論文《淺談“游戲型趣味課堂”在信息技術(shù)課堂中的作用》

淺談“游戲型趣味課堂”在信息技術(shù)課堂中的作用摘要：當(dāng)今社會是一個信息高速發(fā)展的知識大爆炸時(shí)代，隨著社會科學(xué)水平的不斷發(fā)展，人們的生活狀態(tài)日新月異，信息量更是成幾何倍數(shù)增長。迫于當(dāng)前形式，我們的教學(xué)必須開拓出新的思路、新的模式和新的方法。本文的研究方向是游戲型趣味課堂的價(jià)值，以及它在教學(xué)中的作用。依托游戲的教學(xué)功能，借助游戲的益智功能，在趣味活動中開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)多元化感知力；在寓教于樂中潛移默化地對學(xué)生開展教育，不斷豐富學(xué)生的思維和認(rèn)知。關(guān)鍵字：游戲型課堂趣味價(jià)值教學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)正文：在當(dāng)今新課程改革提出的大背景下，深化十八大會議精神對我們的教育提出的培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生的目標(biāo)，探索尋求新型的教學(xué)思路和教學(xué)模式已經(jīng)刻不容緩。本文提出“游戲型趣味課堂”在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，正是回歸教育的本質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流而提出的。在教學(xué)中，融入趣味性的游戲，發(fā)掘游戲中潛在的學(xué)習(xí)功能，豐富教育教學(xué)內(nèi)容；借助游戲益智的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維；挖掘游戲的內(nèi)涵，滲透入德育教育及社會教育；發(fā)揮游戲多樣性的特點(diǎn)，呈現(xiàn)課外實(shí)踐活動特色。一、游戲型趣味課堂的教學(xué)模式——挖掘價(jià)值游戲型趣味課堂就是在課堂中融入游戲，運(yùn)用趣味性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，我們必須明確“游戲”一詞的概念。現(xiàn)在我們在涉及兒童游戲問題的討論中，至少在以下幾個層面上運(yùn)用過這個詞匯：（1）兒童的活動――小孩出于本性的玩耍。（2）電子娛樂――大型的網(wǎng)絡(luò)游戲。（3）利用娛樂工具進(jìn)行活動的行為――她正在玩游戲。（4）與學(xué)習(xí)相對立的活動――不務(wù)正業(yè)的游戲。（5）不負(fù)責(zé)任的行為――游戲人生。于是我們在討論“游戲化學(xué)習(xí)”的時(shí)候，一是作為人類活動工具的“游戲”和人類活動本身的“游戲”混為一談；二是作為兒童天性與發(fā)展必需的“游戲”和人類不負(fù)責(zé)任行為的“游戲”混為一談。這類混淆不僅發(fā)生在公眾在大眾傳媒上討論青少年發(fā)展問題的時(shí)候，也常發(fā)生在我們教育工作者討論游戲的場合。看似激烈的討論、辯論，其實(shí)只是對“游戲”一詞的所指不同。本文中的“游戲”指的是小孩出于本性的玩耍，在這樣一種天性中獲得知識。正如杜威所說：教育即生長、教育即生活，從做中學(xué)。（一）運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動機(jī)小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)中有一塊最基礎(chǔ)也是最重要的技能訓(xùn)練是“輸入”，也就是打字。這無疑是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)乃至整個計(jì)算機(jī)教學(xué)里的基礎(chǔ)技能，它對學(xué)生今后的計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用。恰恰是這樣一個基礎(chǔ)性的內(nèi)容，它的精華在于熟能生巧，而非技巧，所以學(xué)生往往會覺得練習(xí)內(nèi)容枯燥、無趣，甚至容易產(chǎn)生厭煩情緒。相信大多數(shù)老師都使用過這些打字游戲讓學(xué)生去練習(xí)打字：打地鼠、青蛙過河、空中戰(zhàn)機(jī)、警察抓小偷。這是金山打字通給我們提供的有助于打字練習(xí)的趣味游戲。這正是抓住了學(xué)生好奇、好動、爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，將信息技術(shù)中打字內(nèi)容滲透到游戲中，讓學(xué)生在游戲型趣味課堂中逐步得到提高，主動地、自愿地去游戲、去練習(xí)，不僅不會覺得枯燥無味，反而充滿了樂趣，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果也顯著提高。換一種學(xué)生喜歡的方式完成同樣難度的練習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。一些“任務(wù)驅(qū)動法”也能很好的使學(xué)生發(fā)揮主動能動性，如“母親節(jié)到了，想對媽媽說些什么？”，“教師節(jié)到了，想對你親愛的老師說些什么？”，這些游戲化的教學(xué)情境很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時(shí)還滲透了德育教育，與學(xué)生的社會角色接軌，對學(xué)生的身心發(fā)展有著全面的作用。（二）利用游戲化學(xué)習(xí)，創(chuàng)造趣味信息技術(shù)的活力課堂小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的三大軟件分別是：Word、Excel、PowerPoint。這三個軟件同屬于辦公軟件，他們的操作方法也有很多相似的地方，如窗口、菜單欄、工具欄和格式欄。拿格式欄為例，字體、字號、加粗等等，有很多格式的名稱和效果需要記憶。這無非又對信息技術(shù)課堂的趣味性提出了新的挑戰(zhàn)！通過游戲化學(xué)習(xí)的方式，我們可以設(shè)計(jì)一些搶答、你畫我猜、角色扮演等游戲來學(xué)習(xí)。以“你畫我猜”為例，為了讓學(xué)生記住一些格式工具的名稱和效果，我設(shè)計(jì)了游戲來幫助學(xué)生在游戲型趣味課堂中得到提高。第一關(guān)，根據(jù)按鈕符號猜名稱和效果，鞏固學(xué)生對格式工具的記憶，促進(jìn)正向思維。第二關(guān)，請學(xué)生上來出題，使學(xué)生加深對格式工具按鈕具形的記憶。第三關(guān)，老師先出具使用某種格式工具后的效果，學(xué)生來猜名稱，發(fā)展學(xué)生的逆向思維。三關(guān)游戲分別能對學(xué)生的不同方面的知識、思維、能力進(jìn)行鞏固和升華。在課堂中多運(yùn)用游戲輔助學(xué)習(xí)，增添活動樂趣，激發(fā)天真童趣，提高學(xué)習(xí)效率，讓信息技術(shù)課堂變成充滿趣味。（三）立足游戲型趣味課堂，改變傳統(tǒng)信息技術(shù)的教材模式隨著信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的深入開展，人們也在思考利用一些教育性、知識性、趣味性相結(jié)合的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一個值得關(guān)注的問題。我認(rèn)為，小學(xué)信息技術(shù)與語文、數(shù)學(xué)學(xué)科不同，它不是以某篇課文或某種類型題型為板塊，也不以背誦詩詞課文和記憶公式定理為目標(biāo)，信息技術(shù)學(xué)科是以讓學(xué)生掌握操控計(jì)算機(jī)的技能和擁有信息素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。既是這樣，我們偶爾可以拋開書本上的內(nèi)容，另辟蹊徑，通過游戲化學(xué)習(xí)的方式巧妙的完成信息技術(shù)技能目標(biāo)。以“連連看”為例，低年級信息技術(shù)教學(xué)中《鼠標(biāo)的操作》的是一塊重要的內(nèi)容，為今后知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊?？蛇@個知識點(diǎn)本身比較簡單，想要熟練運(yùn)用卻要有一定的練習(xí)量。一節(jié)課進(jìn)行鼠標(biāo)的點(diǎn)擊操作練習(xí)，學(xué)生必定會覺得枯燥。“連連看”恰好克服了這個弊端。富有游戲樂趣的同時(shí)，訓(xùn)練眼明手快以及增強(qiáng)邏輯判斷能力，更重要的是在游戲中讓學(xué)生不斷練習(xí)單擊鼠標(biāo)操作，這樣一來，一回合游戲的點(diǎn)擊至少有幾十次，不知不覺中達(dá)到了練習(xí)量。暫時(shí)性的拋開教材，將教學(xué)內(nèi)容與益智游戲巧妙結(jié)合，從而達(dá)到熟練控制鼠標(biāo)的技能要求。二、游戲型趣味課堂的特點(diǎn)——體驗(yàn)樂趣（一）互動性游戲需要參與者、玩法規(guī)則，其中電子游戲還需要富有童趣的動畫界面和可操控性，才能順利開展。由此可見，游戲型趣味課堂區(qū)別于傳統(tǒng)式授課最大的特點(diǎn)在于互動性。正是這樣的互動性使得游戲在教育教學(xué)方面體現(xiàn)出了極大的存在價(jià)值。學(xué)生進(jìn)入游戲，與游戲良好的互動、自主地學(xué)習(xí)，將一切掌握在自己手中，從而極大地提高判斷力與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的效果。教學(xué)過程是師生互動的過程。但有時(shí)候在教學(xué)過程中老師在一定程度上剝奪了學(xué)生互動的權(quán)利，過分的以教師為主體，這是一種偽互動。（二）啟發(fā)性游戲的啟發(fā)性體現(xiàn)在兩個方面：一是游戲中教育目標(biāo)的內(nèi)隱。具有教育意義的游戲在某種角度上來說是一種教學(xué)工具，是為教學(xué)服務(wù)的，因此應(yīng)具備內(nèi)隱的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等等，而這一切又必須在游戲中潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響，游戲的啟發(fā)性便應(yīng)運(yùn)而生。也正是這種啟發(fā)性的存在，學(xué)生得以在游戲型趣味課堂中收獲比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的教育體驗(yàn)和更廣的思維空間。二是在于學(xué)習(xí)者的探索性。一款恰當(dāng)?shù)慕逃螒蛐枰獙W(xué)習(xí)者開拓思維，運(yùn)用之前的知識、經(jīng)驗(yàn)，完成游戲中設(shè)定的任務(wù)，在過程中提升知識和技能，而不是簡單的呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者娛樂。探索性的存在，可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動思考、主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維習(xí)慣，在不斷地探索——發(fā)現(xiàn)——啟示——解決——再探索的循環(huán)中獲得提升。（三）階段性大多游戲都有這樣一個特點(diǎn)：挑戰(zhàn)闖關(guān)。這不正是教學(xué)理論中說的“教學(xué)目標(biāo)”嗎？正如教學(xué)的流程，從基礎(chǔ)——強(qiáng)化——拓展。游戲型趣味課堂使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是不斷滿足成就感的一種樂趣，而不是枯燥無味的勞動。我們所選定的游戲在本質(zhì)上是一種寓教于樂的教育手段，它通過游戲的形式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，一點(diǎn)一點(diǎn)的增加難度，讓學(xué)生在闖關(guān)挑戰(zhàn)中逐漸獲得學(xué)科知識、形成各種能力。處在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)之中的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最為強(qiáng)烈，也最為持久，不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞感，容易建立自信心。學(xué)習(xí)動機(jī)是決定學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。游戲具有趣味性、挑戰(zhàn)性、互動性和好奇性,所以能激發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動機(jī)。（四）情境性學(xué)習(xí)的情境是非常重要的，游戲能夠創(chuàng)設(shè)出更具體、更形象的學(xué)習(xí)情境，滿足少年兒童對卡通世界、童話世界的向往。在某種意義下，只靠教師語言創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境顯然無法同游戲所創(chuàng)設(shè)的多感官體驗(yàn)的情境相媲美，相比之下，游戲顯然能更加充分地發(fā)揮這種優(yōu)勢。三、游戲化學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題——權(quán)衡利弊（一）把握游戲內(nèi)容與教學(xué)目的的關(guān)系在采用游戲化學(xué)習(xí)方式時(shí)，所選的游戲內(nèi)容相當(dāng)重要，需結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮游戲的教學(xué)性、知識性和娛樂性。當(dāng)娛樂性大于知識性時(shí)，游戲進(jìn)行時(shí)容易忽略教學(xué)目標(biāo)的完成。當(dāng)知識性過強(qiáng)、缺乏趣味性時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，難以實(shí)現(xiàn)游戲化學(xué)習(xí)的作用。采用游戲化教學(xué)，不能僅僅為了活躍課堂氣氛,改變學(xué)習(xí)方式，而是要將游戲目的與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,圍繞教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的展開游戲化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容適合使用游戲,可以采用游戲化教學(xué)來輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容不適合游戲化教學(xué)時(shí)不要勉強(qiáng)為之。（二）把握游戲化學(xué)習(xí)在教學(xué)中的比重合理處理好玩游戲的時(shí)間在整個教學(xué)時(shí)間中的比例是又一重要的問題，游戲時(shí)間長短、難度、玩法等等都要考慮在內(nèi)。教師的講解、指導(dǎo)與游戲要有機(jī)的結(jié)合，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行講解、點(diǎn)評、總結(jié)、升華，不能一味的游戲，那樣容易忽略教學(xué)內(nèi)容，無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。良好的控制課堂節(jié)奏，才能還學(xué)生一個真正的趣味型課堂。（三）樹立好學(xué)生心中“游戲”的標(biāo)尺許多信息技術(shù)老師在教學(xué)內(nèi)容講完了后，作為獎勵讓學(xué)生自己玩游戲，這里的“游戲”并非我們所知游戲化學(xué)習(xí)中的“游戲”。游戲內(nèi)容是否積極、健康、陽光也是我們應(yīng)當(dāng)注意的問題。小學(xué)階段的兒童缺乏分辨力與自制力，不能很好的分辨內(nèi)容健康的游戲和不健康的游戲，網(wǎng)絡(luò)世界又魚目混雜，教師如果放開手讓學(xué)生玩，他們很可能失去了目標(biāo)，走錯了方向，