綜合實(shí)踐活動報(bào)告

摸著石頭總能過河喀什疏附縣第二中學(xué)綜合實(shí)踐活動匯報(bào)材料疏附縣二中教研室袁崇平《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》“課程結(jié)構(gòu)”第五條規(guī)定“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力?！蓖瑫r(shí)明確了學(xué)校的具體培養(yǎng)目標(biāo)“要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！边@為每一所學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置和開展提供了理論依據(jù)、政策依據(jù)及實(shí)施方向。新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》又具體指出，教育要更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，主要是樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念，要不拘一格培養(yǎng)人才。教育要注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合，要充分利用社會教育資源，開發(fā)實(shí)踐課程和活動課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。毫不夸張的說，黨和政府站在歷史的高度，未來的高度，民族的高度，極力推行教育改革，這給每一所學(xué)校打開了一扇相對自由的開放之門，一扇科研之門、創(chuàng)新之門，給了新時(shí)代的教師、學(xué)生一片廣闊的展示自己才能、特長的天空。基于這些認(rèn)識，我校自1998年實(shí)施新課程教學(xué)以來，就本著“摸著石頭過河”的原則，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，選派中層干部到內(nèi)地學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。建立了多個(gè)理論學(xué)習(xí)小組，并指定了一個(gè)理論小組一直致力于綜合實(shí)踐活動的理論研究，在理論指導(dǎo)下開設(shè)了綜合實(shí)踐課程，開展了一系列綜合實(shí)踐活動，取得了一定成績，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，收獲了不少教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下。建立綜合實(shí)踐活動五級管理體系校長書記校長書記課程設(shè)置活動開展決策教學(xué)副校長德育副校長課程設(shè)置活動開展規(guī)劃監(jiān)督檢查工作落實(shí)教務(wù)處教研室信息處教研室制定實(shí)施細(xì)則方案規(guī)章制度指導(dǎo)收集材料教務(wù)處教研室信息處教研室制定實(shí)施細(xì)則方案規(guī)章制度指導(dǎo)收集材料備課組具體安排本組各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動撰寫總結(jié)報(bào)告教師學(xué)生教師學(xué)生綜合實(shí)踐活動的直接參與者完成各項(xiàng)活動撰寫實(shí)踐活動報(bào)告論文等任何一項(xiàng)活動，缺少嚴(yán)密的組織管理，最后都會成為走走過場的形式，有了管理，而缺少了實(shí)踐，也只會成為繡花枕頭——擺設(shè)。所以管理結(jié)合實(shí)踐，是做好各項(xiàng)工作的保證。我校近四年來，一直堅(jiān)持從細(xì)小處入手，每年、每期、每月都根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真、踏實(shí)把這項(xiàng)工作做好，做細(xì)。于無聲處做出有聲，做出有色，做出精彩，取得了有目共睹的成績。全員參與，共同制定綜合實(shí)踐活動主題綜合實(shí)踐活動課程屬于新課改三級課程體系中的校本課程，它是校本課程研究的一部分，它是“土著居民”，因此，它必須植根于本縣，本地，本校的土壤中，它必須是師生特別是學(xué)生認(rèn)可的活動課程，才會有生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果的可能性，才有煥發(fā)勃勃生機(jī)的可能性。鑒于此，我們在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程之前，作了大量的調(diào)研準(zhǔn)備工作，充分發(fā)揮師生員工的集體智慧，共同擬定了我校綜合實(shí)踐活動主題：“親近自然，走近他人，協(xié)作共進(jìn)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”。四年多來，我們沿著這一條道路走到今天，雖步履蹣跚，走得艱辛，卻總有陽光陪伴，彩虹相依。我校是一所縣屬完全中學(xué)，雖說多數(shù)學(xué)生來自于農(nóng)村，常年都參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的學(xué)生不在少數(shù)，但他們對自己生活、生存的這一片土地談不上有多少了解，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”用在他們身上，再適合不過了，更不要說對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，對新疆大開發(fā)浪潮中，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性的認(rèn)識了。因而，通過開發(fā)校本課程，通過一些有目的的實(shí)踐活動，讓學(xué)生真正認(rèn)識自然就大有必要了。學(xué)生“正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；社會責(zé)任感，為人民服務(wù)；創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，健康的審美情趣和生活方式”，在“走近他人，協(xié)作共進(jìn)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”的一系列綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目中，都得到了很好的培養(yǎng)?？梢哉f，綜合實(shí)踐活動課程是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要戰(zhàn)場。當(dāng)教師、學(xué)生都認(rèn)為自己是這個(gè)戰(zhàn)場上的斗士時(shí)，“綜合實(shí)踐活動課程”這個(gè)堡壘有攻不破的可能嗎？三，制度保障，實(shí)踐先行綜合實(shí)踐活動是一種綜合性課程、實(shí)踐性課程，其本質(zhì)特點(diǎn)是“實(shí)踐性”，因此學(xué)會用眼，學(xué)會動手，學(xué)會用腦是課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。課程實(shí)施之前，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，了解、領(lǐng)會國家教育部制定課程的心機(jī)。從思想認(rèn)識上解決教師的態(tài)度問題，思想問題，使這項(xiàng)工作得到教師的認(rèn)可。成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組、課程研究小組，組織一線骨干教師參加綜合實(shí)踐活動課程的相關(guān)培訓(xùn)。制定了多項(xiàng)規(guī)章制度，如《疏附二中校本教材開發(fā)制度》《疏附二中校本教材編寫規(guī)定》《中學(xué)課程實(shí)施細(xì)則》、《疏附二中地方課程實(shí)施方案》、《疏附二中綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》《疏附二中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施細(xì)則》等。有了制度保障。最關(guān)鍵、最重要的就是解決學(xué)生動手“做”的問題。做什么，怎么做，怎么才能做好，成了各教研組、備課組研究的問題，于是各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定了具體的活動方案，英語、理、化、生組各自成立了興趣小組，語文組辦起了文學(xué)社，正史地組分別建起了課題研究小組，藝體組各自成立了特長班。放手讓學(xué)生自己去“做”——去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去探索，去改變，去創(chuàng)造。讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，在做中成長，在做中成熟。兩塊三線，分部實(shí)施，因時(shí)而動，逐步推進(jìn)兩塊——課程開設(shè)，活動開展；三線——教學(xué)、德育、黨團(tuán)組織；分部實(shí)施——初中部、高中部；因時(shí)而動——季節(jié)不同，節(jié)慶不同，活動有異；逐步推進(jìn)——由易到難，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，按五年規(guī)劃實(shí)施。這樣一來，我校的綜合實(shí)踐活動課程，基本上構(gòu)成了一個(gè)比較完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。學(xué)生月月，周周有活動。細(xì)述如下。綜合實(shí)踐活動課程設(shè)置。按照國家課程方案和新疆基礎(chǔ)教育課程設(shè)置實(shí)施細(xì)則，我校全面開齊課程、開足課時(shí)，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程，初中部每周開設(shè)3課時(shí)的綜合實(shí)踐課。以了解家鄉(xiāng)、親近自然、勞動技術(shù)，環(huán)境保護(hù)、科學(xué)探究、小制作、信息技術(shù)應(yīng)用，社會調(diào)查、走近藝術(shù)等為側(cè)重點(diǎn)。高中部以研究性學(xué)習(xí)、校本課程、社會調(diào)查、科學(xué)試驗(yàn)、實(shí)用技術(shù)等為側(cè)重點(diǎn)。三線并舉，構(gòu)建具有二中特色的綜合實(shí)踐活動。教學(xué)線。開展結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的興趣活動、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動、勞動技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，開展研究性學(xué)習(xí)、選修課學(xué)習(xí)活動。舉例如下。A研究性學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)全校師生推薦而選定的部分研究性課題——維吾爾族服飾文化研究調(diào)查研、疏附二中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)狀況調(diào)查、疏附二中周邊環(huán)境安全狀況調(diào)查、疏附二中學(xué)生生活費(fèi)使用情況調(diào)查、疏附二中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查、疏附二中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)研、疏附二中學(xué)生吸煙情況調(diào)研、疏附二中體育課安全調(diào)研、野生胡楊林生存現(xiàn)狀情況調(diào)查、家鄉(xiāng)水資源調(diào)查、疏附二中校服設(shè)計(jì)、學(xué)校節(jié)水、排水裝置設(shè)計(jì)、疏附二中校園文化墻設(shè)計(jì)、疏附二中雕塑方案設(shè)計(jì)、疏附二中廣場設(shè)計(jì)、校微設(shè)計(jì)、成語中蘊(yùn)含的文化研究、校園植物研究等等。B選修課課題匯編——中國傳統(tǒng)文學(xué)中愛國主義精神的研究綱要、唐詩的閱讀與鑒賞、中國文化象征語言、竹林七賢、英語電影欣賞、高中英語學(xué)科口語交際暨旅游英語、英語應(yīng)用文寫作、英語語法、漢語口語交際、球面上的幾何、優(yōu)選法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初部、風(fēng)險(xiǎn)與決策、高中思想政治學(xué)法淺論、師生身邊的法律、歷史人物評說、中國古代歷史演變及標(biāo)志性事件、綠洲農(nóng)業(yè)、物理學(xué)與人類社會、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Photoshopcs上機(jī)操作基礎(chǔ)、激光雕刻技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐、汽車的駕駛與保養(yǎng)、武術(shù)、特長生班等。黨團(tuán)線。結(jié)合黨團(tuán)組織工作、社區(qū)、縣委、政府、教育局及其它單位活動開展計(jì)劃內(nèi)、計(jì)劃外活動。如青年志愿者活動、幫扶貧困者活動、文娛演出活動、各種競賽活動等等。德育線。德育這一條線主要從德育、心理教育課程設(shè)置；德育主題活動，如民族團(tuán)結(jié)教育活動課、民族團(tuán)結(jié)講座、主題班會課；德育月活動，每月一個(gè)活動主題，如法制宣傳月、學(xué)雷鋒活動月、回歸經(jīng)典學(xué)習(xí)月、體育節(jié)活動月、關(guān)愛生命活動月、藝術(shù)節(jié)活動月、民族團(tuán)結(jié)活動月、公民道德建設(shè)月、感恩活動月等等；節(jié)慶活動，漢族、維族節(jié)日，開展相關(guān)的慶祝、紀(jì)念活動；假日社會實(shí)踐活動，例如2009年上期疏附二中社會實(shí)踐活動安排計(jì)劃——社會實(shí)踐：每學(xué)年2個(gè)學(xué)分，每學(xué)年考核一次，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”。課程內(nèi)容課時(shí)分配學(xué)分分配軍訓(xùn)或?qū)W工、農(nóng)一周2校內(nèi)公益活動累計(jì)18課時(shí)1校內(nèi)值周或兼職累計(jì)18課時(shí)1校外實(shí)踐活動一周2社區(qū)服務(wù)：學(xué)校不統(tǒng)一安排時(shí)間，學(xué)生可在高一或高二期間的假日內(nèi)進(jìn)行，但工作日必須達(dá)10個(gè)以上才可得該學(xué)分，學(xué)分統(tǒng)一記載入高二“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”。例如2009年疏附二中初中部暑假作業(yè)——“科學(xué)安排，快樂生活”“吃苦耐勞，振作精神”“與愛同行，培養(yǎng)孝心”“體味生活，珍愛生命”“幫助鄰居，和諧家園”這五個(gè)方面展開。五、收獲的愉悅綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施，提高了我校在南疆片區(qū)的聲望，在一定程度上更新了教師的教育教學(xué)觀念，提高了教師的課程意識，提高了師生的研究能力。滿足了學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會的愿望，初步構(gòu)建了我校的三級課程，激發(fā)了師生的創(chuàng)造性。1．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。綜合實(shí)踐活動課程具有開放性，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、勞動的個(gè)體需要，注重挖掘?qū)W生的潛能，因此為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)的可能。2．提高了教師課程開發(fā)和實(shí)施能力在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中，教師全員參與，并積極主動配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，配合其他教師，深入到學(xué)生中間，開發(fā)適合學(xué)生需要的課題，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，逐漸提高了自己課程開發(fā)的能力。3．提高了教師的教學(xué)教研能力通過綜合實(shí)踐活動課資源開發(fā)的途徑及方法研究，教師對新課程有了比較深刻的認(rèn)識，對課堂教學(xué)有了新的理解，對教研工作的重要性有了清醒的認(rèn)識。不僅提高了管理者的管理水平，同時(shí)也促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展，提高了教師的教科研能力和教學(xué)水平，實(shí)驗(yàn)教師人人都能組織、主持教研活動，一批教師脫穎而出。2010年4月，喀什地區(qū)“愛國主義主題活動班會課”示范課在我校舉行，我校高初中4位教師走上講臺。給全地區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)、各校教師代表上了4堂精彩的班會課，受到了多方好評。4.給學(xué)校的發(fā)展提供了平臺，注入了生機(jī)與活力綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置，給學(xué)校更大的自主權(quán)，學(xué)校管理者，教師、學(xué)生有了發(fā)揮自己才干的平臺，學(xué)校教、科、研、學(xué)煥發(fā)出前所未有的活力。同時(shí)給學(xué)校營造了“自主、合作、開放、創(chuàng)造”的校園文化。密切了學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系。有力地促進(jìn)了學(xué)校教育、教學(xué)的整體改革。使學(xué)校的教育、教學(xué)工作多元化，更具開放性和生命力。六、教訓(xùn)與思考1、綜合實(shí)踐活動切不可急功近利推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，切不可急功近利。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，高屋建瓴，高度重視，轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新?；顒映跗冢處煂C合實(shí)踐活動的認(rèn)識是不充分的，工作不夠主動積極，教學(xué)組織上往往也是無從下手。為了保證活動的正常開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對綜合實(shí)踐活動課程有深刻的理解，深入基層，加強(qiáng)對教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督。要站在教改的前沿，引導(dǎo)教師挖掘和利用有利資源，創(chuàng)造性開展工作。其次，為了更好地推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，只有一流的師資才有一流的教育水平。應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在教師隊(duì)伍培訓(xùn)上，建設(shè)一支骨干教師隊(duì)伍，才能產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。重點(diǎn)培養(yǎng)部分能力強(qiáng)的教師。第三，對綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)在財(cái)力、物力、政策、資金等方面予以大力的扶持。第四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要有“走出去”的勇氣，多方借鑒，虛心學(xué)習(xí)，要放得下架子，深入到學(xué)生中間，深入到學(xué)生家里、深入到社會，了解時(shí)代，抓住時(shí)代脈搏，方能找到學(xué)生需要的課程，方可對學(xué)生施行全方位的，有效的教育。2、積極探索科學(xué)的方法綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)有其內(nèi)在的規(guī)律。探尋規(guī)律，找到方法方可高效展開。我們應(yīng)該努力嘗試、積累富有科學(xué)性、規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，探索有效的實(shí)踐模式。爭取收到事半功倍的效果。3、綜合實(shí)踐活動資源的開發(fā)、管理、評價(jià)等綜合實(shí)踐活動是極其復(fù)雜的一項(xiàng)工作，是一項(xiàng)嶄新的工作，帶有挑戰(zhàn)性的工作，資源如何開發(fā)、管理，如何評價(jià)等，我們一直在不斷的探索中。同時(shí)，實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實(shí)踐活動成敗的關(guān)鍵。七、綜合實(shí)踐活課程實(shí)施中存在的問題1.教學(xué)領(lǐng)域缺乏整合、顧此失彼，開發(fā)不全或開發(fā)低效。2.管理難度大。綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師的工作量計(jì)算無制度保障；指導(dǎo)教師的績效考核無依據(jù)；課程管理缺乏標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校綜合實(shí)踐工作缺乏專業(yè)指導(dǎo)。3.活動經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，甚至根本沒有投入。校外活動無安全保障?？傊鎸κ澜缃逃问降拇笞兏?，大發(fā)展，中國教育一直受到國人詬病