教學(xué)設(shè)計(jì) 百變窗口

百變窗口——Windows窗口的基本操作【教材分析】《百變窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)十五課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了鼠標(biāo)使用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。窗口操作是操作電腦最經(jīng)常使用的操作方法，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦，提高動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)知識(shí)。窗口的綜合運(yùn)用，貫穿著以后整個(gè)的信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)，也為以后學(xué)習(xí)其它內(nèi)容起鋪墊作用。本課的內(nèi)容操作性非常強(qiáng)，如：窗口的激活、移動(dòng)、改變大小、最小化、最大化、關(guān)閉等操作，需要學(xué)生實(shí)踐、探索后才能得出結(jié)論。這樣，有利于提高學(xué)生觀察分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛在學(xué)校接觸電腦，有的學(xué)生家中有電腦，經(jīng)常玩一些網(wǎng)絡(luò)游戲，卻不會(huì)電腦的一些基本操作，有的家中沒有電腦，對(duì)于電腦還覺得很深?yuàn)W，在這個(gè)基礎(chǔ)上，就需要讓學(xué)生對(duì)電腦有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不僅僅局限于玩游戲。更多的是學(xué)習(xí)電腦的操作知識(shí)。【設(shè)計(jì)思路】本課以觀察畫圖程序的窗口大小不同作為導(dǎo)入，再以四個(gè)任務(wù)貫穿本課的主題，通過任務(wù)活動(dòng)來了解和掌握窗口的操作。中間再添加競(jìng)賽的活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。【教學(xué)目標(biāo)】①知識(shí)與技能：了解Windows窗口的基本組成、理解“窗口”和“當(dāng)前窗口”的概念；學(xué)會(huì)窗口的操作方法；掌握單個(gè)窗口和多個(gè)窗口的操作。②過程與方法：讓學(xué)生通過操作實(shí)踐，探索解決問題；采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作、討論交流等多種模式，使學(xué)生掌握窗口的操作。③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣；在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，體檢成功的喜悅；鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，樹立在實(shí)踐中得出真理的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握單個(gè)窗口和多個(gè)窗口操作的各種方法。通過小組討論、實(shí)踐和做任務(wù)的方法，讓學(xué)生共同合作掌握知識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本課的難點(diǎn)是如何使學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索窗口操作的技巧。我通過展示兩張同一窗口的圖片，讓學(xué)生找出其中的不同之處，從而探索新的知識(shí)?！窘虒W(xué)方法】講練法演示法自主探究、合作法【教學(xué)策略】獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略、競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)策略【教具準(zhǔn)備】四本教學(xué)用書【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課上課前先提要求，1.不要亂動(dòng)桌椅，以免發(fā)出聲音；2.不要隨意移動(dòng)鼠標(biāo)。3.小組成員要互相合作。（通過提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)出計(jì)算機(jī)教室的良好習(xí)慣，從平時(shí)做起，從小事做起）興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。在上課伊始，我先播放川劇《變臉》的視頻，通過《變臉》中臉譜的不斷變換，引出“變”這個(gè)字，進(jìn)而將《變臉》與本課內(nèi)容相結(jié)合，由此引出課題《百變窗口》。接下來，我打開幻燈片，顯示“我的文檔”和“我的電腦”兩個(gè)窗口，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析這兩個(gè)窗口，找出它們相同之處，并及時(shí)的記錄下來。之后，我會(huì)找一名學(xué)生在教師的計(jì)算機(jī)上操作，指出兩個(gè)窗口的相同之處，其他同學(xué)可以通過教學(xué)輔助軟件在自己的電腦上觀看。通過學(xué)生之間的互動(dòng)、交流以及我的適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識(shí)到兩個(gè)窗口相同處的作用是一樣的，為下面多個(gè)窗口的操作打下基礎(chǔ)。最后，我再以幻燈片的形式展示出窗口各部分的名稱。（創(chuàng)造這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是要培養(yǎng)學(xué)生的信息辨別力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。）二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)任務(wù)一：提出問題，解決問題每小組同時(shí)打開桌子上的四本教學(xué)用書。此時(shí)我提出問題：“當(dāng)我們?cè)跁郎洗蜷_多本書后，上面的書會(huì)擋住下面的書。而我們的眼睛只能盯著其中一本書，有什么辦法能看清楚被擋住的書？”（讓每組同學(xué)共同研究解決這個(gè)問題，提出盡可能多的解決方案。這樣有利于提高學(xué)生觀察分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。）最后，小組之間進(jìn)行交流，得到許多辦法，如：把上面的書合上、把書移開、把書卷起來等。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，為下面的讓學(xué)生嘗試在計(jì)算機(jī)中解決窗口被擋住的問題做鋪墊。任務(wù)二：探索新知識(shí)，解決新問題通過幻燈片，顯示出桌面上的“我的電腦”、“我的文檔”、“網(wǎng)上鄰居”、“回收站”四個(gè)窗口，一張壓住一張，排成階梯形狀，并同時(shí)提出問題：“我們?cè)鯓硬拍芸吹搅硪粋€(gè)窗口里的內(nèi)容呢？”讓學(xué)生小組交流，實(shí)際操作自己想到的辦法。（在學(xué)生打開多個(gè)窗口的過程中，會(huì)出現(xiàn)初始窗口處于最大化狀態(tài)，那如何模仿教師排成階梯形狀，這就需要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到初步的成功所帶來的歡樂。）在解決多窗口問題過程中，我不急于指導(dǎo)學(xué)生怎么操作，而是讓學(xué)生通過實(shí)踐，自己探索后得出結(jié)論。之后學(xué)生將自己想到的方法在小組間交流，最后小組總結(jié)出正確的操作方法，再以小組的方式在自己的電腦上向其他學(xué)生演示想到的方法，學(xué)生演示時(shí)，邊操作邊說方法，我在旁邊提示并總結(jié)，從而引出“窗口的激活、移動(dòng)、最小化、最大化、改變大小、關(guān)閉等操作。小組競(jìng)賽：出示幻燈片提出要求，1、將“我的文檔”、“我的電腦”窗口最小化，成為任務(wù)欄中的一個(gè)按鈕。2、將“網(wǎng)上鄰居”、“回收站”窗口調(diào)整到各占整個(gè)桌面的一半。3、在桌面上同時(shí)顯示“我的文檔”、“我的電腦”、“網(wǎng)上鄰居”、“回收站”四個(gè)窗口，并且成階梯狀排列。每一次比賽結(jié)束，教師操作顯示最先完成的一位同學(xué)的結(jié)果，并且記錄每一次競(jìng)賽中的先后順序，最后從三次比賽中選出成績(jī)最好的一位同學(xué)，評(píng)為最佳行動(dòng)小組，給予毽子作為獎(jiǎng)勵(lì)。從獎(jiǎng)勵(lì)引出話題：冬天到了，大家需要經(jīng)常鍛煉身體，多踢踢鍵子對(duì)身體有好處，只有保持身體的健康，才能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。（利用競(jìng)賽的方式，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了本節(jié)課中的操作知識(shí)、掌握了操作技巧。讓學(xué)生在競(jìng)賽中即鍛煉了臨場(chǎng)發(fā)揮能力，又鍛煉了他們的心理素質(zhì)）任務(wù)三：探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題各種窗口內(nèi)部不是固定不變的，也都可以變化的。我通過幻燈片展示兩個(gè)相同窗口的圖片，提示將圖中這些帶“√”標(biāo)記去掉時(shí)，兩個(gè)窗口有什么不同，讓學(xué)生去試一試、找一找。讓學(xué)生去探索窗口內(nèi)部的“工具欄”、“狀態(tài)欄”等等的出現(xiàn)與隱藏設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生通過改變“菜單欄”的一些設(shè)置來學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。最后，小組成員之間進(jìn)行交流，將自己的發(fā)現(xiàn)展示給其他同學(xué)。三、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過本節(jié)課，同學(xué)們即學(xué)習(xí)了如何操作窗口，又了解了窗口各部分的作用。其實(shí)，信息技術(shù)這門課程并不是像想象中的那么難，只要多觀察，多思考、多實(shí)踐，就一定會(huì)有更多的收獲。下課后，在學(xué)生走之前，提示學(xué)生：關(guān)閉已經(jīng)打開的各個(gè)窗口，正確關(guān)閉計(jì)算機(jī)，按順序走出教室。（良好的習(xí)慣養(yǎng)成要從小處做起，從平時(shí)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累出來）【反思與感悟】本節(jié)課是以Windows窗口作為載體進(jìn)行教學(xué)的，著重學(xué)習(xí)窗口的組成部分，而對(duì)于窗口的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不進(jìn)行講解。通過學(xué)生自己動(dòng)手操作、演示窗口各部分，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，從而學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析窗口界面相同和不同之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要體現(xiàn)在“變”上，通過窗口的大小變化、位置改變，以及工具欄、狀態(tài)欄等的顯示與隱藏，學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。通過本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、發(fā)現(xiàn)各個(gè)事物的異同，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)