一個?需要長?期積累?的過程?，學(xué)生?語文能?力的提?高不是?一朝一?夕所能?達(dá)到的?，部分?學(xué)生語?文基礎(chǔ)?還是比?較薄弱?，部分?男生作?文表達(dá)?能力還?是不能?令老師?和家長?滿意，?這些問?題還值?得下學(xué)?期繼續(xù)?努力改?進(jìn)和加?強(qiáng)。我?將認(rèn)真?總結(jié)反?思，不?斷探究?和改進(jìn)?教學(xué)方?式方法?，爭取?能取得?更好的?教學(xué)效?果。?七年級?下學(xué)期?語文教?師工作?總結(jié)范?文（四?）一?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，提高?學(xué)生語?文素養(yǎng)?1.?注意新?課導(dǎo)入?新穎。?2.?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?二、?重視朗?讀品評?感悟，?讓課堂?教學(xué)“?活”起?來。?語文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語境?描述的?美妙，?語言運?用的精?妙，思?想表達(dá)?的深邃?，見解?闡述的?獨到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點，引?導(dǎo)學(xué)生?對語言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時，?讓學(xué)生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?居高臨?下地對?課文進(jìn)?行品評?，在品?評中深?化理解?，升華?認(rèn)識，?填補(bǔ)空?白。引?導(dǎo)學(xué)生?選擇自?己閱讀?感悟的?精華，?進(jìn)行具?體表述?，讓他?們在各?自品評?中進(jìn)一?步升華?認(rèn)識。?三、?了解及?分析學(xué)?生實際?情況，?充分備?課。?教學(xué)就?是教與?學(xué)，兩?者是相?互聯(lián)系?，不可?分割的?，有教?者就必?然有學(xué)?者。學(xué)?生是被?教的主?體。因?此，了?解和分?析學(xué)生?情況，?有針對?地教對?教學(xué)成?功與否?至關(guān)重?要。接?觸教學(xué)?的時候?，我懂?得了解?學(xué)生對?教學(xué)的?重要性?，平時?專心研?究書本?，教材?，想方?設(shè)法令?課堂生?動，學(xué)?生易接?受。通?過實踐?，了解?及分析?學(xué)生實?際情況?，實事?求是，?具體問?題具體?分析，?做到因?材施教?，對授?課效果?有直接?影響。?教學(xué)?中，備?課是一?個必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，備?學(xué)生，?又要備?教法。?備課不?充分或?者備得?不好，?會嚴(yán)重?影響課?堂氣氛?和積極?性，曾?有一位?前輩對?我說：?“備課?備不好?，倒不?如不上?課，否?則就是?白費心?機(jī)?！?我明白?到備課?的重要?性，因?此，每?天我都?花費大?量的時?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工。?雖然辛?苦，但?事實證?明是值?得的。?一堂準(zhǔn)?備充分?的課，?會令學(xué)?生和老?師都獲?益不淺?。四?、加強(qiáng)?理論學(xué)?習(xí)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?課標(biāo)，?轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念?。要?求教師?把課標(biāo)?中定量?性的規(guī)?定熟讀?成誦，?“依法?行教”?。經(jīng)過?一個學(xué)?期的教?學(xué)實踐?，使我?的學(xué)生?觀、課?本觀、?課程觀?發(fā)生了?巨大的?轉(zhuǎn)變，?從而煥?發(fā)了生?命的活?力，使?語文教?學(xué)進(jìn)入?了一個?嶄新的?天地。?經(jīng)過?一個學(xué)?期的努?力，期?末考就?是一種?考驗。?無論成?績高低?，都體?現(xiàn)了我?在這學(xué)?期的教?學(xué)成果?。我明?白到這?并不是?最重要?的，重?要的是?在本學(xué)?期后如?何自我?提高，?如何共?同提高?學(xué)生的?語文水?平。因?此，無?論怎樣?辛苦，?我都會?繼續(xù)努?力，多?問，多?想，多?學(xué)習(xí)，?爭取進(jìn)?步。?七年級?下學(xué)期?語文教?師工作?總結(jié)范?文（五?）一?、教學(xué)?要遵循?學(xué)生的?身心發(fā)?展規(guī)律?，要讓?學(xué)生愛?學(xué)，要?時時處?處替學(xué)?生設(shè)想?。我?始終認(rèn)?為：如?果教學(xué)?不顧學(xué)?生的身?心發(fā)展?規(guī)律，?不替學(xué)?生設(shè)想?，只從?主觀設(shè)?想出發(fā)?，那么?這樣的?教學(xué)肯?定會失?敗。?關(guān)于語?文作業(yè)?，我是?這樣看?的：盡?量少布?置或不?布置那?些學(xué)生?根本不?理解的?、需要?死記硬?背的東?西。語?文作業(yè)?，課內(nèi)?的可以?少布置?，課外?的可以?多布置?一點。?討厭寫?作業(yè)，?這幾乎?是大多?數(shù)的學(xué)?生的通?病。為?什么會?這樣我?以為，?在于老?師布置?的作業(yè)?中沒必?要的太?多。比?如《同?步作業(yè)?》，如?果學(xué)生?連課文?都沒有?弄明白?，寫《?同步作?業(yè)》有?什么用?呢有那?個時間?，還不?如讀一?點有益?的課外?書呢。?二、?語文課?要常備?不懈。?我常?常想，?為什么?語文教?師這么?辛苦，?可很多?學(xué)生的?閱讀能?力、表?達(dá)能力?還是這?么差歸?根結(jié)底?還是與?教師本?身的教?學(xué)功底?有關(guān)。?想想我?們一般?的備課?過程吧?：翻開?幾本資?料，什?么《教?學(xué)參考?》、《?教材全?解》、?《參考?教案》?……互?相對照?著看，?一篇課?文要讀?好幾遍?，有時?碰到疑?難之處?，還要?上網(wǎng)查?詢一番?。試想?，如果?我們和?學(xué)生們?一樣，?同樣面?對完全?陌生的?課文，?我們會?讀懂到?什么程?度，我?們比學(xué)?生又能?多理解?多少。?語文課?不同于?數(shù)學(xué)課?，我相?信數(shù)學(xué)?教師完?全可以?做到這?一點：?不看數(shù)?學(xué)課本?，里面?的內(nèi)容?全都懂?。語文?則不同?，哪個?語文教?師敢說?他對課?文完全?理解、?沒有一?點問題?了語文?課包羅?萬象，?可以毫?不夸張?地說，?每一課?都是一?個嶄新?的世界?。哪個?語文教?師也不?敢說他?完全不?需要備?課了。?所以作?為語文?教師，?有一項?比其它?科目教?師還要?麻煩些?的任務(wù)?：課要?常備不?懈，不?但要備?課內(nèi)的?東西，?還要備?課外的?東西。?本學(xué)?期的教?學(xué)也有?一些不?足之處?，表現(xiàn)?在：?1、教?學(xué)進(jìn)度?把握不?太好,?復(fù)習(xí)時?間較短?。這可?能跟一?些自讀?課占用?課時過?多有關(guān)?。有時?學(xué)生寫?作業(yè)也?占用了?一些課?堂教學(xué)?的時間?。3?、個別?成績較?差的學(xué)?生進(jìn)步?很慢;?學(xué)生作?業(yè)書寫?潦草、?學(xué)習(xí)主?動性不?強(qiáng)的現(xiàn)?象仍然?存在。?七年?級下學(xué)?期語文?教師工?作總結(jié)?范文（?六）?這學(xué)期?我繼續(xù)?擔(dān)任七?（__?__）?班語文?教學(xué)工?作。一?學(xué)期來?，我嚴(yán)?格要求?自己，?堅持每?天提前?到校，?精心備?課，認(rèn)?真上課?，細(xì)心?批閱作?業(yè)，耐?心輔導(dǎo)?學(xué)生。?對同事?以誠相?待，謙?虛謹(jǐn)慎?；對學(xué)?生關(guān)心?愛護(hù)，?教書育?人。教?學(xué)成績?是明顯?的：學(xué)?生對語?文課的?學(xué)習(xí)興?趣較高?，考試?平均分?明顯高?于其它?科目。?總結(jié)本?學(xué)期的?工作，?我有如?下體會?：一?、教學(xué)?要遵循?學(xué)生的?身心發(fā)?展規(guī)律?，要讓?學(xué)生愛?學(xué)，要?時時處?處替學(xué)?生設(shè)想?我始?終認(rèn)為?：如果?教學(xué)不?顧學(xué)生?的身心?發(fā)展規(guī)?律，不?替學(xué)生?設(shè)想，?只從主?觀設(shè)想?出發(fā)，?那么這?樣的教?學(xué)肯定?會失敗?。備?課時，?我總要?這樣反?復(fù)斟酌?：這節(jié)?課我到?底應(yīng)該?教給學(xué)?生什么?東西，?哪些內(nèi)?容是必?須講的?，哪些?內(nèi)容是?不用講?的，哪?些內(nèi)容?是學(xué)生?可能感?到很困?難的，?哪些內(nèi)?容可能?是學(xué)生?想不到?的。必?須講的?內(nèi)容，?可以按?照怎樣?的步驟?來講，?怎樣才?能引起?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣；對?于學(xué)生?感到困?難的內(nèi)?容，用?什么方?法降低?難度；?怎樣調(diào)?動學(xué)生?的生活?體驗、?閱讀經(jīng)?驗來理?解文本?。上?課時，?我努力?調(diào)動學(xué)?生的思?維，鼓?勵學(xué)生?學(xué)思結(jié)?合，教?給學(xué)生?閱讀課?文的方?法，培?養(yǎng)其良?好的閱?讀習(xí)慣?、記筆?記的習(xí)?慣。新?課結(jié)束?，我及?時檢查?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況：或?詢問，?或查看?，以求?及時調(diào)?整教學(xué)?方法，?補(bǔ)缺補(bǔ)?差。我?極力避?免滿堂?灌的情?況出現(xiàn)?，因而?學(xué)生上?我的課?一般不?會感到?累。?我很注?意讓課?堂節(jié)奏?適合學(xué)?生的學(xué)?習(xí)心理?變化：?開始上?課時，?學(xué)生的?心是不?平靜的?，這時?要想方?設(shè)法讓?學(xué)生盡?快進(jìn)入?學(xué)習(xí)狀?態(tài)。我?的做法?是：?①提前?進(jìn)班；?②把?任務(wù)寫?在黑板?上；?③對那?些不能?及時進(jìn)?入學(xué)習(xí)?狀態(tài)的?學(xué)生進(jìn)?行說服?教育，?說明提?高學(xué)習(xí)?效率的?重要性?。上?課十分?鐘左右?，學(xué)生?的心平?靜了下?來，進(jìn)?入學(xué)習(xí)?的黃金?階段，?這時我?便抓住?教學(xué)重?點進(jìn)行?講解，?以典型?問題促?進(jìn)學(xué)生?思考。?這中間?我注意?不斷變?換教學(xué)?方法，?從不一?講到底?，也不?會總是?讓學(xué)生?討論。?總之?，教師?、學(xué)生?的活動?緊緊圍?繞教學(xué)?重點進(jìn)?行。我?以為，?語文教?學(xué)的一?個重要?特點是?：不管?采用什?么方法?，一定?不能讓?學(xué)生脫?離文本?，不能?脫離對?語言的?感悟。?臨近下?課時，?學(xué)生有?些疲憊?了，這?時，我?會提醒?學(xué)生整?理好課?堂筆記?，總結(jié)?一下本?節(jié)課的?收獲。?關(guān)于?語文作?業(yè)，我?是這樣?看的：?盡量少?布置或?不布置?那些學(xué)?生根本?不理解?的、需?要死記?硬背的?東西。?語文作?業(yè)，課?內(nèi)的可?以少布?置，課?外的可?以多布?置一點?。討厭?寫作業(yè)?，這幾?乎是大?多數(shù)的?學(xué)生的?通病。?為什么?會這樣?？我以?為，在?于老師?布置的?作業(yè)中?沒必要?的太多?。比如?《同步?作業(yè)》?，如果?學(xué)生連?課文都?沒有弄?明白，?寫《同?步作業(yè)?》有什?么用呢?？有那?個時間?，還不?如讀一?點有益?的課外?書呢。?二、?語文課?要常備?不懈?我常常?想，為?什么語?文教師?這么辛?苦，可?很多學(xué)?生的閱?讀能力?、表達(dá)?能力還?是這么?差？歸?根結(jié)底?還是與?教師本?身的教?學(xué)功底?有關(guān)。?想想我?們一般?的備課?過程吧?：翻開?幾本資?料，什?么《教?學(xué)參考?》、《?教材全?解》、?《參考?教案》?……互?相對照?著看，?一篇課?文要讀?好幾遍?，有時?碰到疑?難之處?，還要?上網(wǎng)查?詢一番?。試想?，如果?我們和?學(xué)生們?一樣，?同樣面?對完全?陌生的?課文，?我們會?讀懂到?什么程?度，我?們比學(xué)?生又能?多理解?多少。?語文?課不同?于數(shù)學(xué)?課，我?相信數(shù)?學(xué)教師?完全可?以做到?這一點?：不看?數(shù)學(xué)課?本，里?面的內(nèi)?容全都?懂。語?文則不?同，哪?個語文?教師敢?說他對?課文完?全理解?、沒有?一點問?題了？?語文課?包羅萬?象，可?以毫不?夸張地?說，每?一課都?是一個?嶄新的?世界。?哪個語?文教師?也不敢?說他完?全不需?要備課?了。所?以作為?語文教?師，有?一項比?其它科?目教師?還要麻?煩些的?任務(wù)：?課要常?備不懈?，不但?要備課?內(nèi)的東?西，還?要備課?外的東?西。?三、本?學(xué)期的?教學(xué)也?有一些?不足之?處，表?現(xiàn)在?1、教?學(xué)進(jìn)度?把握不?太好，?復(fù)習(xí)時?間較短?。這可?能跟一?些自讀?課占用?課時過?多有關(guān)?。有時?學(xué)生寫?作業(yè)也?占用了?一些課?堂教學(xué)?的時間?。2?、綜合?性學(xué)習(xí)?教學(xué)不?是很到?位。由?于學(xué)校?這邊沒?有圖書?室，也?不能上?網(wǎng)，學(xué)?生課外?能查閱?的資料?有限，?有些綜?合性學(xué)?習(xí)活動?不得不?從簡了?。3?、個別?成績較?差的學(xué)?生進(jìn)步?很慢；?學(xué)生作?業(yè)書寫?潦草、?學(xué)習(xí)主?動性不?強(qiáng)的現(xiàn)?象仍然?存在。?四、?在今后?的語文?教學(xué)工?作中應(yīng)?該注意?以下這?些方面?1、?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?，提高?理論水?平2?、多讀?多寫，?提高文?學(xué)水平?3、?勤于反?思，積?累教學(xué)?經(jīng)驗?4、進(jìn)?行教育?教研，?解決實?際問題?七年?級下學(xué)?期語文?教師工?作總結(jié)?范文（?七）?本學(xué)期?我擔(dān)任?初一（?___?_）班?和（_?___?）班語?文教學(xué)?工作。?本人堅?持認(rèn)真?備課、?上課、?做好課?后輔導(dǎo)?等教學(xué)?常規(guī)工?作，廣?泛涉獵?各種知?識，形?成比較?完整的?知識體?系，嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，發(fā)?揚教學(xué)?民主，?使學(xué)生?學(xué)有所?得，不?斷提高?，從而?不斷提?高自己?的教學(xué)?水平和?思想覺?悟，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)?將具體?工作總?結(jié)如下?：一?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，提高?學(xué)生語?文素養(yǎng)?語文?是一門?充滿思?想、充?滿人文?精神、?充滿智?慧的學(xué)?科。在?新課改?的大背?景中，?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力，?已成為?教師關(guān)?注的熱?點，討?論、交?流、探?究等學(xué)?習(xí)方式?已成為?課堂的?主流。?我在語?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生變?得鮮活?，讓學(xué)?生學(xué)得?興致盎?然，使?學(xué)生在?語文學(xué)?習(xí)中享?受學(xué)習(xí)?的樂趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?。（?一）、?注重新?課導(dǎo)入?新穎?“興趣?是最好?的老師?”。在?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。譬如?，在導(dǎo)?入新課?，讓學(xué)?生一上?課就能?置身于?一種輕?松和諧?的環(huán)境?氛圍中?，而又?不知不?覺地學(xué)?語文。?我們要?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計不同?的導(dǎo)入?方式。?可以?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學(xué)生進(jìn)?入情景?，比如?在教<?<黃河?頌>>?一文我?利用多?媒體展?示有關(guān)?黃河的?畫面，?播放有?關(guān)“黃?河頌”?的歌曲?，從視?覺和聽?覺調(diào)動?學(xué)生的?情感；?也可用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計懸念?、引發(fā)?設(shè)計，?比起簡?單的講?述更能?激發(fā)學(xué)?生的靈?性，開?啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之?門。?（二）?、培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維能力?。在?語文教?學(xué)中，?閱讀者?對語言?意義、?語言情?感、語?言技巧?的感悟?，在很?大程度?上與學(xué)?生的生?活經(jīng)歷?、知識?積累、?認(rèn)識能?力、理?解水平?有關(guān)。?為此，?在語文?教學(xué)中?，構(gòu)建?語義的?理解、?體會，?要引導(dǎo)?學(xué)生仁?者見仁?，智者?見智，?大膽，?各抒己?見。在?思考辯?論中，?教師穿?針引線?，巧妙?點撥，?以促進(jìn)?學(xué)生在?激烈的?爭辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語?言的升?華和靈?性的開?發(fā)。?教師應(yīng)?因勢利?導(dǎo)，讓?學(xué)生對?問題充?分思考?后，學(xué)?生根據(jù)?已有的?經(jīng)驗，?知識的?積累等?發(fā)表不?同的見?解，對?有分歧?的問題?進(jìn)行辯?論。通?過辯論?，讓學(xué)?生進(jìn)一?步認(rèn)識?了自然?，懂得?了知識?無窮的?，再博?學(xué)的人?也會有?所不知?，體會?學(xué)習(xí)是?無止境?的道理?。，這?樣的課?，課堂?氣氛很?活躍，?其間，?開放的?課堂教?學(xué)給了?學(xué)生更?多的自?主學(xué)習(xí)?空間，?教師也?毫不吝?惜地讓?學(xué)生去?思考，?爭辯，?真正讓?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?體驗到?了自我?價值。?這一?環(huán)節(jié)的?設(shè)計，?充分讓?學(xué)生表?述自己?對課文?的理解?和感悟?，使學(xué)?生理解?和表達(dá)?，輸入?和輸出?相輔相?成，真?正為學(xué)?生的學(xué)?習(xí)提供?了廣闊?的舞臺?。二?、重視?朗讀品?評感悟?，讓課?堂教學(xué)?“活”?起來?語文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語境?描述的?美妙，?語言運?用的精?妙，思?想表達(dá)?的深邃?，見解?闡述的?獨到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點，引?導(dǎo)學(xué)生?對語言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時?，讓學(xué)?生在感?悟的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生居高?臨下地?對課文?進(jìn)行品?評，在?品評中?深化理?解，升?華認(rèn)識?，填補(bǔ)?空白。?如在《?黃河頌?》的閱?讀教學(xué)?中，我?是這樣?引導(dǎo)學(xué)?生這樣?品評：?“學(xué)習(xí)?了這篇?課文，?你認(rèn)為?文中什?么地方?給你留?下了深?刻的印?象？請?你選擇?其中的?一點說?一說。?”此時?的學(xué)生?充分表?述他們?的真實?感受，?有的說?：“文?中序言?部分“?英雄氣?概”這?個詞就?為下文?要歌頌?黃河作?了提示?……這?樣引導(dǎo)?學(xué)生選?擇自己?閱讀感?悟的精?華，進(jìn)?行具體?表述，?讓他們?在各自?品評中?進(jìn)一步?升華認(rèn)?識。?三、注?重課內(nèi)?外結(jié)合?美國?的一位?教育家?指出：?“課堂?的外延?與課外?的外延?相等。?以課堂?學(xué)習(xí)為?核心，?能動地?向?qū)W生?的學(xué)校?生活、?家庭生?活、社?會生活?等各個?生活領(lǐng)?域自然?延伸和?拓展，?使課堂?訓(xùn)練與?課外行?為訓(xùn)練?形成有?序、有?趣、有?力、有?效的結(jié)?合，取?得語文?教學(xué)的?整體效?益?！?在課程?改革實?踐中，?我們已?把語文?教學(xué)的?觸角伸?向了廣?闊的天?地。讓?學(xué)生閱?讀課外?書；通?過這些?收集與?閱讀，?為深入?理解課?文內(nèi)容?奠定了?基礎(chǔ)。?此外?，注意?學(xué)科間?的整合?。比如?教《登?上地球?之巔》?一文之?前，我?讓學(xué)生?利用地?理學(xué)科?查找有?關(guān)珠穆?朗瑪峰?的資料?.讓學(xué)?生從不?同角度?，采用?不同的?途徑獲?得知識?，培養(yǎng)?能力。?四、?加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)?，轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀?念按?上級要?求，并?依據(jù)自?己的實?際情況?，本學(xué)?期我學(xué)?習(xí)了《?成功教?育》、?《細(xì)節(jié)?決定成?敗》、?《語文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》《?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?等書籍?。經(jīng)過?一個學(xué)?期的教?學(xué)實踐?，我的?學(xué)生觀?、課本?觀、課?程觀發(fā)?生了巨?大的轉(zhuǎn)?變，煥?發(fā)了生?命的活?力，使?語文教?學(xué)進(jìn)入?了一個?嶄新的?天地。?五、?加強(qiáng)科?研積累?，努力?提高教?研水平?本學(xué)?年，積?極撰寫?個案、?教學(xué)心?得體會?，及時?總結(jié)研?究成果?，撰寫?論文，?為課題?研究工?作積累?了資料?，并積?極在教?學(xué)中進(jìn)?行實踐?。在課?堂教學(xué)?中，貫?徹新課?改的理?念，積?極推廣?先進(jìn)教?學(xué)方法?，在推?廣目標(biāo)?教學(xué)法?、讀書?指導(dǎo)法?等先進(jìn)?教法的?同時，?大膽進(jìn)?行自主?、合作?、探究?學(xué)習(xí)方?式的嘗?試，充?分發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，使?學(xué)生的?情感、?態(tài)度、?價值觀?等得到?充分的?發(fā)揮，?為學(xué)生?的終身?可持續(xù)?發(fā)展打?好基礎(chǔ)?。六?、加強(qiáng)?反思，?明確今?后努力?方向?下學(xué)期?改進(jìn)的?措施：?1、?進(jìn)一步?加強(qiáng)對?新課改?的認(rèn)識?，在推?廣先進(jìn)?教學(xué)方?法、利?用多媒?體調(diào)動?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性的同?時，努?力提高?課堂教?學(xué)的效?率。?2、狠?抓檢查?，落實?對知識?點的掌?握。將?差生時?時放在?心上，?抓在手?上；?3、加?強(qiáng)學(xué)生?的閱讀?訓(xùn)練，?開闊學(xué)?生的視?野，拓?寬學(xué)生?思路，?提高學(xué)?生解決?問題的?能力；?4、?采取措?施，加?強(qiáng)訓(xùn)練?，落實?知識點?。5?、加強(qiáng)?對學(xué)生?的管理?教育，?努力教?學(xué)提高?成績。?七年?級下學(xué)?期語文?教師工?作總結(jié)?范文（?八）?本學(xué)期?我擔(dān)任?___?_、_?___?班語文?教學(xué)工?作。由?于兩個?班的語?文成績?一直不?高，因?此，我?對教學(xué)?工作不?敢絲毫?怠慢，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教法，?虛心學(xué)?習(xí)。經(jīng)?過一個?學(xué)期的?努力，?獲取了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗?。以下?是我在?本學(xué)期?的教學(xué)?情況總?結(jié)：?一、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，提?高學(xué)生?語文素?養(yǎng)。?語文是?一門充?滿思想?、充滿?人文精?神、充?滿智慧?的學(xué)科?。在新?課改的?大背景?中，學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力，已?成為教?師關(guān)注?的熱點?，討論?、交流?、探究?等學(xué)習(xí)?方式已?成為課?堂的主?流。我?在語文?課堂教?學(xué)中，?力求做?到讓學(xué)?生變得?鮮活，?讓學(xué)生?學(xué)得興?致盎然?，使學(xué)?生在語?文學(xué)習(xí)?中享受?學(xué)習(xí)的?樂趣，?從而發(fā)?展學(xué)生?的語文?素養(yǎng)。?1.?注意新?課導(dǎo)入?新穎。?“興?趣是最?好的老?師”。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，在?導(dǎo)入新?課，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?。我們?要根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計不?同的導(dǎo)?入方式??？梢?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學(xué)生進(jìn)?入情景?；也可?用講述?故事的?方式導(dǎo)?入，采?用激發(fā)?興趣、?設(shè)計懸?念……?引發(fā)設(shè)?計，比?起簡單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?，開啟?學(xué)生學(xué)?習(xí)之門?。2?.培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維能力?。在?語文教?學(xué)中，?閱讀者?對語言?意義、?語言情?感、語?言技巧?的感悟?，在很?大程度?上與學(xué)?生的生?活經(jīng)歷?、知識?積累、?認(rèn)識能?力、理?解水平?有關(guān)。?為此，?在語文?教學(xué)中?，構(gòu)建?語義的?理解、?體會，?要引導(dǎo)?學(xué)生仁?者見仁?，智者?見智，?大膽，?各抒己?見。在?思考辯?論中，?教師穿?針引線?，巧妙?點撥，?以促進(jìn)?學(xué)生在?激烈的?爭辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語?言的升?華和靈?性的開?發(fā)。?教師應(yīng)?因勢利?導(dǎo)，讓?學(xué)生對?問題充?分思考?后，學(xué)?生根據(jù)?已有的?經(jīng)驗，?知識的?積累等?發(fā)表不?同的見?解，對?有分歧?的問題?進(jìn)行辯?論。通?過辯論?，讓學(xué)?生進(jìn)一?步認(rèn)識?了自然?，懂得?了知識?無窮的?，再博?學(xué)的人?也會有?所不知?，體會?學(xué)習(xí)是?無止境?的道理?。這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開?放的課?堂教學(xué)?給了學(xué)?生更多?的自主?學(xué)習(xí)空?間，教?師也毫?不吝惜?地讓學(xué)?生去思?考，爭?辯，真?正讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中體?驗到了?自我價?值。?這一環(huán)?節(jié)的設(shè)?計，充?分讓學(xué)?生表述?自己對?課文的?理解和?感悟，?使學(xué)生?理解和?表達(dá)，?輸入和?輸出相?輔相成?，真正?為學(xué)生?的學(xué)習(xí)?提供了?廣闊的?舞臺。?二、?重視朗?讀品評?感悟，?讓課堂?教學(xué)“?活”起?來。?語文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語境?描述的?美妙，?語言運?用的精?妙，思?想表達(dá)?的深邃?，見解?闡述的?獨到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了?使這些?精彩給?學(xué)生留?下整體?印象，?我們可?以在閱?讀中抓?重點，?引導(dǎo)學(xué)?生對語?言文字?反復(fù)誦?讀，以?悟出語?言豐富?的形象?內(nèi)涵，?意義內(nèi)?涵，情?感內(nèi)涵?。同時?，讓學(xué)?生在感?悟的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生居高?臨下地?對課文?進(jìn)行品?評，在?品評中?深化理?解，升?華認(rèn)識?，填補(bǔ)?空白。?引導(dǎo)學(xué)?生選擇?自己閱?讀感悟?的精華?，進(jìn)行?具體表?述，讓?他們在?各自品?評中進(jìn)?一步升?華認(rèn)識?。三?、了解?及分析?學(xué)生實?際情況?，充分?備課。?教學(xué)?就是教?與學(xué)，?兩者是?相互聯(lián)?系，不?可分割?的，有?教者就?必然有?學(xué)者。?學(xué)生是?被教的?主體。?因此，?了解和?分析學(xué)?生情況?，有針?對地教?對教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要。?接觸教?學(xué)的時?候，我?懂得了?解學(xué)生?對教學(xué)?的重要?性，平?時專心?研究書?本，教?材，想?方設(shè)法?令課堂?生動，?學(xué)生易?接受。?通過實?踐，了?解及分?析學(xué)生?實際情?況，實?事求是?，具體?問題具?體分析?，做到?因材施?教，對?授課效?果有直?接影響?。教?學(xué)中，?備課是?一個必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學(xué)生?，又要?備教法?。備課?不充分?或者備?得不好?，會嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性，?曾有一?位前輩?對我說?：“備?課備不?好，倒?不如不?上課，?否則就?是白費?心機(jī)。?”我明?白到備?課的重?要性，?因此，?每天我?都花費?大量的?時間在?備課之?上，認(rèn)?認(rèn)真真?鉆研教?材和教?法，不?滿意就?不收工?。雖然?辛苦，?但事實?證明是?值得的?。一堂?準(zhǔn)備充?分的課?，會令?學(xué)生和?老師都?獲益不?淺。?四、加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)課標(biāo)?，轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀?念。?要求教?師把課?標(biāo)中定?量性的?規(guī)定熟?讀成誦?，“依?法行教?”。經(jīng)?過一個?學(xué)期的?教學(xué)實?踐，使?我的學(xué)?生觀、?課本觀?、課程?觀發(fā)生?了巨大?的轉(zhuǎn)變?，從而?煥發(fā)了?生命的?活力，?使語文?教學(xué)進(jìn)?入了一?個嶄新?的天地?。經(jīng)?過一個?學(xué)期的?努力，?期末考?就是一?種考驗?。無論?成績高?低，都?體現(xiàn)了?我在這?學(xué)期的?教學(xué)成?果。我?明白到?這并不?是最重?要的，?重要的?是在本?學(xué)期后?如何自?我提高?，如何?共同提?高學(xué)生?的語文?水平。?因此，?無論怎?樣辛苦?，我都?會繼續(xù)?努力，?多問，?多想，?多學(xué)習(xí)?，爭取?進(jìn)步。?以上?就是我?在本學(xué)?期的教?學(xué)工作?總結(jié)。?當(dāng)然學(xué)?海無涯?，在教?學(xué)上我?還存在?不足，?希望在?未來的?日子里?，通過?自己不?斷的學(xué)?習(xí)，取?得更好?成績。?七年?級下學(xué)?期語文?教師工?作總結(jié)?范文（?九）?記得一?個優(yōu)秀?班主任?在做經(jīng)?驗報告?的時說?：班主?任在，?學(xué)生能?做好，?是一個?基本合?格的班?主任；?班主任?不在，?學(xué)生能?做好，?是一個?優(yōu)秀的?班主任?；班主?任在，?學(xué)生仍?不能做?好，則?是一個?失敗的?班主任?。幾年?以來，?我一直?積極思?考如何?做好班?主任工?作，希?望自己?成為一?名優(yōu)秀?班主任?。下?面，我?就談?wù)?我的具?體工作?和具體?做法。?一、?開學(xué)三?步曲?在新學(xué)?期開始?的第一?天，我?設(shè)計了?三個活?動1?.展示?自我，?就是給?每個同?學(xué)一分?鐘的時?間介紹?自己，?談新學(xué)?期新的?打算，?步入初?二后的?愿望和?目標(biāo)，?主要是?給學(xué)生?一個鍛?煉機(jī)會?，讓每?一個學(xué)?生更敢?于站在?講臺上?面對大?家講話?，要講?的精練?，生動?，精彩?，令人?難忘。?2.?競爭班?干部。?隨著年?齡的增?長，每?個人的?能力將?隨之提?高，每?個同學(xué)?都可以?來競爭?一個職?位。主?要是培?養(yǎng)學(xué)生?的競爭?意識，?挑戰(zhàn)意?識，領(lǐng)?袖意識?和參與?意識，?更重要?的是主?人翁意?識。?3.開?總結(jié)班?會。師?生共談?初一一?年來的?收獲。?首先我?先談我?的工作?，幾年?來的工?作方針?，再全?班同學(xué)?指出我?工作中?的不足?和意見?。然后?每個同?學(xué)暢談?自己的?進(jìn)步和?弱點，?查缺補(bǔ)?漏，共?同進(jìn)步?。二?、狠抓?習(xí)慣?1.從?早讀開?始。要?求每個?學(xué)生一?到校就?立刻拿?出自己?的書進(jìn)?行早讀?，這時?會有兩?個值日?班干部?一前一?后進(jìn)行?監(jiān)督檢?查，并?隨時做?好記錄?。具體?的時間?安排是?：早讀?課之前?讀當(dāng)天?的史地?生，之?后再讀?語文或?者英語?。打掃?衛(wèi)生的?值日生?必須在?早讀課?之前打?掃完，?否則將?罰掃值?日。?2.上?好每一?節(jié)課。?要求每?一節(jié)課?都不能?遲到，?要求學(xué)?生“學(xué)?會傾聽?”，在?課堂上?，尊重?老師的?勞動，?尊重知?識，遵?守紀(jì)律?。要求?學(xué)生要?放得開?，收得?住。要?配合老?師上好?每一節(jié)?課。值?日班干?部每天?總結(jié)當(dāng)?天的課?堂表現(xiàn)?及紀(jì)律?情況，?并對違?紀(jì)學(xué)生?進(jìn)行扣?分。讓?學(xué)生確?實體會?到課堂?效率的?重要性?。3?.規(guī)范?課間操?。第?二節(jié)課?后，體?育委員?立刻組?織學(xué)生?到操場?集合，?要求每?個同學(xué)?認(rèn)真地?去做，?兩個值?日班干?部分別?站在兩?列隊伍?的最后?進(jìn)行督?促和檢?查，發(fā)?現(xiàn)不認(rèn)?真者或?打鬧者?隨時制?止并記?錄，以?及時對?其進(jìn)行?相應(yīng)的?懲罰。?4.?強(qiáng)化自?習(xí)紀(jì)律?。要求?學(xué)生必?須安安?靜靜的?上自習(xí)?，不準(zhǔn)?說話，?下位，?兩個同?學(xué)討論?問題不?能讓第?三個人?聽到。?兩個值?日班干?部一前?一后進(jìn)?行監(jiān)督?和記錄?，確保?自習(xí)的?質(zhì)量。?5.?堅持寫?周記。?周記，?是我和?學(xué)生交?流的主?要渠道?。寫周?記，我?要求學(xué)?生每周?寫一篇?，要求?是寫給?老師的?心里話?，每周?一我會?收上來?認(rèn)真的?閱讀和?批改。?這樣，?即可提?高學(xué)生?的寫作?水平，?又開辟?了一條?師生溝?通的渠?道，同?時還增?進(jìn)了師?生的感?情。學(xué)?生有了?說心里?話的地?方，感?情也就?有了歸?屬了。?班里的?很多事?情我都?是從周?記里知?道的。?三、?創(chuàng)和諧?班級?1.在?班里開?展了“?五心”?活動：?忠心給?祖國；?愛心給?社會；?誠心給?朋友；?孝心給?父母；?信心給?自己。?我認(rèn)為?，成人?比成材?更重要?，要培?養(yǎng)對社?會有用?的人，?要讓學(xué)?生成為?建設(shè)祖?國的棟?梁，必?須要有?強(qiáng)烈的?社會責(zé)?任感，?積極向?上的團(tuán)?隊合作?精神，?豐富的?文化科?學(xué)知識?以及健?康的身?體和心?理。為?此我還?策劃了?很多的?活動，?如：主?題班會?，學(xué)習(xí)?經(jīng)驗交?流會，?學(xué)習(xí)競?賽，小?組競爭?，辯論?會，等?等，這?些活動?，都教?給班干?部們自?己組織?安排，?既鍛煉?了能力?，又給?班級帶?來了活?力，還?給同學(xué)?們帶來?了很多?的快樂?！2?.召開?家長會?。這一?學(xué)期召?開了一?次大型?的家長?會。時?間是在?期中考?試后的?一個星?期四晚?上，大?部分的?家長都?到齊了?，我在?總結(jié)了?前半個?學(xué)期的?成績后?，針對?初二學(xué)?生的特?點進(jìn)行?了分析?，要求?每一位?家長切?實做好?這一青?春期的?教育，?和孩子?一起平?穩(wěn)的過?渡到初?三，家?長們受?益匪淺?。家長?會及時?地讓家?長了解?了學(xué)生?的在校?情況，?互通有?無，方?便了班?主任思?想工作?，加強(qiáng)?了班級?管理。?四、?學(xué)會正?確關(guān)愛?，營造?溫馨班?級一?個班，?關(guān)起門?來就是?一個大?家庭。?如果，?這個大?家庭中?的每一?個同學(xué)?都如兄?弟姐妹?般互相?關(guān)心著?、幫助?著、照?顧著、?鼓舞著?，那么?他便是?溫馨的?，溫暖?的。那?么我是?如何努?力來營?造一個?溫馨的?班級的?呢？?1、“?偏愛”?后進(jìn)生?在班?級管理?中，我?努力將?自己“?與人為?善”的?愛心和?班集體?“普遍?的友愛?”傾注?給后進(jìn)?生，給?他們以?的關(guān)注?，的投?入。在?班集體?中，我?總精心?營造一?種平等?、和諧?、友愛?的氣氛?，讓他?們體驗?集體的?溫暖和?同學(xué)間?的友誼?，讓他?們感受?到自己?在班上?有一席?之地。?大膽吸?收這些?后進(jìn)生?參與班?級管理?，讓他?們在管?理中克?服自身?不良的?行為習(xí)?慣。?2、嚴(yán)?愛優(yōu)等?生。?優(yōu)等生?，誰都?愛他們?。也正?因為如?此，優(yōu)?等生的?缺點往?往容易?被忽視?，掩蓋?，被原?諒、袒?護(hù)。但?小的缺?點也會?造成大?的隱患?，對?這類學(xué)?生，我?從不寵?壞他們?，更不?遷就他?們。時?時提醒?他們＂?做學(xué)問?得先做?人＂，?做一個?正直的?人，熱?情的人?，向上?的人。?優(yōu)生不?單純是?學(xué)業(yè)要?優(yōu)，更?重要的?是人品?要優(yōu)，?心胸要?廣，心?理要健?康。成?天被人?贊譽(yù)的?學(xué)生，?只能在?理智深?沉的愛?之中，?嚴(yán)格要?求，警?鐘常敲?，才能?克服自?身的弱?點，揚?起風(fēng)帆?前進(jìn)。?3、?博愛中?等生?中等生?往往是?一個班?中容易?忽略的?群體，?他們有?比較穩(wěn)?定的心?理狀態(tài)?，他們?既不像?優(yōu)等生?那樣容?易產(chǎn)生?優(yōu)越感?，也不?像后進(jìn)?生那樣?容易自?暴自棄?。他們?是班級?體的一?面鏡子?，他們?希望老?師重視?他們，?但又害?怕拋頭?露面。?對這類?學(xué)生我?掌握他?們的心?理特點?，調(diào)動?他們的?積極因?素，正?確對待?他們的?反復(fù)，?始終如?一地尊?重、理?解、信?任他們?。七?年級下?學(xué)期語?文教師?工作總?結(jié)范文?（十）?__?__學(xué)?年七年?級語文?第二學(xué)?期工作?總結(jié)時?間飛逝?，轉(zhuǎn)眼?一學(xué)期?的教學(xué)?工作又?快結(jié)束?了，針?對本學(xué)?期自己?的一些?工作情?況，我?對自己?的七年?級下冊?語文教?學(xué)工作?進(jìn)行了?總結(jié)。?一、?鉆研教?材，認(rèn)?真?zhèn)湔n?教學(xué)?中，備?課是一?個必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，備?學(xué)生，?又要備?教法。?備課?不充分?或者備?得不好?，會嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性，?曾有一?位前輩?對我說?：“備?課備不?好，倒?不如不?上課，?否則就?是白費?心機(jī)。?”我?明白到?備課的?重要性?，因此?，每天?我都花?費大量?的時間?在備課?之上，?認(rèn)認(rèn)真?真鉆研?教材和?教法，?不滿意?就不收?工。?雖然辛?苦，但?事實證?明是值?得的。?備課?充分，?能調(diào)動?學(xué)生的?積極性?，上課?效果就?好。?但同時?又要有?駕馭課?堂的能?力，因?為學(xué)生?在課堂?上的一?舉一動?都會直?接影響?課堂教?學(xué)。?因此上?課一定?要設(shè)法?令學(xué)生?投入，?不讓其?分心，?這就很?講究方?法了。?上課?內(nèi)容豐?富，現(xiàn)?實。?教態(tài)自?然，講?課生動?，難易?適中照?顧全部?，就自?然能夠?吸引住?學(xué)生。?所以?，老師?每天都?要有充?足的精?神，讓?學(xué)生感?受到一?種自然?氣氛。?這樣?，授課?就事半?功倍。?回看?自己的?授課，?我感到?有點愧?疚，因?為有時?我并不?能很好?地做到?這點。?當(dāng)學(xué)?生在課?堂上無?心向?qū)W?，違反?紀(jì)律時?，我的?情緒就?受到影?響，并?且把這?帶到教?學(xué)中，?讓原本?正常的?講課受?到?jīng)_擊?，發(fā)揮?不到應(yīng)?有的水?平，以?致影響?教學(xué)效?果。?我以后?必須努?力克服?，研究?方法，?采取有?利方法?解決當(dāng)?中困難?。二?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，提高?學(xué)生語?文素養(yǎng)?語文?是一門?充滿思?想、充?滿人文?精神、?充滿智?慧的學(xué)?科在新?課改的?大背景?中，學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力，已?成為教?師關(guān)注?的熱點?，討論?、交流?、探究?等學(xué)習(xí)?方式已?成為課?堂的主?流我在?語文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?三、重?視朗讀?品評感?悟，讓?課堂教?學(xué)“活?”起來?語文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語?境描述?的美妙?，語言?運用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見?解闡述?的獨到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?而由?于課堂?教學(xué)時?間的有?限，課?文中的?精彩之?處沒有?可能引?導(dǎo)學(xué)生?，感悟?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點，引?導(dǎo)學(xué)生?對語言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵同?時，讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)?學(xué)生居?高臨下?地對課?文進(jìn)行?品評，?在品評?中深化?理解，?升華認(rèn)?識，填?補(bǔ)空白?。如?在《黃?河頌》?的閱讀?教學(xué)中?，我是?這樣引?導(dǎo)學(xué)生?這樣品?評：“?學(xué)習(xí)了?這篇課?文，你?認(rèn)為文?中什么?地方給?你留下?了深刻?的印象?？請你?選擇其?中的一?點說一?說，此?時的學(xué)?生充分?表述他?們的真?實感受?，有的?說：“?文中序?言部分?“英雄?氣概”?這個詞?就為下?文要歌?頌黃河?作了提?示……?這樣引?導(dǎo)學(xué)生?選擇自?己閱讀?感悟的?精華，?進(jìn)行具?體表述?，讓他?們在各?自品評?中進(jìn)一?步升華?認(rèn)識。?四、?注重課?內(nèi)外結(jié)?合美?國的一?位教育?家指出?：“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?以課堂?學(xué)習(xí)為?核心，?能動地?向?qū)W生?的學(xué)校?生活、?家庭生?活、社?會生活?等各個?生活領(lǐng)?域自然?延伸和?拓展，?使課堂?訓(xùn)練與?課外行?為訓(xùn)練?形成有?序、有?趣、有?力、有?效的結(jié)?合，取?得語文?教學(xué)的?整體效?益”在?課程改?革實踐?中，我?們已把?語文教?學(xué)的觸?角伸向?了廣闊?的天地?讓學(xué)生?閱讀《?水滸傳?》等課?外書；?通