小學(xué)語文人教版一年級下冊3一個接一個教案

一個接一個教課設(shè)計設(shè)計設(shè)計說明本課是一首少兒詩。作者用少兒最自然的語言講了一個少兒兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首少兒詩簡潔易懂，學(xué)生只要要多讀幾遍就能認(rèn)識內(nèi)容。在教課中要指引學(xué)生走入課文所描繪的情境中間，尊敬學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子碰到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感覺孩子幸福的童年。課前準(zhǔn)備1.(1)配樂課文朗誦。(2)踩影子、跳房屋游戲的有關(guān)視頻。(3)教課協(xié)助課件。(教師)認(rèn)識踩影子、跳房屋游戲。(學(xué)生)課時安排課時。教課過程第一課時一、講話引入，激發(fā)興趣講話導(dǎo)入：孩子們，你們必定很喜愛玩游戲吧，能談?wù)勀銈儛弁娴挠螒騿幔?2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)聯(lián)合圖片，教師簡介游戲弄法，并播放“踩影子”游戲視頻。玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身旁，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)齊讀課題，認(rèn)讀“接”這個生字，理解“接”在這里是持續(xù)，連續(xù)的意思。設(shè)計企圖：講堂伊始，從孩子們喜愛的游戲?qū)?，學(xué)生饒有興趣地說出自己喜愛的游戲，而后經(jīng)過觀看圖片和視頻，讓學(xué)生認(rèn)識“踩影子”游戲的風(fēng)趣，揭露課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、識記生字，初讀課文自由讀課文。借助拼音，把課文讀一讀，碰到不熟習(xí)的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)用自己喜愛的方法識記生字。檢查生字。出示生字詞：睡覺再做夢各種各種伙伴可是風(fēng)趣這么卻指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各種”的“種”和“這么”的“這”。指名當(dāng)小老師，率領(lǐng)同學(xué)讀。開火車讀。指名讀。興趣識字。用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。①舊字加偏旁游戲讀生字：林＋(

)＝夢

羊＋(

)＝樣中＋(

)＝種

?。?

)＝趣②聯(lián)合“卻”認(rèn)識新部首“卩”。③“趣”是半包圍構(gòu)造的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。談?wù)勛约鹤R記其余字有什么好方法。預(yù)設(shè)：①“伙伴”這兩個字都是左右構(gòu)造，用“加一加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。②“接”用零件組合法記字形，左側(cè)“扌”，右側(cè)“立”下一個“女”字，構(gòu)成“接”。③生字巧記：“過”——走寸了，就“過”?！斑@”——斯文雅文走到“這”。指導(dǎo)書寫：①“種”和“樣”都是左右構(gòu)造的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變?yōu)辄c(diǎn)。②“過”和“這”都是半包圍構(gòu)造的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆劃名稱叫“橫折折撇”。書寫重點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點(diǎn)，捺要伸展。教師范寫，學(xué)生仿寫。設(shè)計企圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主假如讓他們養(yǎng)成不動筆墨不念書的習(xí)慣。同時，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，經(jīng)過多讀多問，加強(qiáng)自主識字、自主閱讀的意識。經(jīng)過檢查，認(rèn)識學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的狀況，靈巧地教課，以致于有針對性地實時指導(dǎo)。同時，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間相互溝通識字方法，能較好地使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的夢想。三、再讀課文，認(rèn)識粗心帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通暢。指名分小節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思慮：“我”有哪些經(jīng)歷？出示填空。月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”正和小伙伴們玩著____________，操場上卻。設(shè)計企圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教課，特別要重視培育學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感覺、理解、領(lǐng)會的層次，在讀中感悟語言，進(jìn)而讀出詩歌的境界，培育語感，遇到美的熏陶。四、部署作業(yè)書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。流暢地朗誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知講話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的那個小朋友嗎？(記得。)這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做美夢時，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房屋時，上課鈴響了。)哦！這可真是——《一個接一個》(板書課題)。這節(jié)課，我們持續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。開火車讀課文、詞語。指名按小節(jié)朗誦課文。設(shè)計企圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實。經(jīng)過課前幾分鐘的溝通報告，能夠幫助學(xué)生回首上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時，經(jīng)過復(fù)習(xí)詞語與朗誦課文，穩(wěn)固了對課文的認(rèn)識，為下邊的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。二、精讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)指導(dǎo)朗誦第二和第三行詩。師引讀：是呀，正玩得快樂，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦慮的語氣，聲音要宏亮，語氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺。】師引讀：聽到大人的喊聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【“唉”要讀出痛惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的痛惜之情。】孩子不快樂了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“可是”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解“各種各種”。【教育學(xué)生遇事從不一樣的角度去思慮。】帶著感情指名讀第一小節(jié)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。自由讀一讀，回答下列問題。出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著美夢的孩子又聽見了什么？②他先是怎么想的？而后又是怎么想的？指名讀第二小節(jié)。自學(xué)第三小節(jié)。自由讀一讀，說一說你不理解的地方。預(yù)設(shè)：跳房屋怎么玩？(教師配合視頻解說跳房屋游戲。)說一說你讀懂了什么。再讀第三小節(jié)。齊讀最后一個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。設(shè)計企圖：課文前三個小節(jié)構(gòu)造基真同樣，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的“模型”，所以，第一、二小節(jié)的教課是重點(diǎn)所在，一定浸透相應(yīng)的學(xué)法。教課過程中安排的幾個環(huán)節(jié)就表現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會自學(xué)。三、總結(jié)全文小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(重點(diǎn)：①遇事要學(xué)會從多個角度去思慮；②我們要像文中的孩子那樣保持踴躍、樂觀、向上的心態(tài)。)想想你有沒有和文中這個孩子相像的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。設(shè)計企圖：讀后要有所收獲，所以在這一環(huán)節(jié)主假如指引學(xué)生從故事中獲取啟迪，獲取初步的感情體驗。讓學(xué)生談?wù)勛约号龅降南嘞竦氖?，讓學(xué)生再次感覺遇事從不一樣角度去思慮所獲取的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，領(lǐng)會到擁有踴躍、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。板書設(shè)計教課反省《一個接一個》是一篇淺易易懂的少兒詩，內(nèi)容很切合一年級學(xué)生的年紀(jì)特色，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教課實踐中，我依據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，把重點(diǎn)放在識字和朗誦課文上。識字，