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文檔簡介

Word第第頁失物招領(lǐng)教案15篇失物招領(lǐng)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2確流暢地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解愛惜環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。

課時(shí)支配:二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,板書課題

1、談話導(dǎo)入,看了課題你有什么問題?

2、梳理問題;

3、板書課題。

二、初讀課文,識(shí)記生字

1、出示生字卡片;

2、老師相機(jī)指導(dǎo);

3、鼓舞同學(xué)依據(jù)字形特點(diǎn),采納不同的方法識(shí)記生字;

4、出示詞語卡片;

三、指導(dǎo)書寫生字

1、范寫,指導(dǎo)同學(xué)觀看;重點(diǎn)指導(dǎo):專、才

2、巡察檢查;

3、師生共同評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、朗讀感悟

1、檢查預(yù)習(xí),比比誰讀得正確。

2、改錯(cuò)讀,老師教讀同學(xué)讀錯(cuò)的句子。

3、小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊想邊談?wù)摚壕烤褂袥]有同學(xué)有沒有丟失東西?

4、老師范讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”

找一找在校內(nèi)里或自己家四周有沒有“失物”,假如有,就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、練一練:完成《同步訓(xùn)練》

2、找一找:找一找在校內(nèi)里或自己家四周有沒有“失物”,假如有,就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

失物招領(lǐng)教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育同學(xué)養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2、教育同學(xué)養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

培育同學(xué)有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng);理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。

教學(xué)預(yù)備:

1、多媒體課件、生字卡片。

2、預(yù)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

課時(shí)支配:

3課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、扣題設(shè)疑,結(jié)合生活解題

1、出示課題:

失物招領(lǐng)

同學(xué)齊讀課題。

2、小伴侶,你丟過東西嗎?

同學(xué)回答后,老師歸納:

對(duì)!丟失的物品就叫“失物”。

如今你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。

3、同學(xué)再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑:

讀了課題你最想知道什么?

4、簡潔理清同學(xué)提出的問題:

是誰丟失了東西?他們丟失了什么東西?是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢?“失主”又是怎樣處理它們的呢?

二、初讀課文

1、電腦出示動(dòng)畫,配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?

〔小伴侶丟的垃圾〕

2、明明是小伴侶丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢?讓我們一起跟小伴侶到植物園去看看吧。

三、自讀課文,自同學(xué)字

1、同學(xué)利用已把握的識(shí)字方法自由同學(xué)字:

讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字型,讀好輕聲音節(jié)。

2、檢查自學(xué)狀況:

⑴多媒體出示生字及生字組成的詞語:

同學(xué)自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵正音,留意讀準(zhǔn):

翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙。

后鼻音韻母的字:同、工。

⑶摘掉拼音小帽,你還會(huì)讀嗎?

〔指名讀,開火車讀〕

⑷課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。

〔邊讀邊想〕

3、標(biāo)好小節(jié):

開火車讀,假如前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。

四、學(xué)習(xí)課文1~2自然段

1、自由讀第一自然段,讀后告知同學(xué)們,你知道什么?

〔同學(xué)讀后溝通〕

2、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢?

抽個(gè)別讀其次自然段。

〔聽工人爺爺介紹每一種花草樹木〕

⑴去過鰲峰公園嗎?你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼?,介紹里面的一些植物?

⑵覺得鰲峰公園嗎?怎樣才能讓這么秀麗的環(huán)境保持下去呢?

〔讓同學(xué)各抒己見,自由商量,老師歸納〕

五、作業(yè)

1、自由讀課文。

2、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

失物招領(lǐng)教案3

教材簡說

這篇課文寫的是學(xué)校生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,想一想,你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物,為什么要這么叫呢?這些失物的仆人是誰?它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的呢?仆人又是怎樣處理它們的呢?或許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工等6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

培育同學(xué)有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

〔一〕揭題,理解課題

1.出示課題:失物招領(lǐng)

同學(xué)齊讀課題

2.小伴侶,什么叫失物?〔丟失的物品〕

3.什么叫失物招領(lǐng)?(同學(xué)再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4.簡潔理清同學(xué)提出的問題.(這些失物的仆人是誰?它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的呢?仆人又是怎樣處理它們的呢?)

〔二〕初讀課文

1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些失物是什么?(小伴侶丟的垃圾)

2.小伴侶丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

〔三〕自學(xué)課文

1.同學(xué)自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié).

2.檢查自學(xué)狀況:.

〔1〕多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語?!餐瑢W(xué)自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀〕

〔2〕哪些讀音要特殊留意?

如:⒈留意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙;后鼻音韻母的字:同、工。

〔3〕去掉拼音開火車讀。

〔4〕課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,假如前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。

〔四〕講讀課文〔1-2〕自然段

1.自由讀第一自然段,這一自然段告知我們什么?(告知我們一班級(jí)的同學(xué)去植物園參觀.)

教同學(xué)字級(jí)觀(生字同在上冊已學(xué)過)

2.齊讀第一自然段.

3.同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀其次自然段.

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓同學(xué)自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

4.齊讀〔1-2〕自然段

〔五〕穩(wěn)固練習(xí)

1.開火車認(rèn)讀生字新詞。

2.口頭組詞:

先()工()去()奶()

失()江()專()級(jí)()

1.寫字指導(dǎo):專字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一點(diǎn).

〔六〕作業(yè)

自由讀課文2遍

其次課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.出示由帶讀字和生字組成的詞語?!查_火車讀〕

用同級(jí)工擴(kuò)詞

2.讀〔1-2〕自然段。

〔二〕講讀〔38〕自然段

1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,預(yù)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用劃下來〔同學(xué)自由讀〔48〕自然段〕

3.出示唐老師的話:

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴(yán)厲?)在什么狀況下老師會(huì)嚴(yán)厲?地說話?

試著用嚴(yán)厲?的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個(gè)別讀──老師范讀──-齊讀)

4.小組合作學(xué)習(xí):再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議:究竟有沒有同學(xué)丟失東西?失物招領(lǐng)中的失物原來是指什么?在本課是指的什么?

5.小組溝通匯報(bào)。

(同學(xué)們的確丟失了東西,他們丟失的是順手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6.小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的呢?仆人又是怎樣處理它們的呢?

7.小組溝通匯報(bào):

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)

8.唐老師和張爺爺相互望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑?會(huì)心是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說?

9.自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,留意體會(huì)輕聲的讀法。

10.分小組讀38自然段.

〔三〕復(fù)習(xí)生字詞

1.教同學(xué)字才、隊(duì)認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙各

2.寫字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小,以便給右邊人字的撇留出空來;

〔四〕作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找失物。找一找在自己的校內(nèi)內(nèi)或住家四周有沒有失物,假如有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.聽寫詞語。

3.出示課后讀讀比比

(1)讀一組,比一組。讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。

(2)可先讓同學(xué)在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,關(guān)心同學(xué)找出每組字的不同之處。

(3)再進(jìn)行口頭組詞.

4.用預(yù)備進(jìn)行口頭造句

〔二〕有感情地朗讀課文

1.朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或伴侶聽。

2.說說你在平常生活中有沒有這樣的事?假如有今后應(yīng)當(dāng)怎樣做?

3.再讀課題,解釋課題.

4.匯報(bào)溝通上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

〔三〕總結(jié)談話

愛護(hù)環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做

失物招領(lǐng)教案4

教學(xué)目標(biāo):

一、學(xué)問力量:

1、熟悉失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工6個(gè)字。

2、識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。

二、過程方法:

聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、看法、價(jià)值觀:

反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

第一課時(shí)

〔一〕、播放錄音,揭示課題

同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開頭廣播了,大家留意聽,播音員說了些什么?〔播放錄音:同學(xué)們,剛剛張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)?!?/p>

依據(jù)同學(xué)的回答,出示課題:失物招領(lǐng)〔練讀課題,留意讀準(zhǔn)失的音?!匙x了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?

〔二〕、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。

2、組內(nèi)相互讀一讀,聽一聽。

3、全班溝通,同學(xué)相互提示簡單讀錯(cuò)的字?!惨龑?dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的音:才是平舌音;準(zhǔn)雙專是翹舌音;請(qǐng)、同是后鼻音?!?/p>

師生共同評(píng)議,練讀生字。

4、穩(wěn)固字音。

〔1〕、出示生字,同學(xué)開火車讀。

〔2〕、做摘蘋果的嬉戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

〔三〕、自主發(fā)覺,自由溝通

1、小組合作學(xué)習(xí)。

〔1〕、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個(gè)問題。

②、在你的問題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對(duì)小伙伴的回答賜予評(píng)價(jià)。

〔2〕、匯報(bào)溝通。

①、當(dāng)同學(xué)提出失物是指什么?時(shí),同學(xué)自主溝通,朗讀第六自然段。

②、當(dāng)同學(xué)提出失物的仆人是誰?時(shí),在溝通過程中,出示插圖,引導(dǎo)同學(xué)說看到了什么,想到了什么。

〔練讀第一、其次、第三自然段?!?/p>

③、當(dāng)同學(xué)提出同學(xué)為什么說自己沒丟東西?時(shí),依據(jù)同學(xué)的回答,老師引讀第五自然段?!餐瑢W(xué)們確的確實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?〕

〔指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們詫異的樣子?!?/p>

④、當(dāng)同學(xué)提出老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑時(shí),在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了看到了看到了

〔3〕朗讀全文,拓展延長

在校內(nèi)里、街道上或自己家四周有沒有失物?假如有,你將如何行動(dòng)?

〔四〕、聯(lián)系生活,拓展延長

在校內(nèi)里、街道上或自己的家四周有沒有失物?假如有你將如何行動(dòng)?

其次課時(shí)

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是學(xué)校生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說,在你們曾經(jīng)參與過的春游、秋游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)受嗎?

〔二〕、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

1、出示不帶拼音的詞,同學(xué)認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字,同學(xué)采納適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做走迷宮的嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

〔三〕、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜愛的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

〔四〕、同學(xué)寫字

1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中,出示我會(huì)寫中的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):同,被包圍部分要往上寫;專的第三筆是豎折折;隊(duì)的雙耳旁要寫得高而小。

〔五〕、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語。

①、出示讀讀比比中的詞語,指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)覺了什么。

③、全班溝通,說說每組字的不同之處。

失物招領(lǐng)教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流暢地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】課題理解。

【課時(shí)支配】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、播放錄音,揭示課題

同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開頭廣播了,大家留意聽,播音員說了什么?

播放錄音:

同學(xué)們,剛剛張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

依據(jù)同學(xué)的回答,出示課題:失物招領(lǐng)

(練讀課題,留意讀準(zhǔn)“失”的音)

讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?

(同學(xué)質(zhì)疑)

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文:標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀一讀,聽一聽。

3、全班溝通:同學(xué)相互提示簡單讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字,穩(wěn)固字音:

⑴出示生字,同學(xué)開火車讀。

⑵做“摘蘋果”的嬉戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)覺,自由溝通

小組合作學(xué)習(xí):

1、學(xué)習(xí)任務(wù):

⑴給小伙伴提一個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對(duì)小伙伴的回答賜予評(píng)價(jià)。

⑵合作方式:

組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、溝通。

⑶匯報(bào)溝通(以下的溝通要依據(jù)同學(xué)的提問,隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行商量、朗讀):

①當(dāng)同學(xué)提出“失物是指什么?”時(shí),同學(xué)自主溝通,朗讀第六自然段。

②當(dāng)同學(xué)提出“失物的仆人是誰?”時(shí),在溝通的過程中,出示插圖,引導(dǎo)同學(xué)說看到了什么,想到了什么。

練讀第一、其次、第三自然段。

③當(dāng)同學(xué)提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),依據(jù)同學(xué)的回答,老師引讀第五自然段。

(同學(xué)們確的確實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們詫異的樣子。

④當(dāng)同學(xué)提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在溝通的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一班級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。

(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)

⑤當(dāng)同學(xué)提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:

老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

2、朗讀全文:

邊讀邊想課文寫了一件什么事?

3、聯(lián)系生活,拓展延長:

在校內(nèi)里、街道上或自己家四周有沒有“失物”?假如有,你將如何行動(dòng)?

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是學(xué)校生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說:

在你們曾經(jīng)參與過的春游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)受嗎?

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

1、出示不帶拼音的詞,同學(xué)認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字,同學(xué)采納適合自己的方式記憶生字的字形。

(啟發(fā)同學(xué)通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形)

3、做“走迷宮”的嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜愛的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字:

熟悉,觀看,說說怎么寫美麗。

描一個(gè),再寫一個(gè),師生評(píng)議。

2、依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況,重點(diǎn)指導(dǎo):

“同”,被包圍部分要往上寫。

“專”的第三筆是豎折折。

“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語:

⑴出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。

⑵在小組內(nèi)讀讀比比:

說說發(fā)覺了什么。

⑶全班溝通:

說說每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或伴侶聽。

愛惜環(huán)境,愛護(hù)地球是個(gè)人人皆知的話題,小伴侶是最純真的,所以上這一課對(duì)他們會(huì)有很大的反響。在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中,我就注意了細(xì)心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn),整個(gè)課堂一下子就活躍了起來,跟隨著同學(xué)的思路,我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來,一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)的發(fā)言精彩之至,對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻,使我特別欣喜。當(dāng)我教到:“不,有不少同學(xué)掉東西了”的時(shí)候,停下了問:他們有沒有丟東西呢?他們丟了什么?同學(xué)們不僅回答了我的問題,他們還結(jié)合到校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)來熟悉到了自身行為的缺乏及今后的努力方向。之前我總以為一班級(jí)的小伴侶熟悉不到問題的要害,而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了小伴侶他們不僅純真而且也懂得不少道理。

課堂上也沒有發(fā)不起言的同學(xué),只有不細(xì)心設(shè)計(jì)備課和很好引導(dǎo)的老師才會(huì)消失課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問題,盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了,我根本未曾想過同學(xué)回答得起而且還能從中反思自己,只是想假如他們熟悉不到,到時(shí)直接告知他們就行了,原來這個(gè)問題就有肯定的難度??伤麄儾粌H想到了,而且熟悉還那么深刻,這更讓我堅(jiān)決了一個(gè)信念:精彩的.教學(xué)源于細(xì)心的“預(yù)設(shè)”和老師的“課堂引導(dǎo)”!生成之花在預(yù)設(shè)和引導(dǎo)的土壤中綻放異彩!

失物招領(lǐng)教案6

教材分析

這篇課文寫的是學(xué)校生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題奇妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的仆人是誰呢?它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理的?老師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛惜衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

課前預(yù)備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時(shí)支配二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

第一課時(shí)

一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。

〔出示課文插圖2,遮去老師所在的部分〕小伴侶,你們看,今日一班級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀??纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”〔出示〕。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。

[愛好是最好的老師。課始同學(xué)就帶著問題,他們就會(huì)有解決問題的欲望,就會(huì)有深厚的愛好去讀課文。]

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。

2、同桌溝通讀文,留意讀準(zhǔn)字音。

3、全班溝通。同學(xué)相互提示簡單讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?!笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

4、同學(xué)自由識(shí)字。

a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么熟悉這些字的。

b、溝通識(shí)字的方法。不熟悉的字,在課堂上用什么方法記?

[明確讀的要求,把握識(shí)字的方法,自主識(shí)字,對(duì)一班級(jí)的同學(xué)來說是非常重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成肯定的自學(xué)力量。]

三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。

[培育同學(xué)邊讀邊思索問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)同學(xué)的思維向縱深進(jìn)展。]

四、感情朗讀,練習(xí)說話。

1、四人小組合作朗讀?!昌R讀、輪讀等多種形式?!?/p>

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可用心了?!?/p>

a、請(qǐng)同學(xué)劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。

[劃詞是一班級(jí)同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的一項(xiàng)基本功,在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]

b、“用心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“用心”說句話。

c、有感情地朗讀這個(gè)句子。

3、看課文插圖1,引導(dǎo)同學(xué)將第3自然段讀得歡快些。

[借助顏色鮮亮的圖片,關(guān)心同學(xué)理解語言、感受語言,把同學(xué)帶入課文情境,進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]

4、讀第四自然段,引導(dǎo)同學(xué)讀出嚴(yán)厲?的語氣。

5、練習(xí)〔任選一題〕

☆用“預(yù)備”說句話。

☆☆用上剛熟悉的生字說話,用得越多越好。

[二道星級(jí)題考慮到同學(xué)力量的差異,讓每位同學(xué)跳一跳能摘到桃子。]

五、自主發(fā)覺,指導(dǎo)書寫。

1、出示“同、工、專”三個(gè)字,再讀記。

2、自由發(fā)覺,把握寫法。

a、看:三個(gè)字在田字格中的位置,提示同學(xué)該怎么寫才美麗。

b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“?!钡谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

c、描:在書上描一描。

d、寫:各練二個(gè)字。老師巡察,個(gè)別指導(dǎo)。

3、展現(xiàn)同學(xué)寫的字,師生共同評(píng)議。

[寫字時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)同學(xué)將字寫端正、寫美麗。]

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。

1、開火車讀生字詞。

2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)覺了什么。

b、全班溝通,說說每組字的不同之處。

3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。〔如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等?!?/p>

[同學(xué)的自尊心強(qiáng),好勝心更強(qiáng)。利用同學(xué)的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)覺規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的仆人。]

二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。

1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。

2、與同桌商量問題,能解決的自行解決。

3、在班中溝通與同桌不能解決的問題。

[“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培育同學(xué)的合作精神、探究力量。]

三、解決疑難,感情朗讀。

1、當(dāng)同學(xué)問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí),指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)同學(xué)讀出詫異的語氣。

2、當(dāng)同學(xué)問“失物是什么?”時(shí),全班溝通,指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

假如你是一個(gè)愛惜環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3、當(dāng)同學(xué)提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí),指導(dǎo)同學(xué)讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段,回答下列問題。

b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問題會(huì)隨機(jī)消失。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對(duì)課文的理解,提高朗讀水平。]

4、當(dāng)同學(xué)問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí),引導(dǎo)同學(xué)說話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。

[說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解,二是可以培育同學(xué)的求異思維。]

四、指導(dǎo)書寫,把握結(jié)構(gòu)。

1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”,讀讀。

2、全班溝通,找出共同點(diǎn),把握結(jié)構(gòu)。

3、觀看要寫的字,說說在寫時(shí)該留意什么。

“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)同學(xué)回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。

4、同學(xué)描紅、書寫,老師個(gè)別指導(dǎo)。

5、展現(xiàn)同學(xué)作業(yè),評(píng)議。

五、拓展延長,實(shí)踐活動(dòng)。

1、請(qǐng)同學(xué)看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?

2、將本文的故事講給家人聽。

3、在校內(nèi)中、街道上或家四周有沒有“失物”?假如有,你將如何行動(dòng)?

[從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,有利于培育同學(xué)良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人。]

失物招領(lǐng)教案7

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉"失、準(zhǔn)"等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容,連續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

熟悉生字,加以運(yùn)用,理解課文。

教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)分易混的字。

課時(shí)支配:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、指名讀題目,正音。

2、議一議:

"失物"是什么意思?

我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

師簡介"失物"的意思。

3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡潔。

二、初讀課文

1、標(biāo)出段序。

2、文中圈誕生字,讀正確。

3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思索:課文寫了一件什么事?

4、反饋。老師要留意讓同學(xué)歸納出"時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事"等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。

5、連起來說一說,看誰說得又詳細(xì)又生動(dòng)。

6、再仔細(xì)讀一遍課文,覺得滿足了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀競賽,看誰讀得更清楚、正確,盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用

1、指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正〔可以進(jìn)行組間競賽,提升緊急感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣〕。

2、請(qǐng)剛剛持卡的同學(xué),拿著卡自由流淌,用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。

3、請(qǐng)站著的同學(xué)讀字卡,大家賜予關(guān)心。

4、比較讀,并組詞:

認(rèn)〔〕準(zhǔn)〔〕先〔〕備〔〕

隊(duì)〔〕難〔〕失〔〕各〔〕

五、再讀課文,看看自己有沒有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)。

六、評(píng)析

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀字卡,同桌組詞

2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說句話。

3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

二、讀課文,感悟

1、齊讀第一自然段。

2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀仔細(xì)嗎?你怎么知道的?

4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。留意"可"要讀出抑揚(yáng)感。

5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,同學(xué)只要讀說的一句話,但要結(jié)合表達(dá)加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

6、小組內(nèi)練習(xí),師巡察指導(dǎo)。

7、各自讀第7自然段,說說假如當(dāng)時(shí)是自己在場會(huì)怎樣想,怎樣做。

8、齊讀第8自然段,師提示"會(huì)心的微笑"處要讀得緩慢、興奮。

9、商量"會(huì)心的微笑"是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。

10、自薦讀,比比誰讀得更生動(dòng)〔從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)〕。

11、各自讀課文,要求:

完好、認(rèn)真,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最正確樣子。

12、反饋〔選一兩個(gè)段落即可〕。

三、指導(dǎo)寫字

四、評(píng)析

失物招領(lǐng)教案8

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉“失”級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備:生字卡片,課文錄音及插圖。

笫一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉“失”級(jí)”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

一、揭示課題,導(dǎo)入課題

同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開頭廣播了,大家留意聽,播音員說了什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛剛張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)、

依據(jù)同學(xué)的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,留意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?

二、自由讀課文,初步感知內(nèi)容

1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文,用“??”畫誕生字,多讀幾遍,記住字音。

3、同桌互讀。

三、再讀課文,理解文意

1、練讀第一、其次、第三自然段。

當(dāng)同學(xué)提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),依據(jù)同學(xué)的回答,老師引讀第五自然段。(同學(xué)們確的確實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)←

2、指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們詫異的樣子。-

3、當(dāng)同學(xué)提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在溝通的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一班級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。抓住“臉紅了”一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。

4、當(dāng)同學(xué)提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”日寸,在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

5、朗讀全文,邊讀邊想課文寫了一件什么事?

6、結(jié)合實(shí)際,說一說:平常丟過這些東西嗎?

小結(jié):是的,不管是誰可能都丟過,但是我想只要每個(gè)人都做一個(gè)細(xì)心留心的人,那就不會(huì)有爺爺或誰來找“實(shí)物招領(lǐng)”了。如今我們抓緊去看看那些丟了東西的孩子,看看他是否知道自己丟東西了呢?

四、小結(jié)

丟了的東西終于領(lǐng)回來了,老師可不盼望哪個(gè)馬虎的小伙伴也弄丟了他們哦!會(huì)嗎?

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉“失”級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”等6個(gè)字,熟悉3個(gè)不收。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、檢查字詞讀音

1、出示詞語認(rèn)讀。

同學(xué)參觀工人預(yù)備剛剛各個(gè)

2、認(rèn)讀生字卡片

二、識(shí)記生字,鼓舞相互學(xué)習(xí)好的識(shí)記方法。

三、檢查讀文

全文分角色朗讀

四、指導(dǎo)寫字

1、熟悉同字,左耳刀,角絲旁?!伴T、”等三個(gè)偏旁。

級(jí)、隊(duì):(左窄右寬)

隊(duì):左耳刀。

專:點(diǎn)在橫中線.

2、練習(xí)寫字

失物招領(lǐng)教案9

【課前透視】

這篇課文寫的是學(xué)校生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得奇妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的仆人是誰呢?它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理的?老師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)同學(xué)自悟得意,提高讀書效率。

一班級(jí)同學(xué)自我約束力量差,有些同學(xué)有順手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強(qiáng)制指令教育效果甚微。所以老師要以此文為典范,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。

2、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

【信息資料】

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2、同學(xué)預(yù)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、創(chuàng)設(shè)情境:

〔錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示〕大家留意聽,廣播里說什么?

指名說后出示課題。

2、講故事:

老師邊出示掛圖邊講文中故事〔講到第四自然段停止〕一年一班的小伴侶真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?

〔板書課題〕

二、對(duì)話平臺(tái)

1、自學(xué)〔讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合〕:

⑴自由讀文:

標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。

⑵組內(nèi)溝通讀文:

留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

需要相互提示的字音:

“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

2、識(shí)字〔多種形式認(rèn)讀生字,豐富同學(xué)課外識(shí)字閱歷,促進(jìn)自主識(shí)字〕:

⑴檢查認(rèn)讀:

熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)?

自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

⑵溝通認(rèn)讀:

這些字你是怎么熟悉的?

〔同學(xué)有可能會(huì)說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……溝通識(shí)字展現(xiàn)了同學(xué)課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些同學(xué)是極大的鼓舞,對(duì)其他同學(xué)也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們在課外多識(shí)字?!?/p>

3、朗讀〔鼓舞質(zhì)疑,提高同學(xué)讀書效率〕:

⑴小組內(nèi)溝通讀文:

你讀懂了什么?

和組內(nèi)小伙伴說一說。

⑵自己輕聲讀文:

嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。老師相機(jī)引導(dǎo),梳理問題。

培育同學(xué)邊讀書邊思索問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)同學(xué)思維向縱深進(jìn)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。

⑶同學(xué)共同讀文:

嘗試解決問題,老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

⑷重點(diǎn)指導(dǎo)讀1~4自然段:

留意讀好老師嚴(yán)厲?的語氣。

4、練習(xí)〔說話訓(xùn)練進(jìn)展同學(xué)語言,培育同學(xué)求異思維力量〕:

引導(dǎo)同學(xué)用預(yù)備說話。

假如同學(xué)思路過窄,老師可以出示例句拓寬同學(xué)思路──“我預(yù)備送還鳥蛋”。另外特殊要鼓舞同學(xué)說別出心裁的句子。

5、寫字〔發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性,提高寫字質(zhì)量〕:

⑴記字形:

出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟識(shí)的字,你最喜愛的字說說你是怎樣記住它的。

⑵學(xué)寫字:

同學(xué)觀看練習(xí)描紅,看誰寫的最美麗。

⑶展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè),相互取長補(bǔ)短。

其次課時(shí)

一、對(duì)話平臺(tái)

1、導(dǎo)入〔檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容〕:

⑴老師檢查同學(xué)讀1~4自然段。

⑵師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理的?我們連續(xù)學(xué)習(xí)5~8自然段。

2、朗讀〔聯(lián)系同學(xué)思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高同學(xué)理解和感受力量〕:

⑴學(xué)習(xí)5~8自然段,總結(jié)同學(xué)提出的問題,引導(dǎo)同學(xué)按問題線索朗讀感悟。

⑵一年一班的同學(xué)丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

①指名讀第六自然段,然后小組商量解疑,相互溝通。

②啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀:

假如你是一個(gè)愛惜環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

⑴指名讀第七自然段,小組商量解疑。

⑵自由朗讀,思索:

那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

失物招領(lǐng)教案10

課前透視

這篇課文寫的是學(xué)校生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得奇妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的仆人是誰呢?它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理的?老師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)同學(xué)自悟得意,提高讀書效率。

一班級(jí)同學(xué)自我約束力量差,有些同學(xué)有順手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強(qiáng)制指令教育效果甚微。所以老師要以此文為典范,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。

2、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

信息資料:

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

2、同學(xué)預(yù)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、創(chuàng)設(shè)情境?!蹭浺舨シ拧笆镎蓄I(lǐng)”啟示〕大家留意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。

2、講故事。老師邊出示掛圖邊講文中故事〔講到第四自然段停止〕一年一班的小伴侶真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?〔板書課題〕

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)〔讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合〕

1、自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。

2、組內(nèi)溝通讀文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要相互提示的字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

識(shí)字〔多種形式認(rèn)讀生字,豐富同學(xué)課外識(shí)字閱歷,促進(jìn)自主識(shí)字〕

1、檢查認(rèn)讀。熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、溝通認(rèn)讀。這些字你是怎么熟悉的?

〔同學(xué)有可能會(huì)說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……溝通識(shí)字展現(xiàn)了同學(xué)課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些同學(xué)是極大的鼓舞,對(duì)其他同學(xué)也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們在課外多識(shí)字?!?/p>

朗讀〔鼓舞質(zhì)疑,提高同學(xué)讀書效率〕

1、小組內(nèi)溝通讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。老師相機(jī)引導(dǎo),梳理問題。

(培育同學(xué)邊讀書邊思索問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)同學(xué)思維向縱深進(jìn)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

3、同學(xué)共同讀文,嘗試解決問題,老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,留意讀好老師嚴(yán)厲?的語氣。

練習(xí)〔說話訓(xùn)練進(jìn)展同學(xué)語言,培育同學(xué)求異思維力量。〕

引導(dǎo)同學(xué)用預(yù)備說話。

〔假如同學(xué)思路過窄,老師可以出示例句拓寬同學(xué)思路——“我預(yù)備送還鳥蛋”。另外特殊要鼓舞同學(xué)說別出心裁的句子。〕

寫字〔發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性,提高寫字質(zhì)量?!?/p>

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟識(shí)的字,你最喜愛的字說說你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫字。同學(xué)觀看練習(xí)描紅,看誰寫的最美麗。

3、展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè),相互取長補(bǔ)短。

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入〔檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。〕

1、老師檢查同學(xué)讀1——4自然段。

2、師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理的?我們連續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

朗讀〔聯(lián)系同學(xué)思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高同學(xué)理解和感受力量?!?/p>

1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)同學(xué)提出的問題,引導(dǎo)同學(xué)按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的同學(xué)丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

〔1〕指名讀第六自然段,然后小組商量解疑,相互溝通。

〔2〕啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

假如你是一個(gè)愛惜環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

〔1〕指名讀第七自然段,小組商量解疑。

〔2〕自由朗讀,思索:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

〔3〕引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜愛他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出詫異的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練:

老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。

〔老師給同學(xué)充分讀、問、想、說的時(shí)空,讓同學(xué)在讀、想、議中綻開想象,感悟讀文。既培育了同學(xué)仔細(xì)讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了同學(xué)溝通合作的力量?!?/p>

表演〔這種形式使同學(xué)的思想感情進(jìn)一步得以升華〕

1、用課前預(yù)備好的道具〔垃圾袋〕讓同學(xué)表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。

2、以小組為單位開展競賽,師生相互評(píng)議。

練習(xí)〔注意積累同學(xué)語言,培育同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐力量〕

1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)同學(xué)積累詞語。先讓同學(xué)自己說說發(fā)覺了什么,再溝通每組字的不同之處。

2、同學(xué)調(diào)查:在校內(nèi)里、街道上或自己家四周有沒有失物,假如有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

寫字〔分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量〕

同學(xué)重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,老師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)建議:

讓一班級(jí)同學(xué)學(xué)會(huì)提問有肯定的困難,老師要善待同學(xué)提出的各種問題,鼓舞同學(xué)敢提問,并漸漸會(huì)提問,這種力量形成需要長期耐煩的指導(dǎo)。

伴教錦囊

詞語解釋:

用心;集中留意力。

嚴(yán)厲?;〔神情氣氛等〕使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓同學(xué)很可怕。

會(huì)心:領(lǐng)悟別人沒有明白表示的意思。

失物:遺失的物品,文中指垃圾。

失物招領(lǐng)教案11

一、教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容,連續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入

1、師板書題目,指名讀

2、議一議:

“失物”是什么意思?

師:我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

3、師簡介“失物”的意思。

過渡:這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事,小伴侶們,想讀嗎?

二、初讀課文,了解大意

1、生自由讀課文,要求讀正確

2、標(biāo)出段序,圈誕生字,讀正確。

3、全班溝通,相互提示簡單讀錯(cuò)的字。

4、開火車讀生字同桌互考生字找伴侶

認(rèn)〔〕準(zhǔn)〔〕先〔〕備-〔〕

隊(duì)〔〕難〔〕失〔〕各〔〕

5、指名分小節(jié)讀

6、生邊讀邊思索:課文寫了一件什么事?

7、反饋溝通:要留意讓同學(xué)歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。

8、連起來說一說,看誰說得又詳細(xì)又生動(dòng)。

三、寫字指導(dǎo)

同、級(jí)

1、認(rèn)真觀看字的位置

2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么?

3、師范寫

4、生練寫

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀字卡,同桌組詞

2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說句話。

3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

二、讀課文,感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

〔1〕生自由讀,說說你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

〔2〕齊讀

2、學(xué)習(xí)其次自然段

〔1〕輕聲讀,說說植物園怎么樣?同學(xué)們參觀仔細(xì)嗎?你怎么知道的?

〔2〕溝通

〔3〕朗讀指導(dǎo)

3、學(xué)習(xí)3—6自然段

〔1〕引讀3—6自然段

〔2〕師:發(fā)生什么事了?

〔3〕師生溝通

〔4〕朗讀指導(dǎo)

3、各自讀第7自然段,說說假如當(dāng)時(shí)是自己在場會(huì)怎樣想,怎樣做。

4、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、興奮。

5、商量“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。

6、自薦讀,比比誰讀得更生動(dòng)〔從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)〕。

7、各自讀課文,要求:

完好、認(rèn)真,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最正確樣子。

8、反饋〔選一兩個(gè)段落即可〕。

三、練習(xí)

一〔〕眼睛一〔〕小手

一〔〕嘴一〔〕人

句式訓(xùn)練:第六段

這里有一片農(nóng)田。這里有一片〔〕農(nóng)田

小光舉起一個(gè)書包。小光舉起一個(gè)〔〕書包。

四、指導(dǎo)寫字

同字框要打開;專的點(diǎn)不要太短;雙耳旁要兩筆寫成。

五、作業(yè)

A、讀生字卡片,朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽

B、在校內(nèi)或其他地方找到失物,該怎么辦?

教學(xué)反思:

這是失敗的教學(xué),表如今:

1、“同、級(jí)”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后,保證有充分的時(shí)間進(jìn)行書寫。

2、朗讀指導(dǎo)不夠,我很困惑:這樣的課文,怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。

但也有好的一面:

作業(yè)的布置倒是表達(dá)了語文與生活的結(jié)合。

失物招領(lǐng)教案12

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境:小伴侶,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛剛這叫“失物招領(lǐng)”?!渤鍪?,練讀,留意讀準(zhǔn)“失“的字音?!痴l知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?

3、今日,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?

[同學(xué)丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示,有助于激發(fā)同學(xué)的愛好,正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思索:課文寫了哪些人?什么事?

3、反饋。老師邊聽同學(xué)回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說,看誰說得又連貫又詳細(xì)。

[帶著問題讀課文,使同學(xué)的讀有針對(duì)性,老師適時(shí)的板書有助于同學(xué)對(duì)課文的整體感知,而說話訓(xùn)練又有助于學(xué)問的內(nèi)化。]

三、識(shí)記生字

1、在文中圈誕生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌相互讀讀,看誰讀得精確。

3、消失無拼音的生字,哪些字是你以前就熟悉的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?!笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

5、開火車認(rèn)讀,以小組競賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實(shí)施開放式教學(xué),發(fā)揮同學(xué)的主體作用,把握識(shí)字方法,形成自主識(shí)字的力量。]

四、朗讀感悟

1、你喜愛讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。

五、思索練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在1——5自然段,因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖,講講故事。

[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜愛講故事,憑借插圖講故事可以幫同學(xué)梳理內(nèi)容,加深理解。]

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、摘果子,穩(wěn)固字詞。

2、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)覺了什么。

b、全班溝通,說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍競賽,看哪組接得最長。

二、感情朗讀

1、小組內(nèi)自由選擇喜愛的方式讀課文?!踩琮R讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等?!?/p>

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

假如你是一個(gè)愛惜環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)同學(xué)讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段,回答下列問題。

b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問題會(huì)隨機(jī)消失。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對(duì)課文的理解,提高朗讀水平。]

三、表演課文

1、用課前預(yù)備好的垃圾袋,請(qǐng)同學(xué)表演課文內(nèi)容,可以自由組合。

2、以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評(píng)。

[同學(xué)喜愛表演,追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)語文的愛好。]

四、指導(dǎo)寫字

1、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。

2、觀看6個(gè)字在田字格中的位置,你覺得該提示大家什么。

3、依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“?!钡谌P是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)同學(xué)回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。

[六個(gè)字一起寫需要時(shí)間,也需要耐煩,而實(shí)行先觀看提示大家留意的方法以后,在寫字時(shí)可以起到調(diào)整的作用,從而將字寫美麗。]

五、拓展延長

1、展現(xiàn)學(xué)校在開展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,說說自己的想法。

2、在校內(nèi)中、街道上或家四周有沒有“失物”?假如有,你將如何行動(dòng)?

[每所學(xué)校都會(huì)宣揚(yáng)“喜愛學(xué)校,講究衛(wèi)生”等并開展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展現(xiàn)出來,會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

失物招領(lǐng)教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字,通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

規(guī)范的書寫生字。

【教學(xué)預(yù)備】

掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋果。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

〔出示一張失物招領(lǐng)〕“小伴侶們這是什么?”“它是用來干什么的?”〔當(dāng)你拾到了東西,沒人領(lǐng)的時(shí)候,就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”〕

我這里就有一則“失物招領(lǐng)”,這上面都寫了些什么呢?

二、初讀課文,初步識(shí)字

1.自己讀一讀課文,看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?

〔匯報(bào)自讀狀況〕

2.檢查預(yù)習(xí):

小伴侶們,自學(xué)的力量是越來越強(qiáng)了,那如今老師考一考你:

這篇課文有幾個(gè)自然段?

〔8個(gè)自然段〕

剛剛是小伴侶們自己在讀,鬧喳喳的,如今老師想聽聽整齊的朗讀。如今我們來比一比哪一組的小伴侶讀得整齊并且字音正確。

〔把全班分成8個(gè)小組,每組小伴侶讀一自然段〕

〔改錯(cuò)字,把你剛剛聽到的錯(cuò)的字音提出來,教讀小伴侶〕

3.看來有的小伴侶字音把握得還不夠,得請(qǐng)小老師先來教教大家讀讀生字,誰愿做小老師。

〔出示生字卡片,一個(gè)小伴侶站起來“跟我讀X”,全班小伴侶齊讀XXX〕

4.如今咱們不要小老師了,你能讀嗎?

〔出示生字卡片,齊讀〕

5.這些字都有拼音,那如今我們云掉拼音來試一試行嗎?

〔出示沒有拼音的生字卡片,分小組競賽讀〕

6.如今小伴侶們能這么精確的讀字了,有沒有信念把課文讀得更好呢?

〔再一次齊讀課文〕

三、朗讀感悟

1.這篇課文的題目是〔同學(xué)接〕?!笆铩笔鞘裁匆馑迹?/p>

2.在這則失物招領(lǐng)中是誰丟失了東西呢?究竟有沒有人丟失了東西?從哪里知道的?

〔指導(dǎo)朗讀第5自然段〕

3.既然沒人丟失東西,這里的“失物”在課文中指的是什么?〔同桌溝通〕你從哪里知道的?

〔齊讀6自然段〕

4.看到這些失物,小伴侶們都有怎樣的表現(xiàn)呢?

〔出示52頁上的圖〕

意識(shí)到自己的不對(duì)之后,小伴侶們又是怎樣做的呢?

〔齊讀7自然段〕

〔指導(dǎo)讀出難受、不好意思的感覺〕

5.看到小伴侶們這樣做,唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢?

〔興奮〕

“從哪個(gè)詞可以知道?”

〔會(huì)心的微笑〕

〔通過指名讀、男女生競賽讀,讀出興奮的感覺〕

6.如今我們學(xué)習(xí)完了這篇課文,都知道了“失物”明明是同學(xué)們?nèi)拥睦皇钦娴膩G失了東西,那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢?

〔分小組商量〕

四、課后總結(jié)

1.從這件事你學(xué)會(huì)了什么?

〔引導(dǎo)同學(xué)從環(huán)境愛護(hù)、良好行為習(xí)慣等方面進(jìn)行小結(jié)〕

2.支配實(shí)踐活動(dòng):

找“失物”:

找一找在自己的校內(nèi)內(nèi)或住家四周有沒有“失物”,假如有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失物招領(lǐng)》這一篇課文,這篇課文中是誰丟了東西?丟了什么東西?后來他們又是怎么做的呢?

2.如今你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎?

〔齊讀課文〕

3.課文很長吧,讀起來也挺累的,誰能到臺(tái)上來用你自己的話給大家講一講這個(gè)故事?

〔指名講故事〕

二、穩(wěn)固生字

通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們不僅知道了這個(gè)故事,懂得愛惜環(huán)境的重要,還學(xué)會(huì)了14個(gè)生字呢。

1.出示生字卡片,大組輪讀、男女生輪讀。

〔即一個(gè)字男生讀,另一個(gè)女生讀〕

2.開火車讀生字卡片。

3.玩摘蘋果的嬉戲:

在黑板上畫了一棵蘋果樹,樹上貼一些紅色的蘋果,每個(gè)蘋果后面寫有一個(gè)字,摘下蘋果后讀準(zhǔn)了字音,就吧這個(gè)蘋果送給這位小伴侶〕

4.溝通自己的記字方法。

〔為記字棒的小伴侶發(fā)才智星〕

5.再同桌溝通記字方法:

考一考他,認(rèn)生字。

三、讀讀比比

我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像,你能分清它們嗎?

課件出示:

認(rèn)─隊(duì)準(zhǔn)─難

先─失備─各

〔用紅色標(biāo)出它們的不同〕

齊讀;指名說它們的異同;組詞競賽;通過點(diǎn)擊字消失它所組的一些詞讓小伴侶們認(rèn)一認(rèn)讀一讀。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“同、工、專、才、級(jí)、隊(duì)”指名說拼音,師板書,齊讀。

2.用這些字組詞,評(píng)出組詞大王。

3.記一記,同桌相互用手在桌上聽寫。

4.分別指導(dǎo)字的書寫:

〔課件出示要求寫的生字〕

〔1〕點(diǎn)擊“同”字,消失它的書寫過程,同學(xué)跟著書空:

“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字〔上包下〕,被包圍的部分要往上寫。

〔2〕點(diǎn)擊“工”字,消失它的書寫過程,同學(xué)跟著書空:

“工”留意上面一橫長,下面一橫短。

〔3〕點(diǎn)擊“專”字,消失它的書寫過程,同學(xué)跟著書空:

“?!弊值谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。

〔4〕點(diǎn)擊“才”字,消失它的書寫過程,同學(xué)跟著書空:

“才”字的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn),豎要寫在豎中線右邊一點(diǎn)。

〔5〕點(diǎn)擊“隊(duì)”字,消失它的書寫過程,同學(xué)跟著書空:

“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來。

〔6〕“級(jí)”與“紅”字和“奶”字比較,讓同學(xué)發(fā)覺寫法。

【板書設(shè)計(jì)】

12失物招領(lǐng)

丟───“失物”───撿

“會(huì)心的微笑”

失物招領(lǐng)教案14

12失物招領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容,連續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

熟悉生字,加以運(yùn)用,理解課文。

教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)分易混的字。

課時(shí)支配:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、指名讀題目,正音。

2、議一議:

“失物”是什么意思?

我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

師簡介“失物”的意思。

3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡潔。

二、初讀課文

1、標(biāo)出段序。

2、文中圈誕生字,讀正確。

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