優(yōu)選教案：生物進(jìn)化的原因

第三節(jié)生物進(jìn)化的原因優(yōu)選教案【本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用】《生物進(jìn)化的原因》是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章第三節(jié)，是生物進(jìn)化的核心內(nèi)容。本課主要是通過(guò)英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的真實(shí)事例和學(xué)生通過(guò)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程的探究活動(dòng)，分析生物進(jìn)化的原因（內(nèi)因和外因），理解遺傳變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因，環(huán)境變化是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力；概述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，解釋長(zhǎng)頸鹿等生物進(jìn)化的原因和歷程，形成科學(xué)的進(jìn)化論觀點(diǎn)，并滲透環(huán)境保護(hù)教育，對(duì)學(xué)生提升核心素養(yǎng)、形成正確的世界觀有著重要的指導(dǎo)意義?！緦W(xué)情分析】初中生有較強(qiáng)的好奇心，在新鮮感、好奇心的驅(qū)使下樂于參與生物教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，但受自身客觀條件的制約，知識(shí)儲(chǔ)備有限，能力特別是抽象思維能力的發(fā)展還不夠完善，實(shí)驗(yàn)技能鍛煉機(jī)會(huì)較少，還沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，理解能力有待發(fā)展。學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀處于形成過(guò)程中，需要正確的引導(dǎo)和激勵(lì)。在學(xué)習(xí)本課之前，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于遺傳、變異、可遺傳的變異、地球上生命的起源、生物的進(jìn)化歷程等生物知識(shí)，并親手做過(guò)了一些生物探究實(shí)驗(yàn)，形成了合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好本課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)（1）通過(guò)資料分析和模擬探究保護(hù)色形成的過(guò)程，能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析生物進(jìn)化的原因。（2）了解達(dá)爾文的探索歷程和他的進(jìn)化思想。（3）概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。能力目標(biāo)通過(guò)模擬探究保護(hù)色的形成過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力及收集、分析資料的能力，鍛煉分析數(shù)據(jù)的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)模擬探究保護(hù)色的形成過(guò)程，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神；（2）通過(guò)了解達(dá)爾文的故事，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)，熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的態(tài)度。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，了解保護(hù)色的應(yīng)用，激發(fā)熱愛大自然，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要性，明白人與自然環(huán)境的辯證關(guān)系，在適應(yīng)自然環(huán)境的同時(shí)保護(hù)好生存環(huán)境，并以此激勵(lì)自己成長(zhǎng)為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的“適者”，健康地生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：模擬探究保護(hù)色的形成過(guò)程；分析生物進(jìn)化的原因，概述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：分析模擬探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果；概述自然選擇學(xué)說(shuō)；通過(guò)對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化思想的學(xué)習(xí)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)資源與教學(xué)手段】運(yùn)用信息技術(shù)自制的課件，以生動(dòng)的圖片、動(dòng)圖和視頻進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)生動(dòng)具體地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生感同身受，充分化解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，形成知識(shí)體系。【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)宗旨與意圖一、知識(shí)回顧：前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了生命的起源和生物進(jìn)化的大致歷程，對(duì)生物進(jìn)化的趨勢(shì)有了簡(jiǎn)單的了解。溫故求新引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)要點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)難點(diǎn)。回顧知識(shí)要點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)是有記憶與遺忘規(guī)律的，及時(shí)的復(fù)習(xí)有助于學(xué)生形成較為穩(wěn)定、長(zhǎng)期的記憶。同時(shí)，也有利于學(xué)生梳理分散、局部的知識(shí)，形成知識(shí)體系。二、問(wèn)題引入，啟發(fā)思考導(dǎo)入新課以“在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類會(huì)絕滅？新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動(dòng)生物進(jìn)化的原因是什么呢？”等問(wèn)題引出課題。提出問(wèn)題：在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類會(huì)絕滅？新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的呢？推動(dòng)生物進(jìn)化的原因是什么呢？激發(fā)求知欲望。設(shè)置懸疑，課堂教學(xué)時(shí)間有限，必須利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。利用疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)新知識(shí)1.實(shí)例體驗(yàn)（1）體驗(yàn)1.體驗(yàn)感知（1）體驗(yàn)保護(hù)色、擬態(tài)的實(shí)例（圖片、視頻資料）1.展示相關(guān)實(shí)例。1.認(rèn)真觀察現(xiàn)象，思考現(xiàn)象所展示的規(guī)律，及其產(chǎn)生的可能原因八年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力雖有所發(fā)展，但仍有很大的局限性，對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)是比較有興趣的，所以，精心挑選與本課知識(shí)密切相關(guān)的精美圖片以及動(dòng)態(tài)的視頻，給學(xué)生以感官上直接的刺激，比較容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（2）匯總“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。同種個(gè)體不同體色的變異。子代比親代數(shù)量多（過(guò)度繁殖現(xiàn)象）與環(huán)境相適應(yīng)的個(gè)體容易生存下來(lái)。（2）小組匯報(bào)“模擬保護(hù)色的形成過(guò)程”實(shí)驗(yàn)的觀察記錄數(shù)據(jù)，交流觀察體會(huì)（2）使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，多提供參與的機(jī)會(huì)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的積極性，在主動(dòng)參與過(guò)程中了解科學(xué)家的工作方法和思維方法、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可行性、學(xué)會(huì)科學(xué)研究所需的技能方法，提升實(shí)踐技和探究能力，培養(yǎng)收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力及創(chuàng)新精神。（3）了解自然界的有關(guān)的實(shí)例（樺尺蛾）。（3）引領(lǐng)學(xué)生查看教材中的相關(guān)資料，分析原因，并關(guān)注環(huán)境污染問(wèn)題，自覺保護(hù)環(huán)境。（3）思考并推測(cè)樺尺蛾的體色有深色和淺色的差異。與環(huán)境顏色相近的樺尺蛾更容易生存下來(lái)。（3）從整個(gè)生物圈的角度認(rèn)識(shí)生命世界、解釋生命現(xiàn)象，理解生物圈是所有生物的家，生物與環(huán)境的辯證關(guān)系決定了保護(hù)環(huán)境是人類的使命和責(zé)任，形成科學(xué)的價(jià)值觀。2．科學(xué)家的故事2．分享科學(xué)家的故事了解科學(xué)家的探索之路，學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法和途徑，感悟科學(xué)成果形成的艱辛，以及在科學(xué)發(fā)現(xiàn)深處那不畏困難堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。2．與學(xué)生分享科學(xué)家的故事——達(dá)爾文，呈現(xiàn)達(dá)爾文探索的環(huán)球路線和手稿。2．觀看達(dá)爾文考察探索的環(huán)球旅程圖和筆記手稿，體會(huì)科學(xué)之路的艱辛，領(lǐng)悟科學(xué)家堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。2．科學(xué)探究之路漫長(zhǎng)而崎嶇，分享科學(xué)家的故事有利于學(xué)生形成端正的科學(xué)態(tài)度，良好的科學(xué)精神和正確的科學(xué)觀。3．分析實(shí)例——像科學(xué)家那樣思考3．分析實(shí)例像科學(xué)家那樣思考。小組討論保護(hù)色、擬態(tài)現(xiàn)象形成的可能原因：變異現(xiàn)象過(guò)度繁殖——前提生存斗爭(zhēng)（與非生物因素斗爭(zhēng)、種間斗爭(zhēng)、種內(nèi)斗爭(zhēng)）——?jiǎng)恿?、手段生物通過(guò)遺傳變異固定有利變異——基礎(chǔ)、內(nèi)因有著有利變異適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體生存幾率較高等?！Y(jié)果3．啟發(fā)學(xué)生有邏輯性和科學(xué)性地思考、分析保護(hù)色、擬態(tài)現(xiàn)象形成的可能原因。（變異現(xiàn)象、過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、有著有利變異適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體生存幾率較高生物通過(guò)遺傳變異固定有利變異等）3．分組討論，組內(nèi)交流個(gè)人見解，探討分歧的見解，梳理成較為合理的、有邏輯性的共識(shí)，準(zhǔn)備與其他小組的同學(xué)交流切磋。3．在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，除了讓學(xué)生掌握一定的生物學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展良好的科學(xué)品質(zhì)和一定的科學(xué)能力。在小組討論中思考，在思考中獲得答案，培養(yǎng)探究能力，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力會(huì)隨之提高，生物綜合素養(yǎng)得以培養(yǎng)和發(fā)展。4．學(xué)習(xí)科學(xué)家形成的學(xué)說(shuō)理論——達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)4．理論學(xué)習(xí)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)4．介紹達(dá)爾文關(guān)于生物進(jìn)化的自然選擇學(xué)說(shuō)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)將零散的線索、想法通過(guò)邏輯推測(cè)，總結(jié)為科學(xué)理論。（1）過(guò)度繁殖——前提（2）生存斗爭(zhēng)——?jiǎng)恿ΓǚN間種內(nèi)）（3）遺傳變異——基礎(chǔ)、內(nèi)因（4）適者生存——結(jié)果4．整理零散的感性認(rèn)識(shí)、想法和思路，理解達(dá)爾文邏輯推測(cè)，總結(jié)為科學(xué)理論。（1）過(guò)度繁殖——前提（2）生存斗爭(zhēng)——?jiǎng)恿ΓǚN間種內(nèi)）（3）遺傳變異——基礎(chǔ)、內(nèi)因（4）適者生存——結(jié)果化的整體認(rèn)識(shí)，將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)知的高度。4。生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導(dǎo)致了生物的進(jìn)化。學(xué)生理解達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的邏輯推理過(guò)程是有一定的難度的，因此，將整套理論的主要核心內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明和解釋是必要的，理清其中的邏輯關(guān)系，有利于學(xué)生從整體上掌握達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的原理，形成正確的世界觀，科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，要理解學(xué)說(shuō)不是唯一的，不是一成不變的，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人類對(duì)世界、對(duì)生物的認(rèn)識(shí)也是發(fā)展變化的。5．學(xué)以致用（1）運(yùn)用學(xué)到的新知識(shí)解釋問(wèn)題。（2）相關(guān)特例另類保護(hù)色——警戒色5．知識(shí)運(yùn)用（1）嘗試應(yīng)用學(xué)到的達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)解釋生活中的現(xiàn)象，理解其中的科學(xué)原理。（2）觀察警戒色的現(xiàn)象，理解警戒色的形成原理5．介紹自然界和生活中有關(guān)生物進(jìn)化的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)加以分析和解釋。（2）出示警戒色的圖片，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，解決問(wèn)題。5．嘗試運(yùn)用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋自然環(huán)境和生活實(shí)際中生物進(jìn)化的事例，進(jìn)一步加深對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的理解。5．生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了它是一門與生產(chǎn)生活實(shí)際息息相關(guān)的課程，教學(xué)中多運(yùn)用實(shí)例，將理論和實(shí)際相聯(lián)系，才能讓書本上簡(jiǎn)單的文字生動(dòng)起來(lái)，讓靜止的畫面生動(dòng)起來(lái)，令學(xué)生感受到生物學(xué)是有生命的，是“活”的，是“有用”的，與人類生活的密切關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣，保持學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和原理的熱情，有利于培養(yǎng)生物科學(xué)核心素養(yǎng)。6．知識(shí)拓展非自然的“自然選擇——人工選擇”6．知識(shí)拓展人工選擇6．介紹人工選擇的原理，幫助學(xué)生理解人工選擇的現(xiàn)象和作用。6．認(rèn)識(shí)人工選擇的例子，理解人工選擇的結(jié)果和作用，知道人工選擇對(duì)物種變化的影響。6．系統(tǒng)的知識(shí)不是孤立的，與核心概念有關(guān)、特別是直接相關(guān)的知識(shí)應(yīng)加以介紹，使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)事物，了解多方面因素對(duì)生物進(jìn)化的影響，并為學(xué)生發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力提供幫助。課堂練習(xí)1．概述達(dá)爾文關(guān)于生物進(jìn)化原因的自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。2．嘗試運(yùn)用達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象。（1）長(zhǎng)期使用某一種農(nóng)藥殺蟲，為什么藥效變差、害蟲出現(xiàn)抗藥性呢？如果你是達(dá)爾文，你如何解釋這一現(xiàn)象呢？（2）“超級(jí)細(xì)菌”形成的原因是怎樣的呢？請(qǐng)嘗試運(yùn)用達(dá)爾文的自