平昌中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析5

平昌中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：遷移的圖式理論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、羅斯

2：提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、羅杰斯

C、布魯納

D、弗洛伊德

3：下面哪個(gè)選項(xiàng)不是課堂管理的功能（）

單項(xiàng)選擇題：

A、維持功能

B、進(jìn)展功能

C、改造功能

D、促進(jìn)功能

4：在概念理解的過(guò)程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：環(huán)境道德是調(diào)整人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：有效教學(xué)必需遵循的基本要求是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)原則

D、教學(xué)目標(biāo)

7：在老師自編測(cè)驗(yàn)里，下面哪一類題型是主觀題（）

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

8：團(tuán)支部與班委會(huì)的性質(zhì)是一樣的，都是同學(xué)自我管理的組織。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)同學(xué)的道德實(shí)踐，培育同學(xué)的社會(huì)主義品德的教育是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、體育

B、德育

C、智育

D、美育

10：動(dòng)作技能形成的正確挨次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定向，分解，嫻熟，定位

B、定向，分解，定位嫻熟

C、定向，分解，嫻熟

D、分解，定位，嫻熟

11：在教育討論中，通過(guò)考查事物發(fā)生和進(jìn)展的過(guò)程，揭示其本質(zhì)和進(jìn)展規(guī)律的討論方法是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、調(diào)查法

B、訪談法

C、歷史法

D、試驗(yàn)法

12：教育政策制定是判定教育政策問(wèn)題和對(duì)政策方案進(jìn)行選擇的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：中國(guó)古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

14：近代社會(huì)引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公立教育系統(tǒng)的建立

B、教育的世俗化

C、初等義務(wù)教育的實(shí)施

D、教育的終身化

E、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位

15：通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使同學(xué)提高熟悉，形成正確的觀點(diǎn)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、榜樣法

B、勸說(shuō)法

C、陶冶法

D、熬煉法

16：在教學(xué)測(cè)驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測(cè)查同一批同學(xué)，其結(jié)果前后全都，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和牢靠，說(shuō)明這次測(cè)驗(yàn)的（）較好。

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、信度

C、效度

D、區(qū)分度

17：同學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷的獲得與其思想道德水平的提高成正比例關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：勝利教學(xué)法的核心是形成同學(xué)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：科舉制是我國(guó)隋朝時(shí)期選拔官員的新制度，在我國(guó)連續(xù)了一千多年。新羅、日本都曾受到科舉制度的影響?？婆e制是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、從高門權(quán)貴且具有真才實(shí)學(xué)的子弟中選拔官員

B、用分科考試的方法來(lái)選拔官員

C、地方官員推舉真才實(shí)學(xué)的人做官

D、皇帝直接任命有真才實(shí)學(xué)的人做官

20：關(guān)于班級(jí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、是學(xué)校班和級(jí)的總稱

B、學(xué)校根據(jù)肯定的教學(xué)任務(wù)和規(guī)章制度組織起來(lái)的正式群體

C、僅是教學(xué)活動(dòng)的基本單位

D、具有滿意同學(xué)需求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、矯正同學(xué)行為等功能

21：班主任必需適應(yīng)同學(xué)的共性，而不能讓同學(xué)適合自己的共性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則└(^o^)┘;(^_^)

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

23：下列觀點(diǎn)正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)和重視德育的享用功能是沖突的

B、要開放德育的邊界

C、德育應(yīng)以學(xué)問(wèn)為主，輔以少量德育實(shí)踐

D、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬性降低了德育工作的效果

24：格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對(duì)閱歷類化的遷移理論進(jìn)行解釋，提出了遷移理論的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形體訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

D、關(guān)系概括說(shuō)

25：屬于按課程制定者分類的課程類型有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家課程

B、學(xué)科課程

C、綜合課程

D、活動(dòng)課程

26：依據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主性

B、主動(dòng)性

C、勤奮感

D、自我同一性

27：分?jǐn)?shù)高的同學(xué)就是好同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：下列表述中，與《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》不全都的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任

B、教育與愛(ài)護(hù)相結(jié)合是愛(ài)護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)受教育的權(quán)利，關(guān)懷、愛(ài)惜同學(xué)，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心，不得卑視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年同學(xué)

D、未成年人享有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛(ài)護(hù)權(quán)、參加權(quán)等權(quán)利，國(guó)家依據(jù)未成年人身心進(jìn)展特點(diǎn)賜予特別、優(yōu)先愛(ài)護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵害

29：依據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)概念

B、抽象概念

C、合取概念

D、析取概念

E、關(guān)系概念

*來(lái)源.公務(wù)員.考.試信息.網(wǎng)*30：團(tuán)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織由團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)任命產(chǎn)生。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德行為

C、道德意志

D、道德情感

32：態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的階段可劃分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、服從、認(rèn)同和內(nèi)化

B、服從和認(rèn)同

C、逆反、認(rèn)同和內(nèi)化

D、認(rèn)同和內(nèi)化

33：實(shí)質(zhì)教育論主見(jiàn)，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理論學(xué)問(wèn)

B、有用學(xué)問(wèn)

C、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

D、規(guī)律學(xué)問(wèn)

34：下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、范例教學(xué)法

B、設(shè)計(jì)教學(xué)法

C、五段教學(xué)法

D、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)模式

35：肖曉活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)交際，思維靈敏，易接受新事物，愛(ài)好廣泛，留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

36：現(xiàn)代社會(huì)的種種特征對(duì)教育系統(tǒng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雙向作用

B、指導(dǎo)作用

C、重要作用

D、打算作用

37：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

38：課堂播放教學(xué)法主要有兩種，他們分別是演播法和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)場(chǎng)直播法

B、錄制播放法

C、插播法

D、程序教學(xué)法

39：歷史上通稱的“六三三”制即是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子一癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

40：對(duì)教育功能進(jìn)行劃分的角度可以是（）

多項(xiàng)選擇題

A、作用的對(duì)象

B、作用的方向

C、作用呈現(xiàn)的形式

D、作用的前提

E、多維的復(fù)合

41：老師職業(yè)道德的主要范疇有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師權(quán)利

B、老師公正

C、老師良心

D、老師義務(wù)

E、老師榮譽(yù)

42：教育從產(chǎn)生之日起就具有了階段性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：我國(guó)學(xué)校德育方法中的最基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)法

B、榜樣法

C、勸說(shuō)法

D、熬煉法

44：下列不屬于以身作則、為人師表的要求的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、具有高尚的道德情操

B、擁有健全的人格

C、要身體力行

D、要喜愛(ài)同學(xué)

45：老師非法扣留同學(xué)，限制同學(xué)人身自由侵害了同學(xué)受教育的權(quán)利。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：一位老師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開虛掩著的教室門，突然一把掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在老師的臉頰上，課堂上一片嘩然，這分明是同學(xué)搞的惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師大發(fā)雷霆，馬上查找惡作劇的人

B、自我解嘲地笑著說(shuō)：“看來(lái)我工作中的問(wèn)題不少，連掃帚都向我表示不滿了。盼望你們?cè)谡n后也給我提提看法，關(guān)心我改進(jìn)工作吧!”

C、稍作整理，批判訓(xùn)斥同學(xué)

D、仔細(xì)地說(shuō)：“我就喜愛(ài)接受他人的挑戰(zhàn)?！?/p>

47：教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的同學(xué)，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：中同學(xué)利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

49：下列觀點(diǎn)中，屬于遺傳打算論的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、洛克的“白板說(shuō)”

B、高爾頓的血統(tǒng)論

C、柏拉圖的三等論

D、基督教的“原罪說(shuō)”

E、中國(guó)的性善性惡論

50：在常用的幾種班級(jí)管理模式中，源于美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的管理模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

51：自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、直接動(dòng)機(jī)

D、間接動(dòng)機(jī)

52：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

53：駕駛執(zhí)照考試、體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)都屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性測(cè)驗(yàn)

B、安置性測(cè)驗(yàn)

C、常模參照性測(cè)驗(yàn)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)

54：使同學(xué)進(jìn)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自然成長(zhǎng)

B、訓(xùn)練

C、個(gè)體與環(huán)境的相互作用

D、老師的嚴(yán)格要求

55：共青團(tuán)誕生于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1920年

B、1921年

C、1922年

D、1923年

56：__________是老師職業(yè)的基本要求。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、為人師表

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、愛(ài)崗守法

57：同學(xué)區(qū)分于社會(huì)上其他人的特點(diǎn)是同學(xué)以～—為主要任務(wù)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、玩樂(lè)

C、工作

D、勞動(dòng)

58：穩(wěn)定的態(tài)度和品德的形成發(fā)生在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、從眾

B、聽從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

59：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等)，假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快地把握這種學(xué)問(wèn)和技能，則宜于采納（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動(dòng)策略

C、以同學(xué)為中心的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)策略

60：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查學(xué)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案D

解析動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識(shí)之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

3：答案C

解析：

4：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。在概念理解的過(guò)程中，變式是從材料方面促進(jìn)概念理解，比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案C

解析教學(xué)原則反映了人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)性特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律性的熟悉，是指導(dǎo)教學(xué)工作有效進(jìn)行的指導(dǎo)性原理和行為準(zhǔn)則。教學(xué)原則在教學(xué)活動(dòng)中的正確和敏捷運(yùn)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮著一種重要的保障性作用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案D

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案B

解析：

10：答案B

解析一般來(lái)講，動(dòng)作技能的形成要經(jīng)受定向、分解、定位和嫻熟四個(gè)階段。

11：答案C

解析考查教育討論方法中歷史法的概念。

12：答案正確

解析教育政策制定是判定教育政策問(wèn)題和對(duì)政策方案進(jìn)行選擇的過(guò)程，其程序大致分為認(rèn)定政策問(wèn)題、確定政策目標(biāo)、擬定政策方案、選擇政策方案等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案C

解析孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。

14：答案A,B,C

解析教育終身化是現(xiàn)代才消失的，教育的象征性功能是古代教育的特點(diǎn)。

15：答案B

解析：

16：答案B

解析：

17：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)的思想道德和學(xué)問(wèn)閱歷是兩個(gè)不同的身心進(jìn)展方面，兩者有肯定的聯(lián)系，但并不是成正比例關(guān)系。思想道德水平的凹凸主要表現(xiàn)在道德行為的提高，而不是道德熟悉的提高。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案錯(cuò)誤

解析：

19：答案B

解析：

20：答案C

解析班級(jí)不僅是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是同學(xué)從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。（資料來(lái)源《同學(xué)與團(tuán)隊(duì)管理概論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案錯(cuò)誤

解析：

22：答案C

解析引導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。

23：答案B

解析：

24：答案C

解析：

25：答案A

解析：

26：答案A

解析如上題。

27：答案錯(cuò)誤

解析對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要從德、智、體、美、勞等多方面來(lái)進(jìn)行，不能唯分?jǐn)?shù)論。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第六條規(guī)定，愛(ài)護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力氣、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。

29：答案C,D,E

解析：

30：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

31：答案A

解析：

32：答案A

解析：

33：答案B

解析：

34：答案D

解析布魯納提出結(jié)構(gòu)課程理論和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)模式。

35：答案A

解析多血質(zhì)的典型特征是活潑好動(dòng)，反應(yīng)快速，喜愛(ài)交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

36：答案D

解析現(xiàn)代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化對(duì)教育具有打算作用。

37：答案D

解析反射最早是由桑代克提出的。

38：答案C

解析：

39：答案D

解析壬戌學(xué)制于1922年11月由北洋政府頒行，其提案為《學(xué)校系統(tǒng)改革案》。也稱“1922年學(xué)制”，因這一年為舊歷壬戌年，所以又稱“壬戌學(xué)制”，為了有別于“壬子癸丑學(xué)制”，也稱“新學(xué)制”。該學(xué)制確立學(xué)校、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)的修業(yè)年限為六年、三年、三年，所以還稱“六三三制”。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

40：答案A,B,C,E

解析：

41：答案B,C,D,E

解析：

42：答案錯(cuò)誤

解析人類進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后，教育才具有階級(jí)性。

43：答案C

解析：

44：答案C

解析：

45：答案錯(cuò)誤

解析：

46：答案B

解析課堂上有些偶發(fā)大事使老師處于窘境，查處會(huì)拖延時(shí)間，不理睬又損害老師威信。在這種狀況下，老師可采納幽默法，臨時(shí)讓自己擺脫窘