一年級(jí)上冊(cè)語文《爺爺和小樹》教案范文

一年級(jí)上冊(cè)語文《爺爺和小樹》教案范文_一年級(jí)語文(上冊(cè))教案

這篇《小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《爺爺和小樹》教案》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與力量

1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法

1.自讀課文，整體感知。

2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛惜它。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜愛的樹畫下來了嗎?誰情愿把自己的畫貼到黑板上?

2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。

3.大家畫得很美，說明大家都很喜愛小樹。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，信任學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜愛小樹的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，教師把它們?nèi)页鰜砹?，?qǐng)看大屏幕。

二、整體感知，隨文識(shí)字

1.出示課件：內(nèi)容為本課要求熟悉的十個(gè)生字。

2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

3.小組匯報(bào)，全班溝通。

4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。

5.熟悉四個(gè)新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生競賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

三、感受領(lǐng)悟

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有很多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“溫和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得溫和。

3.分組讀其次自然段。

4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂密。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作爭論：小樹為什么能長得那么好?

5.全班齊讀第三自然段。

6.聽著你們讀課文，教師有一個(gè)問題不明白，你們情愿幫我解決嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰情愿幫我?

7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(快樂)那就讓我們把爺爺這種快樂的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。

四、拓展學(xué)習(xí)

1.小樹為爺爺遮攔住了夏天酷熱的陽光，其實(shí)，樹木對(duì)人類的奉獻(xiàn)可多著呢，你知道的還有哪些?

2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面?？吹竭@些小樹你有什么感覺?我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫忙小樹?

五、總結(jié)

1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽蹩釤岬年柟?，可以美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像爺爺那樣愛護(hù)校園的每一棵小樹，愛惜身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!

2.課件出示：人類愛惜樹木，樹木回報(bào)人類。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案范文：爺爺和小樹

[教學(xué)內(nèi)容背景材料]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第5課。

[教學(xué)理念]《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事情，構(gòu)造清楚，著重理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。依據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親切、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識(shí)。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛惜小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

2.出示課題。

大家那么愛惜小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？

[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、讀通課文，初步感知

1.學(xué)生自讀課文，劃誕生字多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）

（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。

（3）想方法怎么記住它們。

3.檢查朗讀。

（1）熟悉自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）男女生分段賽讀。

（4）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。

4.齊讀課文。

[賜予充分的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)比等手段，既做到“開篇須讀”，又表達(dá)“自主、合作”的思想理念。]

三、讀懂課文，入境悟情

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，溝通“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

我家門口/有/一棵小樹。

2.學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看說話。

（2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀其次段，找出寫爺爺愛護(hù)小樹的句子，理解“溫和的衣裳”指什么，為什么稱為“溫和的衣裳”？

（3）啟發(fā)想象：假如小樹會(huì)說話，會(huì)對(duì)爺爺說什么。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“溫和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生仿照。

[這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)力量，學(xué)生從中也感受到老爺爺美妙的心靈，受到了良好的教育。]

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思索：小樹怎樣幫忙爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

（6）朗讀全文，體會(huì)心情。

[讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹相互關(guān)懷的溫馨之情。]

四、回歸整體，小結(jié)全文

想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學(xué)生通讀課文。

2、答復(fù)上述問題。

3、不明白的地方小組溝通。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回憶，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。

3、教師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。熟悉筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折。”。穩(wěn)固先里頭后封口的筆順規(guī)章。

4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡察指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

六、拓展活動(dòng)

課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。

七、作業(yè)

讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)閻圩o(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。

[注意課內(nèi)向課外的延長和拓展]

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案：爺爺和小樹

這篇《小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案：爺爺和小樹》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

一、教材分析

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類愛護(hù)樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖溫和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在仔細(xì)地給小樹的樹干捆綁稻草。

其次段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂密，爺爺閑適地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中精確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的根本方法。

二、教學(xué)要求

1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛惜小樹，從小要為綠化祖國出力。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！痹谡n文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時(shí)內(nèi)容安排

第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。

其次課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀其次、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。

2.課時(shí)教案

第一課時(shí)

課時(shí)要求：

初讀課文，熟悉全課生字，把握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學(xué)過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

樹”的圖片。

3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，熟悉全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

1.請(qǐng)學(xué)生翻開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最終看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按局部加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí)，翻開傘就涼快多了)。

③先指導(dǎo)觀看田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最終一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，留意其次筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告知學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按局部記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字?！吧选弊趾唵螌戦L，讓學(xué)生觀看田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉?。

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀，說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清晰洪亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。

——課中休息——

(三)指導(dǎo)理解第一自然段

1.指名讀，留意全段有幾句話？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導(dǎo)理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告知學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔細(xì)讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思索答復(fù)正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清晰楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，留意了這個(gè)聯(lián)系，就能準(zhǔn)確地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法仔細(xì)讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說。

(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清晰。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示其次個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來。

4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

其次課時(shí)

課時(shí)要求：

理解課文其次、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

教學(xué)過程：

(一)過渡談話

上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，愛護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)理解其次自然段

1.指名讀，留意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個(gè)句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。

②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，由于綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)當(dāng)是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這根底上讓學(xué)生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后答復(fù)。

④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清晰。

(2)理解其次個(gè)句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。

3.指名正確流利地讀其次自然段，把句字意思表達(dá)出來。

4.指導(dǎo)背誦

(三)理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，其次自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說說。

3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

教師要依據(jù)學(xué)生的答復(fù)作簡潔小結(jié)：人和樹是有親密聯(lián)系的，爺爺愛護(hù)了小樹，小樹就能健壯成長，為人們做很多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。假如我們每個(gè)人都像爺爺那樣愛護(hù)小樹，那多好啊！

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

(五)連續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“熱”。

(1)先告知學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀看范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右局部一樣高，一樣長。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊局部一樣寬。

2.出示生字“綠”。

(1)指名說怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀看范字，然后看范字寫兩個(gè)?！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最終一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。

4.穩(wěn)固學(xué)過的八個(gè)生字。

(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說明要留意的地方。

(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。

(3)教師巡察檢查全班試默狀況，同學(xué)們練習(xí)剛剛不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。

(4)正式默寫全課生字。

(五)總結(jié)

《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到仔細(xì)讀書，一邊讀書，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。

四、教學(xué)提示

1.本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開頭學(xué)習(xí)課文的實(shí)際動(dòng)身，妥當(dāng)安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行，把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后仿照練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)。

3.識(shí)字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步把握音形義的過程。本課八個(gè)生字要通過試默幫忙學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。

一年級(jí)上冊(cè)音樂教案：小樹葉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然的聲音演唱歌曲，能區(qū)分并使用嚴(yán)厲、連貫與斷頓、跳動(dòng)等不同的演唱方法演唱歌曲《小樹葉》。

2、能夠依據(jù)音樂簡潔律動(dòng)，并能創(chuàng)編動(dòng)作。

3、能夠體驗(yàn)?zāi)缸又g的情感。

4、會(huì)用適合的打擊樂器來為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用富有感情的聲音演唱《小樹葉》

2、能依據(jù)音樂簡潔的律動(dòng)并創(chuàng)編動(dòng)作

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲第三樂句的節(jié)奏和歌詞搭配７。７|７７６５|６。１|２－|飄呀飄呀飄向哪里春天春天我會(huì)回來

2、歌曲情感的表達(dá)教學(xué)預(yù)備課件沙球碰鈴

教學(xué)過程：

生聽著《秋天》的伴奏音樂走進(jìn)教室

一、組織教學(xué)，師生問好

二、引入師

度過酷熱的夏天，我們迎來了涼快的秋天。秋天有哪些變化呢？（生自由）生：葉子開頭變黃，秋風(fēng)一吹，落下來，沙沙的聲音師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)小樹葉飄落下的樣子么？師：你表現(xiàn)的真棒！我們一起來學(xué)學(xué)樹葉隨風(fēng)輕輕飄落的樣子吧?。▽W(xué)習(xí)簡潔動(dòng)作，為后面律動(dòng)鋪墊）“沙沙沙”，聽，小樹葉似乎在說話，他遇到什么事情了？你們想知道么？讓我們一起豎起小耳朵，認(rèn)真聽聽。（播放歌曲）

三、新授

（一）學(xué)唱歌曲第一節(jié)

1、初聽歌曲問：小樹葉發(fā)生什么事情了呀？生：小樹葉離開了媽媽（出示歌詞）

2、有節(jié)奏的讀出第一段歌詞師：哦，原來是小樹葉被秋風(fēng)姐姐吹離了樹媽媽的懷抱，你聽的真認(rèn)真！小樹葉離開媽媽，他會(huì)飄向哪里？心里會(huì)可怕么？我們幫樹媽媽問問它，好不好？（好）小樹葉是輕輕離開媽媽的，所以我們也要輕聲的問它。（師領(lǐng)學(xué)生：飄呀飄呀飄向哪里？心里可可怕？）師：跟著張教師一起來一遍（整段歌詞朗讀）師：小樹葉離開媽媽了，媽媽心里擔(dān)憂呀，我們聽聽媽媽是以怎樣的心情來問小樹葉的？

3、復(fù)聽歌曲，感受擔(dān)憂、可怕的心情生：媽媽很溫順很小聲的問小樹葉，似乎很難過師：哦，媽媽擔(dān)憂小樹葉會(huì)可怕，所以他說的又慢又輕，我們一起跟著音樂學(xué)樹媽媽那樣，用連貫、嚴(yán)厲的聲音輕輕問問小樹葉吧，（隨音樂朗讀歌詞，再次感受心情）師：小朋友們表現(xiàn)的真好！請(qǐng)坐。

4、學(xué)唱第一段（以情帶聲，提示學(xué)生心里可怕時(shí)的聲音，聲音連貫，美麗。）師：樹媽媽擔(dān)憂小樹葉會(huì)可怕，你們也擔(dān)憂小樹葉么？（擔(dān)憂）那就讓我們用歌聲來表達(dá)對(duì)小樹葉的關(guān)懷吧！

（1）師仿照秋風(fēng)“呼”哼唱旋律一遍，生學(xué)唱留意心情

（2）分句學(xué)唱，處理難點(diǎn)

（3）整體演唱5、律動(dòng)第一段音樂師：我們也來做一回小樹葉動(dòng)起來好不好？（好）還記得秋風(fēng)是怎樣吹的么？心里可可怕該怎么表示呢？（生上前創(chuàng)編動(dòng)作）師：我們一起跟著音樂唱起來吧！張教師請(qǐng)碰鈴的小朋友到前面來也給我們一起伴奏。

（二）學(xué)唱歌曲其次節(jié)

1、師范唱師：小樹葉離開了媽媽，他會(huì)可怕嗎？聽聽張教師是怎樣答復(fù)的。留意張教師的心情和聲音，和前一段有什么不同（師范唱）生：心情變的歡快了，聲音洪亮了師：從張教師的演唱中你感覺小樹葉他可怕么？生：不可怕

2、聽其次段錄音師：小樹葉一點(diǎn)也不可怕，他特別的英勇（引導(dǎo)說出英勇）！讓我們一起來聽聽英勇的小樹葉是以怎樣的話來答復(fù)媽媽的?。ǜ枨冻﹩枺盒淙~是怎樣答復(fù)的？（引導(dǎo)說出“春天還會(huì)回來裝扮樹媽媽”）師：小樹葉真是個(gè)英勇、樂觀的好孩子呀！你們喜愛這片英勇的小樹葉么？就讓我們像小樹葉那樣，英勇的、歡快的唱起來吧?。ǔ臅r(shí)候聲音跳動(dòng)一些）

3、律動(dòng)其次段音樂（讓學(xué)生嘗試自己來創(chuàng)編，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，英勇的樣子，沙沙的樹葉飄落的動(dòng)作，然后教師再總結(jié)歸納，把它們的動(dòng)作組合起來。）師：小樹葉真英勇呀！你想用什么動(dòng)作來表示小樹葉的英勇？（生創(chuàng)編動(dòng)作）師：小樹葉說他會(huì)裝扮樹媽媽，張教師來當(dāng)樹媽媽，小朋友們是小樹葉，你們會(huì)做個(gè)什么動(dòng)作來裝扮我呢？（生自編，統(tǒng)一動(dòng)作）沙球的小朋友也一樣，當(dāng)作小樹葉沙沙沙，給我們伴奏

（三）整體演唱。

1、分角色演唱，教師唱第一段，學(xué)生唱其次段，了解領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式。師：你們都是媽媽的好寶寶，這么關(guān)懷媽媽，媽媽覺得好快樂?。【妥屛覀兺暾谋憩F(xiàn)樹媽媽和小樹葉之間深厚的母子情吧！張教師當(dāng)樹媽媽來領(lǐng)唱第一段，小朋友齊唱其次段，記得唱出歡快跳動(dòng)的聲音來哦。（提示兩段心情的變化）。

2、請(qǐng)一位學(xué)生來領(lǐng)唱，下面學(xué)生齊唱。師：我還想請(qǐng)一位小朋友到前面來領(lǐng)唱，其余的小朋友在下面齊唱，我們來試試。

3、完整演唱，加上律動(dòng)。師：你們表演的真棒！這首歌還沒出名字呢，咱們來給它起個(gè)適合的名字吧。小樹葉

（四）表現(xiàn)師

歌曲有了好聽的名字，現(xiàn)在我們加上打擊樂器，一起完整的來演唱一遍吧！

（五）嬉戲“掃落葉”

（六）拓展師

秋天到了，外面的世界都發(fā)生著變化，不只是樹葉變黃落下來，還有許多農(nóng)作物也成熟了，我們一起去看看有哪些！（FLASH《秋天多么美》）師：秋天美不美？你們喜愛秋天么？（喜愛）

四、小結(jié)師

今日我們一起去了解了漂亮的秋天，還熟悉了一片英勇的小樹葉，你們覺得小樹葉得意嗎？盼望小朋友們也能像小樹葉一樣，喜愛生活，英勇的面對(duì)一切，祝我們的小朋友歡樂成長！就讓我們隨著音樂聲，一起當(dāng)一片小樹葉，跟著張教師飛到外面的世界去看看吧！律動(dòng)出教室

一年級(jí)下冊(cè)語文教案：小樹謠

這篇《一年級(jí)下冊(cè)語文教案：小樹謠》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考?。?！

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、培育學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)他們喜愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣引入，提醒課題。

1、展現(xiàn)小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上玩耍的圖畫，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？

2、提醒課題。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫誕生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌相互認(rèn)讀生字，并訂正讀音。

4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。

6、小組合作，輪讀課文。

7、指名讀、評(píng)讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？

2、選你最喜愛的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組溝通。

3、檢查，你最喜愛讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？

（1）、讀了第一小節(jié)，你明白了什么？

（2）、讀了其次小節(jié)，你懂得了什么？

（3）、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？

4、指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課

1、認(rèn)讀生字。

2、回憶課文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能精確、流利地把課文讀一讀？

2、練習(xí)背誦，同桌相互背背。

3、指名背。

三、書寫，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。

2、認(rèn)真觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)覺了什么？小組溝通，相互說說。

4、指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。

四、識(shí)詞、積存運(yùn)用。

1、認(rèn)讀詞語花籃里的詞。

2、你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？把你最喜愛的選幾個(gè)填在花籃里。

3、選擇你喜愛的詞語說一句話。

一年級(jí)語文上冊(cè)ZCS教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

2、精確拼讀zcs和單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

（二）力量目標(biāo)

熟悉5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培育良好的寫字習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：zcs的發(fā)音，zicisi的整體認(rèn)讀和熟悉漢字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：zcs的發(fā)音。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今日我們連續(xù)聲母。

二、學(xué)習(xí)聲母zcs的認(rèn)讀

（一）學(xué)習(xí)聲母z

1、看圖，看一看圖上有什么？（一個(gè)女孩在黑板上寫字）那個(gè)字的外形，就像聲母z

2、板書z

3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：教師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不抖動(dòng)。

（2）認(rèn)清形，z長什么樣？Z象數(shù)字2。

（3）教兒歌，教兒歌，記憶z的音和形

寫字zzz，小2就像ｚzz

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)聲母c

1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)外形，就像聲母c

2、板書c

3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：教師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體一樣，只是吐出的氣流較強(qiáng)。

（2）認(rèn)清形，c長什么樣？一個(gè)左半圓。

（3）教兒歌，記憶c的音和形。

刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)聲母s

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的外形，就像聲母s

2、板書s

3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：教師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不抖動(dòng)。

（2）認(rèn)清形，s長什么樣？半個(gè)8字就是ｓ

（3）教兒歌，記憶s的音和形。

蠶絲sss,半個(gè)8字就是ｓ

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？看書，指著讀。

（四）聲母zcs穩(wěn)固朗讀

開火車嬉戲：第一個(gè)學(xué)生讀ɡ，其次個(gè)讀k??依次讀下去。

三、zcs和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)

教師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)章：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母別放過。

1、教師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

2、板書：zi---ɑ→zɑc---ɑ→cɑs---ɑ→sɑ

zezuzuocecucuosesusuo

zācásǎzàzūcúsǔcùzēc?sěsa

zuōcuósuǒzuò

3、教師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？看書，指著讀

6、摘果子嬉戲，教師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學(xué)生熟悉哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。

四、書寫聲母zcs

（一）書寫指導(dǎo)聲母z

1、首先，學(xué)生伸出右手和教師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。

2、教師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫z

5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

6、全體書寫。

（二）書寫指導(dǎo)聲母c

1、首先，學(xué)生伸出右手和教師一起用手書寫筆畫，左半圓

2、教師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫c

5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

6、全體書寫。

（三）書寫指導(dǎo)聲母s

1、首先，學(xué)生伸出右手和教師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、教師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫s

5、指名上臺(tái)試寫，講評(píng)。

6、全體書寫。

五、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、通過看圖，學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs

3、zcs和單韻母組成的音節(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找嬉戲：我在那里？

規(guī)章1、教師叫學(xué)生閉上眼。2、教師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、教師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。

二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi

zicisi的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長些、洪亮些就是zicisi的音。

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi

1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，洪亮一些就是整體認(rèn)讀zi的音了

2、板書zi

3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci

1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的音讀長一些，洪亮一些就是整體認(rèn)讀ci的音了

2、板書ci

3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si

1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，洪亮一些就是整體認(rèn)讀si的音了

2、板書si

3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si

4、學(xué)生朗讀

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（四）比擬穩(wěn)固zicisi

整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi是直接用來給漢字注音的，要整體識(shí)記，不行以拼讀，zcs是聲母

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi四聲

（一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi四聲

1、教師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。

2、教師指導(dǎo)讀，看教師的手勢。

3、朗讀穩(wěn)固zi的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點(diǎn)。

（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（5）指導(dǎo)看書讀。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案:ü

教學(xué)目的

1、閱讀《春姐姐》，熟悉“去、綠、魚、曲”四個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)