幼兒園中班科學(xué)教案《聽到的聲音》含反思

幼兒園中班科學(xué)教課設(shè)計《聽到的聲音》含反思中班科學(xué)教課設(shè)計《聽到的聲音》含反省合用于中班的科學(xué)主題教課活動中間，領(lǐng)會讓幼兒感覺各樣聲音的特色，試試制造好聽的，找尋生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽的聲音，在活動中，讓幼兒感覺成功的愉悅，更慢來看看幼兒園中班科學(xué)《聽到的聲音》含反省教課設(shè)計吧?；顒幽繕?biāo)：找尋生活中的聲音，能聽辨好聽的和不好聽完的聲音。感覺各樣洪亮的特色，試試制造好聽的。在活動中，讓幼兒體驗成功的愉悅經(jīng)過實質(zhì)操作，培育幼兒的著手操作能力?；顒訙?zhǔn)備：各樣空瓶子、盒子、罐子，小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片，樂音與噪音的音樂，雷聲、動物喊聲、流水聲、鋼琴聲等錄音?；顒舆^程：一、興趣導(dǎo)入，鑒別生活中的聲音師：“小朋友們，今日我們來玩?zhèn)€該游戲，請你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?”1、教師播放下雪的聲音：“你聽到了什么聲響?”幼兒：“雷聲”師：“來學(xué)一學(xué)雷聲”幼兒模擬。2、教師播放流水聲“這是什么聲音?”幼兒：“水的聲音”3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲響?”幼兒：“擊鼓的聲音?！苯處煟骸澳阍倌睦锫牭竭^擊鼓的聲音啊?”幼兒1：“電視里”幼兒2：“過年的時候”幼兒3：“廣場上”幼兒學(xué)小貓的喊聲。教師：“小朋友們的嘴唇真靈!我們剛才聽到了打雷的聲音/流水聲/擊鼓聲/小貓的喊聲，生活中還有很多聲音，你都聽到過什么聲音呢?”幼兒溝通活動自己聽到過的聲音聲音。(教師以平常聽到過的、感興趣的聲音為切入點，指引幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各樣風(fēng)趣的聲音，經(jīng)過模擬幼兒對活動的興趣更為濃重，為幼兒踴躍參加操作方式活動打下了基礎(chǔ)。)二、制造聲音教師：“小朋友們都聽到了老師帶來的人聲，此刻我們來自己制作聲音。看，老師給你們準(zhǔn)備工作了什么?”幼兒：“盒子/瓶子/還有小罐子?！苯處煟骸皝?，我們每人一個來試著制造聲音吧?！庇變鹤杂刹僮?。教師：“好啦，誰來談?wù)勀惴椒?”幼兒1：“我用手捏瓶子就會有聲音?！庇變?：“我用瓶口來刮瓶子?！庇變?：“水桶用罐子敲一敲地就須要有聲音?！庇變?：“用兩個盒子來碰一碰?！苯處煟骸巴郏∨笥颜娴暮苡蟹椒ò?，那有沒有和他們想法不意念同樣的?”幼兒：“還能夠裝上東西搖一搖。”三、試試比較裝有不同用具的科麻聲音的不同教師：“老師就給你們準(zhǔn)備了東西，看看都有什么?”幼兒：“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子?！苯處煟骸拔覀儊碓囈辉嚕@些裝在瓶子里會發(fā)出什么樣的聲音?？墒抢蠋熡幸?，聽清要求再去裝。第一，每個瓶子里只好裝一種東西，裝完安有吧瓶子寶寶的蓋子蓋的牢牢的，不要讓里面的事兒跑出來，第二，在裝東西時在桌子上邊裝，裝時候要應(yīng)用程式保持桌面和地面的潔凈，第三，聽到老師唱12345-的時拿著瓶子候連忙回到座位上為，聽清楚了嗎?去吧。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，鄰近指導(dǎo)幼兒之間裝的同樣和不同資料進(jìn)行對照)師：12345-，都做好了嗎?吧你們的瓶子保護(hù)好，不可以讓他著地，(請兩位裝有同樣豆子量多和量少的貼有幼兒進(jìn)行對照，讓幼兒談?wù)動惺裁床煌榱?，而后再請裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對照讓幼兒教育談?wù)動惺裁床煌榱?幼兒1：掛的豆子多聲音大，裝的豆子太少聲音就小。幼兒2：裝小石子的盒子聲音重，裝紙片的盒子聲音輕。師：“本來裝的東西同樣，裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就時會不同，裝不同的東西聲音也會絕不同樣，恩小朋友們真棒。此刻請小朋友閉上眼睛，你來聽一聽老師播放的聲音哪個更好聽?”四、樂音和噪音教師分別播放鋼琴曲和電鋸的刀片聲音，讓幼兒聆聽并說出感覺。“你喜愛哪一種聲音?”“聽到電鋸的聲音你會有什么感覺?”(刺耳、刺耳)“聽到刺耳的聲音你看到會怎么辦?”幼兒1：“我會把耳朵堵上?！庇變?：“戴上耳麥?！蔽?、活動總結(jié)。師：今日我們發(fā)現(xiàn)了好多聲音，也比較了聲音的每種，依舊其實在生活中還能夠找到好多好多聲音哦，那我們到外面去找找好聽的聲音吧。(此環(huán)節(jié)以幼兒主動研究為主，我為幼兒為客戶供給了多種材料，教師順序漸進(jìn)一步步的指引制作聲音，在幼兒擺弄的過程中他們也有了想法自己的想法，活動中向來保持著和睦自主的氣氛，尊敬了幼兒的個性花費需求。)活動反?。罕敬位顒拥脑O(shè)計我從中班幼兒的年紀(jì)特色和興趣出發(fā)，利用數(shù)十種感官經(jīng)過聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式，基本特色讓幼兒主動找尋生活中的聲音研究聲音的特色。第一環(huán)節(jié)找尋生活中的搜尋聲音。忽然發(fā)出的、特其余聲音老是能幼兒極大地好奇心，因此，我找了一些幼兒平常生活比較簡單接觸到而又惹起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感覺會帶來自制聲音產(chǎn)生的樂趣，充分的集中表現(xiàn)了師生互動。第二環(huán)克制造聲音。我以一個組織者、指引者的身份，為幼兒回去供給服務(wù)了操作資料讓他們自由去試試如何讓物體自己發(fā)出聲音，幼兒經(jīng)過親身搏斗游戲，發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過碰、擠、刮、敲打等方式來使物體發(fā)出聲音，社會活動中幼兒踴躍參加，情緒高漲。第三環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)此后研究聲音的特色。教師經(jīng)過在操作區(qū)擱置不同的資料來激發(fā)幼兒主動研究，教師提早設(shè)計準(zhǔn)時研究性的問題，講清活動時規(guī)則，而使幼兒在操作時有目的性。好多幼兒在操作過程中很比較仔細(xì)，回首等訓(xùn)導(dǎo)主任總結(jié)得出結(jié)論的時候，好多幼兒已經(jīng)得出了卻論。好多幼兒都理解了同樣的粒子物體，數(shù)目不同，發(fā)出的聲音不同樣。不同的物體底下裝在同一個罐子或罐子里聲音也會不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了緊迫事件狀況，一個孩子的瓶蓋沒有蓋好致使豆子跑了出來，惹起了其余幼兒的哄搶。在就考驗了教師辦理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒法實時清理好豆子，使幼兒的注意力分別了。第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。經(jīng)過兩種聲音特別顯然的對照，幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音，并學(xué)會了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。整個活動的層次仍是較為清