教學(xué)設(shè)計(jì) 蓮山課件

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元設(shè)計(jì)“十幾減九”設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級(jí)下冊(cè)第10—12頁，練習(xí)二第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。

2．鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件；

2．一袋小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生20根小棒。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

出示算式：15-4=（），讓學(xué)生直接說出得數(shù)。

教師讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說出自己的計(jì)算過程。

（二）、運(yùn)用多種方法，理解十幾減9的的算理，掌握計(jì)算方法。

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第8—9頁的游園活動(dòng)圖。同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面，從圖中你看了什么？（讓學(xué)生自己看圖相互說一說。）

2．教師提出：能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

小丑叔叔有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還剩多少個(gè)氣球？

學(xué)生列式：15-9=（

）

3．師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎？相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4．指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)（shǔshù）的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。

二、鼓勵(lì)探究、建立模型

教師:比較算式15-9=(

)與15-4=(

),它們有什么不同?5減9不夠減,怎么辦?用小棒試著擺一擺。

1．學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

2．小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組匯報(bào)探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。（板書）

數(shù)一數(shù)，從15里面一個(gè)一個(gè)地拿走9個(gè)，

連減，從15里面先拿走5個(gè)，再拿走4個(gè)，還剩6個(gè)。

破十法：把15根小棒分成兩部分---10個(gè)和5個(gè)，從10里面減去9個(gè)，把剩下的1個(gè)和5個(gè)合起來就是6。

4、再次動(dòng)手操作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解“破十法”的算理。

看：教師用課件再次演示用“破十法”計(jì)算的過程。

擺：讓學(xué)生將上述操作過程用手中的學(xué)具擺一擺

想：學(xué)生閉眼睛回憶15-9的操作過程。

說：結(jié)合操作過程，說說自己是怎樣計(jì)算15-9的？先算……再算……

填：填寫下面算式中方框里所缺的數(shù)。

15-9=（）

（

）-9=（）（）＋９＝（）

５、小練習(xí)

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眯“魯[一擺，看看怎么樣計(jì)算12-9=

說一說，你是怎么算的，先算……再算……

能不能用式子表示出我們的計(jì)算過程？

19-9=1

1+2=3

教師：不操作，你能直接說說怎么樣計(jì)算14-9=（）？

6、回顧算理，總結(jié)算法

同學(xué)們，仔細(xì)觀察今天我們計(jì)算的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

板書：十幾減9

說說怎樣計(jì)算十幾減9？

教師：都是先算10-9，這樣的算法就叫做“破十法”，說一說怎么樣用破十法計(jì)算十幾減9？

7、補(bǔ)充介紹“想加法算減法”

計(jì)算15-9

想6+9=15

所以15-9=6

用想到的加法去計(jì)算減法，這樣的方法叫做“相加算減”。

用剛才學(xué)的方法，說說17-9=

三、應(yīng)用模型，解決問題

1．師：學(xué)生們，你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。）

2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。

3．師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。）

4．鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。（生口述，教師板書）

11-9

12-9

13-9

14-9

15-9

16-9

17-9

18-9

師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？

教學(xué)反思：為學(xué)生提供了富有童趣的教學(xué)情景，由到玩具店買玩具方式使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。通過動(dòng)手操作與匯報(bào)交流來突破本課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，通過對(duì)主體圖中尋找數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“還剩幾個(gè)？”，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)