教學(xué)設(shè)計(jì) 第二節(jié)平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)

平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：①了解平面鏡成像的特點(diǎn)；②了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的；③理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象；④初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。2、過程與方法：①經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄；②觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義；③通過觀察感知球平鏡對(duì)光線的作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅；②培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；③通過對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：①平面鏡成像特點(diǎn)；②實(shí)驗(yàn)探究的方法與合作學(xué)習(xí)。2、教學(xué)難點(diǎn)：①平面鏡成像原理；②虛像是怎樣形成的？；③像與物大小相等教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的探究時(shí)等效替代法的建立。三、課前準(zhǔn)備：演示用：多媒體及課件、平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、凹鏡、凸鏡、激光演示器。學(xué)生用：火柴、夾子56只、圖釘若干、透明膠條、小平面鏡、跳棋56個(gè)、玻璃板28塊、8K白紙28張、刻度尺（自備）、相同的蠟燭56支、火柴、鏡片28塊、同樣的電池56塊、直角三角板（自備）八、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境引入新知出示：拿出幾個(gè)生活中常用的鏡子，提請(qǐng)學(xué)生觀察。請(qǐng)學(xué)生觀察：自己在平面鏡中的像，使學(xué)生對(duì)平面鏡成像有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。2、平面鏡成像的特點(diǎn)1、提出問題：（讓學(xué)生思考）當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí)，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？2、提出猜想：教師提問：平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分想象）。3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如何來探究像與物的大小是否相等呢？教師提問：我們采用什么方法來驗(yàn)證像與物是否相等呢？[創(chuàng)設(shè)疑問]

比較像與物的大小。找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：教師先讓同學(xué)們找桌子上的器材試試看，行不行。[玻璃板暫時(shí)不取出]——用兩支相同的棋子?！脙芍幌嗤南灎T?！脙芍幌嗤陌l(fā)光電珠。[教師提問]同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？[教師提問]為什么像不見了呢？

教師啟發(fā)：平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。教師提問：怎樣才能同時(shí)看見像和“替身物體”？(教師在此可作適當(dāng)解釋)我們看見物體（棋子）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射進(jìn)入人眼的。教師提問：怎樣才能同時(shí)看見鏡后的替身物呢？教師提問：那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進(jìn)入人眼教師提問：那么怎么辦？教師提問：想一想，有沒有其他更好的辦法？教師：請(qǐng)學(xué)生拿出平滑的玻璃板，再選擇器材實(shí)驗(yàn)教師提問：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中有沒有困難和問題？教師提問：同學(xué)們，棋子的像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的像明亮起來？教師：同學(xué)們，試試看。教師提問：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中有沒有困難和問題。教師提問：想什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？看看里面桌還有什么器材。

教師提問：你們?cè)僭囋嚳?。教師點(diǎn)撥：作為替身物的發(fā)光電珠應(yīng)移到什么位置上。教師：平面鏡成的虛像與物體的大小關(guān)系如何？教師提問：怎樣實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：“像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直”呢？。分析實(shí)驗(yàn)記錄：（教師啟發(fā)）教師：同學(xué)們得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？5、交流與評(píng)價(jià)：（1）同學(xué)們各自的探究結(jié)是否相同？（2）關(guān)于平面鏡成想的特點(diǎn)還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗(yàn)證它？（二）研究成像原理及虛像概念演示：燭焰在平面鏡前，一部分人看見，一部分人看不見（電腦演示）（三）平面鏡成像應(yīng)用分類：成像、改變光路啟發(fā)學(xué)生思考、討論，將應(yīng)用分類(電腦演示)質(zhì)疑：不利因素（教師提出問題）利用測(cè)評(píng)的方式：試題由多媒體課件出示。測(cè)說說這節(jié)課你有什么收獲？

評(píng)反饋，師生共同講評(píng)矯正。1、復(fù)習(xí)鞏固《平面鏡成像》2、