《遺傳信息的攜帶者-核酸》的學(xué)案

《遺傳信息的攜帶者---核酸》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】知識與技能：1、能描述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。2、能說出核酸的功能。3、嘗試利用特異性染料對DNA和RNA染色并觀察其分布規(guī)律。過程和方法：1、能夠通過實驗，提高學(xué)生的動手、觀察和探究的能力。2、能比較DNA、RNA在組成、結(jié)構(gòu)、功能和分布上的差異。情感、態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2、認同遺傳物質(zhì)在生物體的實現(xiàn)方式?！局攸c難點】重點：1、核酸的結(jié)構(gòu)和功能。2、區(qū)分DNA和RNA在組成、結(jié)構(gòu)、功能和分布上的差異。難點：觀察DNA和RNA在細胞中的分布?！緦W(xué)具準備和學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)具準備：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、大燒杯、溫度計、酒精燈、量筒（100ml）；甲基綠和吡羅紅的混合染液、氯化鈉溶液（0.9%）、鹽酸（8%）、蒸餾水。學(xué)法指導(dǎo)：比較法和實驗探究法【學(xué)習(xí)過程】一、知識鏈接：孩子為什么長得像父母？是什么因素決定了同卵雙胞胎之間驚人的相似？決定孩子未來長相的到底是什么物質(zhì)？你想知道為什么嗎？我們一起來探索遺傳信息的攜帶者——核酸。二、自主學(xué)習(xí)知識點一：核酸的分類 （簡稱） （簡稱）知識點二：核酸的作用核酸是細胞內(nèi)攜帶，在生物體的、、和具有稀奇重要的作用。知識點三：觀察DNA和RNA在細胞中的分布1、實驗原理：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，使DNA呈現(xiàn)，使RNA呈現(xiàn)。利用甲基綠吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布。2、實驗結(jié)論：真核細胞的DNA主要分布在，和內(nèi)也含有少量的DNA。RNA主要分布在中。3、想一想：原核細胞的DNA位于細胞內(nèi)的什么部位？知識點四：核酸的基本單位1、組成元素：核酸是由5種元素組成。2、基本組成單位：（1）核酸的基本結(jié)構(gòu)單位是。（2）一分子核苷酸由一分子和一分子和一分子組成。（3）試畫出核苷酸的結(jié)構(gòu)模式圖。（4）根據(jù)的不同，核苷酸分為和。（5）每種核苷酸的堿基，各有四種：脫氧核苷酸的堿基簡寫為、、、，它們的漢語分別為、 、 、；核糖核苷酸的堿基簡寫為、、、，它們的漢語分別為、 、 、；由此可知：含堿基的一定是脫氧核苷酸，含堿基的一定是核糖核苷酸。（6）核苷酸可以分為—類，共種；兩類核苷酸各有堿基一種，共種。（7）當五碳糖為，核苷酸被稱為，對應(yīng)的核酸是；當五碳糖為，核苷酸被稱為，對應(yīng)的核酸是。知識點四：DNA和RNA的形成1、DNA和RNA的聯(lián)系：相同點：都屬于，都是的攜帶者。不同點：（1）鏈數(shù)不同。DNA是條鏈，RNA是條鏈。（2）五碳糖不同。DNA是，RNA是。（3）堿基不同。DNA是，RNA是。2、核酸的多樣性的原因：、。3、不同生物含有的核酸種類不同。原核生物和真核生物同時含有DNARNA，病毒體內(nèi)含有DNARNA。（填寫：“和”、“或”）4、遺傳信息是指。三、問題探究1、核酸的分類和作用是什么？2、探索DNA和RNA在細胞中的分布的實驗原理？如何正確使用染色劑？3、核酸的基本單位是什么？結(jié)構(gòu)特點是什么？4、RNA是如何形成的？DNA是如何形成的？它們之間有什么聯(lián)系？5、核酸為什么具有多樣性？不同生物體的核酸種類相同嗎？6、什么是遺傳物質(zhì)？它和核酸之間有什么聯(lián)系？四、目標檢測：1、下列有關(guān)DNA與RNAA敘述錯誤的是（ ）A、DNA和RNA都有磷酸、五碳糖和含氮的堿基組成B、DNA和RNA的基本單位都是核苷酸C、細胞核種只有DNA而無RNA，所以未被吡羅紅染成紅色D、DNA與RNA都能攜帶遺傳信息2、下列所示的核苷酸中，在DNA結(jié)構(gòu)中不可能具有的是（ ）A B C D3、如圖是核苷酸的模式圖，下列說法正確的是（）A、DNA與RNA在核苷酸上的不同只在2方面B、如果要構(gòu)成三磷酸腺苷，需要在1位置上加上兩個磷酸基團C、3在生物體中共有8種D、人體內(nèi)的3由5種，2由2種4、“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，下列說法不正確的是（）A、利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色，同時顯示DNA和RNA的分布B、鹽酸能改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞C、沖洗時用蒸餾水緩水流既沖去鹽酸又防止細胞被水流沖走D、該實驗的結(jié)論是DNA分布在細胞核中，RNA分布在細胞質(zhì)中5、回答下列有關(guān)核酸的問題：（1）若圖示為脫氧核苷酸鏈，則從堿基組成上看，還應(yīng)有的堿基是；圖中①是，②是，③是，④是。（2）若圖示為核糖核苷酸鏈，則從堿基組成上看，還應(yīng)有的堿基是。圖中②是，④是。五、作業(yè)布置：《導(dǎo)與練》課后作業(yè)六、延伸拓展：

TOC\o"1-5"\h\z1、組成DNA分子的基本成分是（ ）①核糖②脫氧核糖③磷酸④腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶⑤胸腺嘧啶⑥尿嘧啶A、①③④⑤ B、①②④⑤ C、②③④⑤ D、②③④⑥2、DNA完全水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是（ ）A、核苷酸、五碳糖、堿基 B、核苷酸、葡萄糖、堿基C、脫氧核糖、磷酸、堿基 D、核苷酸、磷酸、堿基3、大豆根尖細胞所含的核酸中，含有堿基A、G、C、T的核苷酸有（ ）A、8種 B、7種 C、5種 D、4種4、SARS病毒中的核酸含有的堿基有（ ）A、2種 B、4種 C、5種 D、8種5、蛋白質(zhì)和核酸都具有的元素是（）A、C，H，O，N，P，SB、C，H，O，N，PC、C，H，O，ND、C，H，O56．下圖是某核苷酸鏈示意圖，據(jù)圖回答問題：5（1）1、2、3的名稱分別是、_、.（2）4、5分別代表、（3）此結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是（4）通常由 條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個 分子，真核細胞中分布在、和。《遺傳和變異的現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計廣東省新興縣實驗中學(xué)生物科組趙雅芝對本節(jié)教材的分析：本節(jié)書主要是關(guān)于遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較，要認識生物的遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律，就要從生物性狀的遺傳和變異開始學(xué)習(xí)。初二學(xué)生對遺傳和變異現(xiàn)象可以辨認，但卻沒有理論作基礎(chǔ)，因此不能對有關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋。本節(jié)課在利用活動掌握性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，從欣賞和分析兩幅漫畫開始，來理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應(yīng)用俗語和生活實例做到理論聯(lián)系實際，從而使學(xué)生能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。一．教學(xué)目標：1、知識目標：正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；2、能力目標：⑴通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。⑵能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。3、情感目標通過對遺傳和變異的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有所認識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和懷有感恩的心。二、教學(xué)重點區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。三、教學(xué)難點理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象四、課前準備多媒體課件，人、植物或者動物性狀和相對性狀對比圖片，多幅親子間照片以及搜集多種動物親代與子代間的圖片。五、教學(xué)方法：1、利用多媒體輔助教學(xué)，運用自主探究式的學(xué)生互動總結(jié)式教學(xué)法。2、通過趣味性的CAI課件并結(jié)合啟發(fā)式講解法，結(jié)合圖片等直觀的教學(xué)手段進行總結(jié)式教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計與分析：（一）從生活現(xiàn)象設(shè)疑，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課首先做出這樣的假使：如果老師今天種了一棵花生，到了有收成的時候，同學(xué)們認為老師會收獲什么呢？家里的母貓在前幾天下了六只……？為什么種了花生只能收獲花生，貓為什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有這樣的規(guī)律呢？俗語中常說“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞，同學(xué)們知道為什么嗎？學(xué)生在聽到這些常見的現(xiàn)象時，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且一下子就拉近了學(xué)生與知識點之間的距離，順利進入主題。然后就進一步導(dǎo)入：要解決這些問題，就要學(xué)習(xí)我們這一節(jié)關(guān)于遺傳和變異的現(xiàn)象。設(shè)計目的：從日常的生活現(xiàn)象開始導(dǎo)入，激發(fā)興趣的同時又容易引起學(xué)生的共鳴，充分體現(xiàn)了生物學(xué)是一門從生活中來到生活中去的科學(xué)，既學(xué)到了知識又領(lǐng)略了大自然的奧妙。（二）老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，自主探索的總結(jié)性學(xué)習(xí)1、關(guān)于遺傳和變異，同學(xué)們都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用實物(蘋果)讓學(xué)生按照要求去找外貌特征和內(nèi)部特征，讓其小組進行總結(jié)。學(xué)生很容易找到蘋果的外部特征有顏色、形狀、體積大小等，內(nèi)部特征一般有味道、氣味、口感等，然后引導(dǎo)學(xué)生去想自己喜歡的動物有沒有特征，再延伸到人：同學(xué)之間從不熟悉到熟悉，是如何去辨認這么多同學(xué)的呢？學(xué)生一般想到外貌特征，然后教師進一步引導(dǎo)說：現(xiàn)在我們來做一個實驗：同學(xué)們把眼睛閉上，老師隨便找兩個同學(xué)向你們說聲“HELLO”，同學(xué)們能把這兩名同學(xué)的名字說出來嗎？學(xué)生的興趣一下就被提高了，然后躍躍欲試。這個環(huán)節(jié)完成后就讓學(xué)生對以上提到的知識進行歸納總結(jié)：植物、動物、人都可以稱為生物，進而推出每種生物都有自己的特征，而我們生物學(xué)上就把生物體各種各樣的特征稱為生物的性狀，包括了形態(tài)特征和生理特征。設(shè)計目的：通過讓學(xué)生觀察常見的蘋果，總結(jié)其特征，然后延伸到動物、人，歸納出生物都有各種各樣的特征，這些特征在生物學(xué)就稱為性狀。由于這個規(guī)律是學(xué)生自己總結(jié)出來的，所以學(xué)生不但容易接納，而且能很好地理解。2、通過對蘋果的觀察，并對動物和人進行說明，學(xué)生已經(jīng)建立起性狀的概念，比較容易區(qū)分不同的生物，教師可設(shè)疑：“不同種生物我們比較容易分，可是你們看這兩個蘋果又怎么去區(qū)分呢？”學(xué)生結(jié)合剛才的總結(jié)，會從兩個蘋果的顏色、大小、形狀等去區(qū)分，教師順勢引導(dǎo)說：“蘋果的顏色、大小、形狀是生物的什么呢？既然都是蘋果的性狀，為什么都不同呢？這種現(xiàn)象在生物學(xué)中又稱為什么？”此外，可用圖片或者設(shè)計兩名學(xué)生進行對比，讓學(xué)生找出對比明顯的相貌特征，如：個子的高矮對比，體形的胖瘦對比，眼瞼，耳垂的位置，有無酒窩等，讓學(xué)生初步建立起相對性狀概念。最后小組間開展探究活動“個體間性狀的比較”，進行自我檢查性狀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探索自身秘密的興趣。設(shè)計目的：關(guān)于生物的性狀和相對性狀理解，對于初二的學(xué)生而言還是有一定的理解難度，所以通過直觀的圖片欣賞和實物的刺激來進行對比，通過游戲的方式和教師適當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生自己理解不僅每種生物體都有各自的特征區(qū)別去其他的生物體，就是同一種生物不同的個體之間的同一個性狀也存在差異，讓學(xué)生在游戲中把現(xiàn)象上升到了理論水平。這樣寓教于樂，在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)生易于接受。3、用多媒體放映幾幅親子間的照片讓學(xué)生幫孩子找親人，然后讓學(xué)生自己評說親子間可能存在的相似特征。然后讓學(xué)生回憶自己和父母之間完全像還是有區(qū)別，通過這個活動可以調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，大家會積極參與，努力發(fā)現(xiàn)自己與父母間可能存在的相似性和差異性，從而進一步了解“子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征”，就是遺傳的現(xiàn)象，性狀存在的差異性就是變異的現(xiàn)象。設(shè)計目的：用貼近學(xué)生的例子抓住學(xué)生的思維，從生活的現(xiàn)象中去找相關(guān)的知識，使學(xué)生易于明白，并上升到了理論水平，增強了學(xué)生的自信心。4、欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》教師可簡單講清漫畫中各人物之間的關(guān)系，既有父親、母親，新生兒和助產(chǎn)士。然后讓針對漫畫小組進行討論：(1)《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？哪幅漫畫中表達的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？哪幅畫中存在變異現(xiàn)象？你的理由是什么？設(shè)計目的：進一步提高學(xué)生認識遺傳和變異現(xiàn)象，同時充分體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主的教學(xué)新理念。（三）知識的學(xué)以致用和能力的培養(yǎng)用幾張動物的親子圖片，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識用平常所見到或者是聽到的俗語解釋這種現(xiàn)象：如“龍生龍、鳳生鳳、老鼠的兒子會打洞”、“種瓜得瓜、種豆得豆”，“一樹結(jié)果，酸甜各異”、“一豬生九子，一窩十個像”等等設(shè)計目的：要學(xué)生通過現(xiàn)象找到對應(yīng)的理論，對于初二的學(xué)生存在一定的難度，但讓學(xué)生在思考中經(jīng)歷一個再認識的深化過程，從而全面深刻的掌握知識，并過渡到形成能力。（四）課堂小結(jié)，全面理解內(nèi)容，形成知識網(wǎng)，提升能力要求1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；2、舉例生物的相對性狀；3、用俗語說出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。（五）教學(xué)反思本節(jié)課主要的理念是要學(xué)生通過觀察實物和生活的的現(xiàn)象去總結(jié)生物學(xué)的概念，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與活動，并可以把學(xué)到過的知識運用于日常生活，做到學(xué)以致用。使師生之間、生生之間在活動中互動，讓每個學(xué)生參與了探究學(xué)習(xí)的，并在活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力。而在這個過程之中，本人忽略了初二學(xué)生的概括能力有限，因此在對某些現(xiàn)象進行知識概括的時候出現(xiàn)了冷場，在語言提示或者問題的引導(dǎo)上沒有把握學(xué)生的思維，是在備課這個環(huán)節(jié)上沒有深入備學(xué)生所造成的。同時，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也做得不夠，使學(xué)生的能力沒有上升到一個質(zhì)變的過程。希望在以后的教學(xué)中能努力克服種種的缺點，提高教學(xué)和教育能力。（六）精講多練，鞏固知識，提高動手能力1、在同種生物體上，同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱 。任何生物體都有多種性狀。有的是 特征，有的是 特征等等。2、一只波斯貓生了一窩漂亮的小貓，其中一只和它一樣長著一對藍眼睛，這種現(xiàn)象屬于 ，其他小貓的眼睛都是一只黃一只藍，這屬于 。3、生物的性狀受到 的控制，也受 的影響。DD《新鼻子》中的鼻子形狀和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿都不可能遺傳的4、在自然科學(xué)領(lǐng)域中探究 和 的科學(xué)就是遺傳學(xué)。5、下列屬于相對性狀的有（）（1）同樣是生長成熟的魚，鯉魚的個體較大，鯽魚的個體較小。（2）狗的黑毛和狗的黃毛；（3）狗的卷毛和狗的黃毛；（4）狐的長尾和短尾；（5）穿山甲的爬行和鵝的游泳；（6）眼色的茶色、黑色和藍色1、下列現(xiàn)象不屬于遺傳的是（）A、子女的一些性狀跟他們的父母相似B、羊和小牛吃同種草，小羊長成大羊，小牛長成大牛C、一豬生九仔，連母十個樣D、種水稻得水稻，種玉米得玉米2、子女與父母在外貌特征、皮膚顏色、個子高矮的不同是（）A、遺傳B、變異&自然選擇D、人工選擇3、下列各組中屬于相對性狀的是（）A、玫瑰的黃花和紅花B、狗的長毛和卷毛C、玉米的高莖和豌豆的矮莖D、果蠅的紅眼與白眼4、關(guān)于漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝