小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)包括哪幾方面

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)包括哪幾方面素質(zhì)教導(dǎo)是以培養(yǎng)和提高全民整體素質(zhì)為最終目標(biāo)的教導(dǎo)，其實(shí)素質(zhì)教導(dǎo)就是培養(yǎng)全面進(jìn)展，天性突出，思維活躍，具有創(chuàng)新才能的人才。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從小學(xué)數(shù)學(xué)根基學(xué)識(shí)抓起。作為我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足數(shù)學(xué)課堂，從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科啟程，遵照新課標(biāo)精神，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教導(dǎo)體系，把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)做實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的主要陣地，引導(dǎo)學(xué)生多看、多動(dòng)手操作，更要重視學(xué)生的課外活動(dòng)，循序漸進(jìn)的提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教導(dǎo)策略

在應(yīng)試教導(dǎo)和素質(zhì)教導(dǎo)并存的今天，要做好從應(yīng)試教導(dǎo)向素質(zhì)教導(dǎo)轉(zhuǎn)化。實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，是提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國(guó)根基教導(dǎo)改革與進(jìn)展的方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)要制定全面、科學(xué)、合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，要因材施教，使每個(gè)學(xué)生都獲得盡可能大的進(jìn)展，要重視學(xué)生主體性的進(jìn)展，要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)根基學(xué)科，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教導(dǎo)，發(fā)揮其整體育人功能，筆者認(rèn)為應(yīng)留神下面幾個(gè)問(wèn)題：

1轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)角度看，興趣是人們積極從事實(shí)踐活動(dòng)，不斷獲得熟悉、開(kāi)闊眼界從而豐富人的精神生活的推動(dòng)氣力之一，留神是學(xué)識(shí)的門(mén)戶；興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。更加是一節(jié)課的開(kāi)頭，怎樣使學(xué)生盡快產(chǎn)生求知欲望，盡早進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就得看教師在新課引入一環(huán)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”這一節(jié)新課引入時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生熱愛(ài)看圖的特點(diǎn)，用多媒體出示蛋糕圖。教師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小摯友，今天是明明的生日，媽媽給他買(mǎi)了一個(gè)蛋糕，是明明一個(gè)人吃呢，還是和爸爸、媽媽一塊吃呢？”大家爭(zhēng)著說(shuō)：“和爸爸、媽媽一塊吃。”接著教師出示其次個(gè)畫(huà)面，把這個(gè)蛋糕平均分成三塊，問(wèn)每個(gè)人吃多少呢？在這節(jié)課的引入中，一件簡(jiǎn)樸的事情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)小小的問(wèn)題緊扣孩子的心，使他們萌發(fā)了對(duì)學(xué)識(shí)的渴望，很快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。

2從教導(dǎo)的實(shí)際啟程，重視進(jìn)展學(xué)生的思維才能

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，思維才能是智力因素的核心，學(xué)生的智力因素以思維才能為最重要。首先要適應(yīng)兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)，從概括的感知入手，加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在查看中舉行分析、對(duì)比、綜合，在感性的根基上加以抽象概括，訓(xùn)練學(xué)生從概括到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律思維才能。如教學(xué)“三角形的熟悉”一節(jié)中，教師應(yīng)首先讓學(xué)生查看外形、大小、顏色、材料各不一致的三角形，要他們區(qū)分每一對(duì)象的的各種片面，分清哪些是共性，哪些不是一類事物共同的非本質(zhì)屬性，引導(dǎo)他們把共同的屬性結(jié)合起來(lái)，抽象概括出三角形的初步概念：“由三條線段圍成的圖形叫三角形?！边@樣的教學(xué)安置，學(xué)生不僅學(xué)到了學(xué)識(shí)，更重要的是學(xué)到了思維方法，開(kāi)發(fā)了智力。其次，要加強(qiáng)思維語(yǔ)言和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)識(shí)的形成、穩(wěn)定和運(yùn)用過(guò)程中舉行分析對(duì)比、抽象和概括，說(shuō)得領(lǐng)會(huì)，講得明白，條理領(lǐng)會(huì)，規(guī)律性強(qiáng)，達(dá)成深化教學(xué)學(xué)識(shí)、培養(yǎng)才能的目的。

3重視學(xué)生主體性的進(jìn)展

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依舊大量存在著這樣的現(xiàn)象：以教師的講為主，講得又細(xì)又多，以教師和個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的活動(dòng)和思維，代替大多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和思維，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地聽(tīng)，機(jī)械重復(fù)地練。有人對(duì)我國(guó)小學(xué)生課堂言語(yǔ)交往行為本身舉行的分析說(shuō)明，我國(guó)小學(xué)生言語(yǔ)交往行為集中表現(xiàn)為回復(fù)教師的問(wèn)題，此類行為的頻度在學(xué)生課堂言語(yǔ)行為總頻度中之比重高達(dá)93.8%，提問(wèn)、異議及其它類行為的比重分別僅占1.7%、2.7%與1.8%。而由“教師提問(wèn)，學(xué)生回復(fù)”所構(gòu)成的師生言語(yǔ)交往行為過(guò)程都是由教師啟動(dòng)的，學(xué)生在此過(guò)程中處于非自主地位?？梢?jiàn)當(dāng)前我國(guó)大教學(xué)班的主要弊端是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)薄弱、機(jī)遇有限。素質(zhì)教導(dǎo)正是針對(duì)這些弊端，強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)要著力于學(xué)生主體性的進(jìn)展，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勞績(jī)的評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)具有價(jià)值判斷、導(dǎo)向、鼓舞、反應(yīng)、提升的功能。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的諸方面的作用，全面科學(xué)地舉行評(píng)價(jià)，有利于素質(zhì)教導(dǎo)的實(shí)施。①評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面。既重視數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)、技能、才能的測(cè)驗(yàn)，又重視學(xué)習(xí)情感、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志品質(zhì)、習(xí)慣的評(píng)價(jià)；②評(píng)價(jià)的方式，途徑要多樣化。既重視書(shū)面測(cè)驗(yàn)，又重視口頭表達(dá)才能、動(dòng)手操作才能的評(píng)價(jià)；既重視定期評(píng)價(jià)，又要在復(fù)習(xí)檢查、新學(xué)識(shí)講授、穩(wěn)定練習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生舉行評(píng)價(jià)；把課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和課外活動(dòng)、家庭作業(yè)中的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)；③診斷性、形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；④把教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。⑤以等級(jí)制代替百分制，同時(shí)寫(xiě)出診斷性、指導(dǎo)性和激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地進(jìn)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的素質(zhì)，不僅是實(shí)施義務(wù)教導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也是擺在每