教學(xué)設(shè)計(jì) 桂林山水

《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課前組織】游戲或談話……（可以從自己去旅游過的地方入手，可以放一些風(fēng)景名勝的圖片等等。最好是幽默一些，或者是小游戲，一下子吸引學(xué)生，讓他整節(jié)課都愿意圍著你轉(zhuǎn)。）一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.師：中國之大，城市、鄉(xiāng)村、山川、大河，美景名勝無數(shù)。通過以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們印象深刻的美景有哪些，或者你去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？它們美在哪里？（學(xué)生交流） ……2.師：同學(xué)們說得很好。今天，我們?cè)賮硇蕾p一處中國的風(fēng)景名勝區(qū)──桂林山水（板書）。組織學(xué)生讀好課題。3.師：一看到“林”字，你會(huì)想到什么多？（樹多）4.師：顧名思義，“桂林”是什么樹多？（桂樹）

5.師：是呀，桂樹成林，“桂林”這座城市，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。大家知道它位于哪個(gè)省或哪個(gè)自治區(qū)嗎？（廣西）6.（課件）桂林簡介：桂林，位于廣西壯族自治區(qū)東北部,總面積萬平方公里，人口500萬人。其中市區(qū)面積565平方公里，人口80萬人。桂林“山青、水秀、洞奇、石美”，堪稱四絕，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。境內(nèi)有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族人口達(dá)68萬。

7.師：現(xiàn)在老師就和大家一起去觀賞一下陳淼筆下的桂林山水（課件），同學(xué)們欣賞之后，要告訴大家，桂林山水給你留下了怎樣的印象？（朗讀錄音或配樂范讀，出示桂林山水畫面。）二、初讀文本，整體感知1.桂林山水給你留下了怎樣的印象？（桂林山水很美?！?.師：怎一個(gè)美字了得！課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。（師板書：甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。3.（課件）出示自讀提示：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出不理解的字詞或句子，讀完課文后，可以聯(lián)系上下文理解或者和同桌交流。學(xué)生讀課文。讀后理解，同桌交流。交流后全班質(zhì)疑。4.教師課件出示相關(guān)詞語，例如：波浪壯闊水平如鏡峰巒雄偉奇峰羅列形態(tài)萬千危峰兀立怪石嶙峋云霧迷蒙連綿不斷（指讀，或開火車，或齊讀?！?.老師這里還有一些詞語，看看同學(xué)們讀的怎么樣？（課件）出示：觀賞感覺擴(kuò)散圍繞栽倒奇怪山峰駱駝指名讀。齊讀。讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅色的是生字。紅色的是要求我們會(huì)寫的字……）同學(xué)們看看這些生字，你感覺哪個(gè)字不好寫？或者哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？學(xué)生回答，并說明哪里不好寫，哪里容易寫錯(cuò)。（教師可相機(jī)板書兩個(gè)）6.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出寫字本，將你自己認(rèn)為不好寫或者容易寫錯(cuò)的兩個(gè)字，每個(gè)寫一遍。學(xué)生書寫。教師巡視。三、檢查朗讀，理清結(jié)構(gòu)1.同學(xué)們寫的非常認(rèn)真。我們現(xiàn)在已經(jīng)解決了字詞，也初讀了課文，那現(xiàn)在我們就一起來檢驗(yàn)一下自己，看看我們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)？課文讀的順不順？老師要請(qǐng)四位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)注意聽，看有沒有讀錯(cuò)的地方，同時(shí)思考：每一段都寫了什么？①指名讀第一段。他讀的怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。還可指其他同學(xué)讀，或請(qǐng)這位同學(xué)再讀。（相機(jī)處理）這段主要寫了什么？(桂林山水甲天下。）桂林山水天下第一，那我們應(yīng)該怎么讀？齊讀。②師：好，繼續(xù)。指名讀第二段。評(píng)價(jià)。指導(dǎo)。這段主要寫了什么？（漓江的水）板書：水。③簡單明了、快捷。第三自然段呢？指名讀第三段。評(píng)價(jià)。指導(dǎo)（注意“啊”的變音指導(dǎo)）。這段主要寫了什么？（桂林的山）板書：山。④第二和第三自然段分別寫了桂林的水和山。第四自然段呢？指名讀第四段。評(píng)價(jià)。指導(dǎo)。這段又寫了什么？（作者游了桂林山水后的感受。）他的感受就是——板書：“舟行碧波上，人在畫中游?！?.師（指著板書）：這么一讀下來，你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照——生：總分總師：這篇文章的結(jié)構(gòu)是按照總