幼兒教育反思(多篇)講話致辭

幼兒教育反省(優(yōu)選多篇)第一篇：幼兒教育反省幼兒教育反省在孩子的生長過程中，會發(fā)生各種各種的問題，層見迭出。家長所學知識常常會出現(xiàn)斷層。我家孩子六歲，此刻回顧過去的六年，我才發(fā)現(xiàn)，我的教育仿佛也是不盡善盡美。跟自己當初的想法對比。胎教、早期教育、幼兒園等等，給她找相對寬松的學習環(huán)境，盡量支持她的興趣喜好。舞蹈，讓其自由發(fā)展。此后卻墮入一個怪圈，給少兒報興趣班。仿佛又是此外一種形式的填鴨式教育。英語的學習也是差強者意，對老師也存心見，但大多半家長的要求放在那，弄的五六歲的少兒子要背單詞，這類興趣班，哎。少兒子的負擔有多重//？大家想象一下，有一次英語課結(jié)束后，英語老師宣布達成績后，一出樓，就見好幾個孩子低著頭，聽著不同家長的訴說：“你平時都挺好的嗎，咋考試考91，怎么回事/？”“你咋那么沒眼色，沒看你媽|.，該死被罵”等等諸如之類的話?！拔叶加浿耍烧l知又忘掉呢？”我家孩子如是說。我真無語，她是班里成績最差的，我要訓她嗎？我自己都不知該說什么了/？老師罰抄錄單詞20遍，我是該讓她寫，仍是我替她寫呢

/？真糾結(jié)。第二篇：幼兒教育反省今日，我的從頭反省，只管時間已經(jīng)不早，但我還要記下一些我的想法。今日朱老師、徐老師來看我的試教，萍萍是“月亮隊”的孩子，她們今日的活動內(nèi)容是區(qū)角過去她是基本上不參加的，游蕩到結(jié)束。自由選擇開始了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的進入?yún)^(qū)角了。萍萍按例沒有，但她今日沒有站起來各處走。（這是一個好的察看），我問她：想玩嗎？老師幫你，她警備地看看四周的人，（今日教室里的其她人好多，除了朱老師、徐老師還有其她空輪的老師）狐疑了好一會兒，發(fā)出了“哦”的一聲，代表她的回答。我為她選擇了“菜園里的畫”這份資料，色彩嬌艷、操作簡單，簡單示范以后，我走開了。去看其余孩子了，心中也沒盼望她會長時間“固守崗位”。奇觀就這么發(fā)生了，我之所以用“奇觀”一詞，因為今日萍萍真的是表現(xiàn)太出乎我的料想了，亙古未有的好，她向來到最后向來在她的盤上認真的操作，只管“花開圖”不是很美，但由萍萍敲出來的，世上最美的花也可是這樣，我狠狠的在她的額頭上親了一口。離園前，我在全部孩子眼前夸獎了萍萍，并獎賞她一顆糖，她咕噥著發(fā)出兩個音”借借”，我驚詫，她又一次高聲的說了一遍“借借”，我聽懂了，是“感謝”。反?。阂唬菏鞘裁丛墒蛊计冀袢諈⒓踊顒恿?，并且從頭至尾堅持了？１、現(xiàn)場的氣氛有別往日，她可能比其余孩子更為敏感的覺察了今日沒有往日那么寬松，那么多的大人拿著紙和筆錄呀記，這樣一種嶄新的壓力，使得她警備，也可能有些緊張，她屈就了當時的環(huán)境。２、老師為她選擇的資料也是她堅持究竟的原由。資料的確定使萍萍有了目的，資料的易操作使她有了信心，資料的色彩嬌艷、圖案明快，使她有了成功感，所以她堅持了。二：能否平時我們對萍萍的要求過于寬松，對她過于的低要求，也可能她感覺的自己的老師太寵她，使她沒有任何拘束，她有了一張無形的通行證，致使她平時不太配合成人的安排。萍萍，即便她的確和其余孩子有些不同樣，但是，我們仿佛也該給她必定的要乞降目標。第三篇：幼兒教育反省孩子的行為所想到的這日正午，小朋友的菜是鴛鴦肉，是孩子們喜愛吃的，好多孩子都能很快的吃完，井思源也是此中一個。用完餐漱口后就站在門口，靠在門邊看其余孩子。突然，他把兩個手撐在兩邊的門框上，笑著看門外的孩子。這時，錢良淇恰好要往教室里走，見門被堵住了，就用身子往井思源身上撞。但是不論怎么使勁，井思源就是不放手。而另一邊的美慧也漱完口，要往教室里進。只見她走到門邊伸出右手在井思源的左手上按了按，嘴里還發(fā)出“叮咚，叮咚”的聲音，馬上，井思源就把左手放了下來，讓美慧進去了。錢良淇見了走到門邊，伸出右手照美慧的樣子在井思源的左手上按了按，同時嘴里也發(fā)出“叮咚，叮咚”的聲音，井思源又馬上松開了左手讓他進了教室。從上邊的近乎“惡作劇”的情形中，能夠看出孩子對游戲的盼望。固然不過簡單得不可以簡單的游戲規(guī)則，他們卻玩得不亦樂乎?？赡芷綍r，我們看到井思源這樣的孩子會馬上采納鐵腕政策，將他壓制，殊不知這類主觀的做法將孩子的創(chuàng)建天分抹殺于無形。其實，幼兒在碰到困難時，經(jīng)過自己的察看就會有所發(fā)現(xiàn)，待孩子體驗到了這類成功，就簡單保持他們喜愛探究，發(fā)現(xiàn)的興趣。錢良淇沒有經(jīng)過而按了門鈴的美慧則能很順利的進來。故事中的井思源在毫無提示的狀況下，將自己想象成一扇門，全然不在意這在大人眼里可能是一個可笑的舉動。不只重復(fù)著同種游戲同種規(guī)則，并且特別恪守游戲規(guī)則。不是按門鈴的就不讓進，這激烈的規(guī)則意識讓我不得不為之嘆服，真是不行思議。游戲是幼兒的本性，教師只需用靈巧的游戲方式必定也能夠收到優(yōu)異的成效。第四篇：幼兒教育事例反省《手指游戲》反省課題價值：教師選擇了幼兒最為喜愛的手指游戲為活動內(nèi)容，切合幼兒的興趣，對于幼兒來說手指的活動是大腦的體操，活動的是手指，鍛煉的是大腦，正如霍姆林斯基所說：“少兒的智慧在他的手指尖上”，所以，最近幾年來手指游戲已為愈來愈多的幼教工作者所喜愛。本次活動目注明確詳細，有可操作性—-經(jīng)過手指游戲及手的造型鍛煉幼兒的大腦，培育幼兒的想象力，并養(yǎng)成愛惜雙手的習慣?；顒舆^程各環(huán)節(jié)順序漸進、自然流利，兩個新的手指游戲的學習都經(jīng)過了（1）教師示范；（2）師幼同步練習；（3）手指變換速度加速；（4）跟著動感的音樂有節(jié)奏地做這幾個步驟，幼兒在教師不停深入的目標引領(lǐng)下進行活動，既不會感覺機械無聊,又不會感覺高不行及。而后，教師將幼兒推到了“前臺”，鼓舞幼兒勇敢自己創(chuàng)編與大家不同的手指游戲，教師認真察看實時捕獲到此中有特色的幼兒，請他（她）們來當“小老師”，教給大家做，最后還讓全部的幼兒隨音樂做自己創(chuàng)編的手指游戲。接下來在手的造型環(huán)節(jié)中，教師利用幻燈以手造型出的兩條蛇交替互咬的情境激發(fā)了幼兒的興趣，調(diào)換了幼兒的踴躍主動性，教師讓幼兒自己創(chuàng)建并以表情、語言等有針對性的給幼兒以鼓舞、必定、采取等踴躍的感情支持，使幼兒向來處于踴躍的參加狀態(tài)和快樂的探究體驗中，形成了優(yōu)異的師幼互動和幼幼互動。整個活動組織自然、流利，層次清楚，學習策略合適幼兒的學習節(jié)奏。思慮：我們要觀摩的不是表面的東西，而是教師浸透在教課過程中的理念和教育技巧。活動中教師為幼兒的創(chuàng)編供給了空間，提升了活動的自由度，此中教師“支持者”的身份更為增強，表現(xiàn)了教師以幼兒主體的教育理念。其次，本次活動最為出色之處，在于教師的技巧和教課智慧。教師的教態(tài)自然大方，她的真摯和投入感染了幼兒，拉近了與幼兒的距離，幼兒面對的是一位和藹、平易、自然的合作伙伴。教師創(chuàng)建出的寬松民主的教課氣氛是幼兒個性自由發(fā)展、創(chuàng)建力充散發(fā)揮的前提。只有在這類寬松民主的氣氛中，幼兒才有安全感，才更擅長表現(xiàn)自己，更能主動學習。經(jīng)過此次活動彭老師所表現(xiàn)出來的自己的專業(yè)素質(zhì)，是值得我們大家所夸贊和學習的。幼兒教育教課反省——對于生活活動《夾果子》的反省本活動《夾果子》是讓幼兒再次對生活活動的接觸與鍛煉。因為小班幼兒平時在家里較少自己著手，全部都是父親母親承辦。這樣無形中間就造成了幼兒的生活自理能力誤差了。此次生活活動《夾果子》就是讓幼兒試試用筷子來夾果子。我覺得孩子們對夾果子的活動十分感興趣，都能踴躍地參加活動。特別是在活動的競賽中，一個個更是信心實足、各顯神通。我從活動中察看發(fā)現(xiàn)以下幾點：1、對一些方形、長形的塑料水果等物件，孩子們較簡單夾起，而對于一些圓形的物件，如塑料小球、西瓜等則較難。2、幼兒使用右手較協(xié)調(diào)自然，夾的速度也較快、較輕松，而使用左手則顯得不夠協(xié)調(diào)，比較費勁。所以我以為這項活動能夠放在地區(qū)活動的生活區(qū)內(nèi)進行活動延長練習。能夠讓幼兒持續(xù)鍛煉他們的小手肌肉活動能力，同時還可以培育幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。小班幼兒教育教課活動反省——對于生活活動《學穿褲子》的“思”小班幼兒的年紀偏小并且現(xiàn)每個家庭絕大多半都是獨生子女，在他們家長眼里是“小公主”“小皇帝”，到處老是“衣來伸手，飯來張口”。所以，我發(fā)現(xiàn)他們的著手能力及生活自理能力短缺，須一步步地慢慢培育。此外，我感覺此次生活活動《學穿褲子》就是一次很好的生活鍛煉活動。在活動中，大多半幼兒有的把褲子的前后邊穿反；有的把兩只腳都穿進一只褲管中間；有的把兩只腳直接從褲腿底下往上穿；還有的好不簡單把腳放對了，卻怎么也穿不上去了??總之，八門五花的樣兒可把我給驚呆了?？墒?，我發(fā)現(xiàn)少兒子們經(jīng)過我的示范與兒歌的學習后，他們學得特別快：不只好分辨褲子的前后邊了，也會自己有序地齊整地穿褲子了，還可以領(lǐng)會此中的樂趣呢。此刻經(jīng)過這一次活動試試后，我對他們是充滿了信心：相信此后會表現(xiàn)得更棒。小班幼兒教育活動的錄與思——相關(guān)角色游戲的察看與反省小班幼兒對于角色游戲較感興趣，特別是在游戲以前他們都會分派得很好：我來當爸爸，你來當媽媽；我來當小老師，你來當小朋友??可是我感覺每次在游戲活動中，小朋友的語言表達、靈巧性與配合度還不夠。所以，活動成效欠佳，還須進一步增強。有幾次在地區(qū)活動中，我常發(fā)現(xiàn)我們班有七八個幼兒圍在音樂區(qū)內(nèi)，自覺地玩起“幼兒園”這個游戲，只見由胡佳佳小朋友當小老師，率領(lǐng)其余小朋友地一同做操，跟著音樂進行有模有樣的表演。過后，我對此進行了談?wù)摚l(fā)現(xiàn)有好多的小朋友都喜愛玩小老師的游戲，還紛繁說出玩“幼兒園”這個游戲所需的資料，并進行準備。你看佳佳小朋友一會兒教小朋友唱歌，一會兒帶小朋友做晨操，明顯是一個幼兒園小老師的樣子，“小朋友們”也很認真地跟著這位小老師學本事，魏詩佳小朋友坐在老師的琴凳子上學著老師的樣子在撫琴，邊彈邊看小朋友，那種神情特別認真，“幼兒園”的游戲展開得十分投入，但是從整體的狀況來察看，其余游戲區(qū)卻顯得很冷清，去商場里買東西的人少了，去娃娃家里扮家家的人也少了。我剖析了一下其主假如因為幼兒游戲之間交往意識還不夠，如“爸爸媽媽帶小朋友去幼兒園，而后接小朋友回家再去商場”等等。所以，我感覺在此后的游戲中要與幼兒進行了談?wù)摗霸鯓釉鰪娪螒蛑g的交往問題？”以及增強游戲之間的交往互動，以讓幼兒感覺游戲展開得更為豐富、更為貼切幼兒的生活。這也是我此后持續(xù)商討的方向。教育及反省一次美工活動，孩子們在自己帶來的熟雞蛋上畫可愛的蛋寶寶，孩子們很感興趣，充散發(fā)揮，一會就畫完了。我讓幼兒相互評論。孩子們的畫面十分豐富：有不倒翁娃娃、有大頭兒子、有奧特曼、有孫悟空等等。當評論云潔的作品時，孩子們都笑了。紛繁發(fā)布建議：“你畫的太難看了！”“云潔，你的畫必定是我們班最不好的一個！”“云潔，你的雞蛋光著屁股了，真不害羞！”原來很快樂的云潔，聽了伙伴們的談?wù)摚拖铝祟^，臉通紅通紅的，眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。這時，我才發(fā)現(xiàn)云潔的雞蛋破了?？纯此瘋臉幼?，我嘗試性地問：“云潔，你的畫很有特色，小朋友很想知道你是怎么畫的？”她含著淚說：“我的雞蛋破了畫不上就把皮扒掉了”我拿過云潔的作品對孩子們說：“孩子們，你們知道嗎，云潔今日設(shè)計了一個不同樣的蛋寶寶——“光屁股的蛋寶寶”固然這個蛋寶寶光著屁股，但是啊，它和小朋友畫的蛋寶寶同樣開朗、可愛、漂亮。云潔你真棒，想得真好。孩子們都敬羨的看著云潔。云潔立時高盛行來。作為幼兒教師應(yīng)付幼兒傾注尊敬、理解、與關(guān)心，走進幼兒的童心世界，讓他們個性獲得充分激活，充散發(fā)揮幼兒的踴躍性、主動性和創(chuàng)建性。幼兒聆聽習慣的培育我發(fā)現(xiàn)許多幼兒在集體活動中樂于講話，但卻不可以寂靜地聆聽伙伴或老師說的話；看動畫片、聽故事的時候也不可以寂靜地看或聽，常常會說一些與目前沒關(guān)的話題，缺少優(yōu)異的聆聽習慣。其實優(yōu)異的聆聽習慣有助于幼兒提升語言能力、養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣和意志質(zhì)量，我感覺有必需抓緊培育幼兒優(yōu)異的聆聽習慣，于是我利用玩游戲、吃點心前后、離園前后等時間指引幼兒寂靜地頻頻聆聽故事，隔一段時間請幼兒來敘述故事。逐漸地，幼兒對聽故事、講故事活動愈來愈感興趣了。過一段時間后，家長反應(yīng)，孩子在家也能寂靜地聽電視機或收音機里的故事。我在培育聆聽習慣的同時，也著重在各項活動中培育幼兒愿意與伙伴溝通，勇敢講話的好習慣。如在活動中，我們常常指引幼兒用語言來敘述自己操作的過程或結(jié)果，對于一些膽量較小的幼兒我們踴躍鼓舞他們講話，如有一點兒進步我就實時夸獎、獎賞。并在各種活動中要求幼兒盡量做到說話完好，學慣用較合適的語句表達?？墒俏腋杏X幼兒現(xiàn)已有很大的進步了，聆聽習慣的培育須有耐心和恒心，貴在堅持，不可以操之過急。不然，將事半功倍。幼兒教師教課活動反省本次活動已過去，從中更深刻的理解一些東西，現(xiàn)總結(jié)以下：一、攻破語言關(guān)。謹慎簡短的語言是作為一名優(yōu)異教師的前提和根本條件，是一節(jié)優(yōu)異活動的基本要求。平時的生活中就要注意說話要言不煩，并要注意思索。(請持續(xù)關(guān)注好w)二、教育機智。敏捷的反響能力是一位優(yōu)異的教師必備的素質(zhì)。面對個個有思想，開朗好動的孩子，除了要有預(yù)示能力外，還要能很好的辦理一些始料不及的問題。多學多看多想多試試應(yīng)當會有必定收獲。三、努力=可能成功不努力=不行功有付出才有收獲，人生這樣，教課更是這樣，沒有過人的機智與能力，就只好靠努力去博取。做老師不簡單，做個好老師很難，做個優(yōu)異的老師一定付出好多的努力。四、博大家之長。每一個人都有他的過人之處，認真聽取有經(jīng)驗老師的建議，取合適自己的那一部分，收到的即是一桶桶金子。但在聽取建議時，必定要有自己的看法和主張，千萬不可以隨風倒，那樣永久也不會成為大樹，只好是隨風飛舞的小草。第五篇：幼兒教育教課反省迎春花開放在屬于我的春季——我的第一篇教課反省2020年2月24日，禮拜五，上午雪，下午晴。我獨立達成了自己教師生涯的第一次幼兒教課活動——散文賞識《迎春花》。賞識對于中班幼兒來說本就是個難點，加之抓住幼兒的好奇心、使他們不起哄，跟上自己的思路對我來說更是難題。為此，我準備了好久，在網(wǎng)上找了好多迎春花的圖片，并制作了圖文并茂的課文內(nèi)容?；顒舆^程中，第一我用《春季在哪里》的音樂導入，讓幼兒感覺到春意，而后在一張張圖片的賞析中引入了今日的主題：迎春花。在碰到“一朵朵”、“一簇簇”等詞語時，我暫時想到用教室墻上裝修的零星的花朵和擺在鋼琴上的一束假花來對照，我發(fā)現(xiàn)用實物來對照強過過于專業(yè)的語言描繪，很快就使幼兒懂得了兩者的差別。但是對于散文中形容迎春花的詞語“黃燦燦”，我在解說時卻很不到位，我說黃燦燦有兩個特色，一是金黃色的；二是有閃閃發(fā)光的感覺。結(jié)果，幼兒多半露出迷惑的眼神，我就持續(xù)用教室墻上的裝修品中黃色的花朵、香蕉、南瓜等來解說，此次幼兒牽強懂得這個詞語不過用來描繪黃色的東西。在講到“報春花”一詞時，我提了一個不易回答的問題，我說：小朋友們知道為何叫迎春花為報春花嗎？對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問題自己的意思其實幼兒都還沒聽理解