三年級下冊數(shù)學教案-4.2 認識軸對稱圖形 ︳西師大版

西師大版《認識軸對稱圖形》教學設計學生觀察課前準備的學具(雙喜字、樹葉、等腰三角形等實物圖例)a、以小組為單位討論，交流，這些圖形在形狀上有什么特點?b、學生匯報。學生1:我發(fā)現(xiàn)這些圖形都是很規(guī)則的。學生2:我發(fā)現(xiàn)這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全一樣。學生3:我發(fā)現(xiàn)，這些圖形對折后，兩個部分能完全重合，而且圖形展開后，中間都有一條折線。4、老師小結:你們真聰明，用自己的聰明才智探究出了軸對稱圖形的特征，即:把圖形對折后圖形的左右兩邊是對稱的，我們把這條折痕叫做對稱軸。(板書:對稱軸)對稱軸左右兩邊的形狀完全一樣。(課件演示:幾種實物圖形對折的特征)折痕閃動，讓學生加深對稱軸的印象。5、讓學生再剪一個軸對稱圖形，并畫下來。老師:“誰能說說，你是怎么剪的?怎樣畫的?”學生1:我先把紙對折，畫出了圖形的一半，剪下來。把紙展開就成了一個完整的圖形。學生2:我的剪法和上面的同學一樣，我畫圖形的時候，也先把紙對折，再展開，畫出圖形的一半，在折痕的另一半找出他們的對稱點，一描就畫出了一個完全的軸對稱圖形。老師及時鼓勵，并讓學生指出自己作品中的對稱軸，再畫出來，以加深學生對對稱軸的印象。[充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學生觀察并動手做一做，體會軸對稱圖形的特點，同時讓學生在操作中明確對稱軸的存在，加深了軸對稱圖形的認識，突出了本課的重點，同時也突破了難點。]6、深化探究，進一步認識軸對稱圖形。(1)猜一猜，畫一畫。課件出示教材第12頁下面的兩幅圖:老師:“今天，老師還給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，他們只露出了一半身子，還不好意思呢，請小朋友們猜一猜，它的另一半是什么樣子的呢?你們能運用今天所學的知識畫出另一半嗎?”(2)讓學生嘗試在書上畫出圖形的另一半。[設計這道題目，有利于拓展學生的思維，讓學生在“做”中學，在“動”中學，在“猜”中學，在“玩”中學，教師教的輕松，學生學得愉快，變苦學為樂學。]7、走進生活，尋找生活中的軸對稱圖形。(1)老師:“同學們，在我們的生活中還有很多的軸對稱圖形，下面請小朋友們和老師一起來欣賞生活中物體的對稱美?！?課件展示)(2)觀察我們的教室里還有哪些軸對稱圖形?(3)想一想，在我們日常生活中遇到哪些物體是軸對稱圖形?[數(shù)學來源于生活，服務于生活。通過讓學生舉例生活中的軸對稱圖形，讓學生感受，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學在我們的生活中無處不在，學數(shù)學能夠解決我們身邊的實際問題。](三)鞏固練習，進一步加深對軸對稱圖形的認識。1、完成書中的練習2、折出準備好的長方形、正方形、圓形紙的對稱軸，有幾條就折幾條。3、小小設計師:請你畫出一個實際生活中你喜歡的軸對稱圖形。[練習設計由潛入深，有梯度。從實物圖形到抽象的數(shù)學圖形，再讓學生充當小小設計師，學生的認識得到了升華，在練習中，也進一步培養(yǎng)了學生的空間想象和推理能力。]全課總結:老師:“這節(jié)課你們上得開心嗎?說說你最開心的地方?！睂W生1:我學到了有關軸對稱圖形的知識，會畫軸對稱圖形。學生2:我最開心的是與小伙伴們一起討論問題。學生3:我最開心的是能用數(shù)學知識解決生活中的問題，以后我要當一名房屋設計師，把我們的家鄉(xiāng)凌源建設得更加美麗。老師:“你們不但學會了知識，還有這么多的收獲，想知道老師這節(jié)課最開心的地方嗎?就是跟同學們一起分享了你們的聰明才智，一起分享了學習數(shù)學的快樂。最后老師送給大家一句話:祝你們在學習的道路上勇往直前，天天向上?！睂W生觀察課前準備的學具(雙喜字、樹葉、等腰三角形等實物圖例)a、以小組為單位討論，交流，這些圖形在形狀上有什么特點?b、學生匯報。學生1:我發(fā)現(xiàn)這些圖形都是很規(guī)則的。學生2:我發(fā)現(xiàn)這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全一樣。學生3:我發(fā)現(xiàn)，這些圖形對折后，兩個部分能完全重合，而且圖形展開后，中間都有一條折線。4、老師小結:你們真聰明，用自己的聰明才智探究出了軸對稱圖形的特征，即:把圖形對折后圖形的左右兩邊是對稱的，我們把這條折痕叫做對稱軸。(板書:對稱軸)對稱軸左右兩邊的形狀完全一樣。(課件演示:幾種實物圖形對折的特征)折痕閃動，讓學生加深對稱軸的印象。5、讓學生再剪一個軸對稱圖形，并畫下來。老師:“誰能說說，你是怎么剪的?怎樣畫的?”學生1:我先把紙對折，畫出了圖形的一半，剪下來。把紙展開就成了一個完整的圖形。學生2:我的剪法和上面的同學一樣，我畫圖形的時候，也先把紙對折，再展開，畫出圖形的一半，在折痕的另一半找出他們的對稱點，一描就畫出了一個完全的軸對稱圖形。老師及時鼓勵，并讓學生指出自己作品中的對稱軸，再畫出來，以加深學生對對稱軸的印象。[充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學生觀察并動手做一做，體會軸對稱圖形的特點，同時讓學生在操作中明確對稱軸的存在，加深了軸對稱圖形的認識，突出了本課的重點，同時也突破了難點。]6、深化探究，進一步認識軸對稱圖形。(1)猜一猜，畫一畫。課件出示教材第12頁下面的兩幅圖:老師:“今天，老師還給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，他們只露出了一半身子，還不好意思呢，請小朋友們猜一猜，它的另一半是什么樣子的呢?你們能運用今天所學的知識畫出另一半嗎?”(2)讓學生嘗試在書上畫出圖形的另一半。[設計這道題目，有利于拓展學生的思維，讓學生在“做”中學，在“動”中學，在“猜”中學，在“玩”中學，教師教的輕松，學生學得愉快，變苦學為樂學。]7、走進生活，尋找生活中的軸對稱圖形。(1)老師:“同學們，在我們的生活中還有很多的軸對稱圖形，下面請小朋友們和老師一起來欣賞生活中物體的對稱美。”(課件展示)(2)觀察我們的教室里還有哪些軸對稱圖形?(3)想一想，在我們日常生活中遇到哪些物體是軸對稱圖形?[數(shù)學來源于生活，服務于生活。通過讓學生舉例生活中的軸對稱圖形，讓學生感受，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學在我們的生活中無處不在，學數(shù)學能夠解決我們身邊的實際問題。](三)鞏固練習，進一步加深對軸對稱圖形的認識。1、完成書中的練習2、折出準備好的長方形、正方形、圓形紙的對稱軸，有幾條就折幾條。3、小小設計師:請你畫出一個實際生活中你喜歡的軸對稱圖形。[練習設計由潛入深，有梯度。從實物圖形到抽象的數(shù)學圖形，再讓學生充當小小設計師，學生的認識得到了升華，在練習中，也進一步培養(yǎng)了學生的空間想象和推理能力。]全課總結:老師:“這節(jié)課你們上得開心嗎?說說你最開心的地方。”學生1:我學到了有關軸對稱圖形的知識，會畫軸對稱圖形。學生2:我最開心的是與小伙伴們一起討論問題。學生3:我最開心的是能用數(shù)學知識解