湖北省武漢市部分重點中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語文上學(xué)期期末考試試題（含解析）

/26/26/武漢市部分重點中學(xué)2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。書院是中國歷史上一種獨具特色的文化教育組織，在中華文化的發(fā)展傳承過程中發(fā)揮了重要作用，且傳入日本、韓國等國家，并被廣為移植和仿建。傳統(tǒng)書院文化的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，可以從精神、制度和行為三個層面進(jìn)行解讀，汲取其合理成分，為當(dāng)代教育改革與發(fā)展提供鏡鑒和啟示。精神文化層面：傳統(tǒng)書院注重價值關(guān)懷，有益于當(dāng)代德育為先理念的堅守。書院的精神文化主要包括書院的辦學(xué)宗旨和教育理念。古代書院為“補(bǔ)官學(xué)之弊而興辦”，在長期的辦學(xué)過程中，形成了“明道傳道”“發(fā)揚學(xué)術(shù)”的辦學(xué)宗旨和“德育為本，修身為要；心憂天下，忠勇報國”的教育理念書院。大儒朱熹曾言：“熹竊觀古昔圣賢所以教人為學(xué)之意,莫非使之講明義理以修其身，然后推以及人,非徒欲其務(wù)記覽、為辭章,以釣聲名、取利祿而已也?！焙喲灾?書院的精神文化是知識追求與價值關(guān)懷的完美統(tǒng)一。制度文化層面:傳統(tǒng)書院強(qiáng)調(diào)規(guī)范保障,有利于當(dāng)代高等教育管理的優(yōu)化。書院的制度文化主要包括書院的管理架構(gòu)和制度規(guī)范，其特點是管理機(jī)構(gòu)精練化、管理原則民主化和管理方式學(xué)規(guī)化。書院的管理架構(gòu)主要是“山長負(fù)責(zé)制”。山長是書院的靈魂和核心，主持教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)術(shù),德行必須“足為多士模范”。書院生徒參與管理比較普遍，很多職務(wù)都由學(xué)生擔(dān)任，“齋長”是其中最主要的職務(wù),從生徒中選擇品行端正、學(xué)業(yè)優(yōu)秀者擔(dān)任。學(xué)規(guī)是為古代書院師生共同遵守的規(guī)章制度的通稱,一般包括揭示、學(xué)則、學(xué)約等。在中國書院發(fā)展史上最具有代表性的學(xué)規(guī)是朱熹的《白鹿洞書院揭示》，內(nèi)容涵蓋閱讀目的、進(jìn)德立品、修身養(yǎng)性、閱讀技法等方面,語言嚴(yán)肅而不失婉約。書院學(xué)規(guī)是根據(jù)學(xué)生的主體需要和內(nèi)在潛能確定,有利于激發(fā)學(xué)生的自覺性和主動性。行為文化層面:傳統(tǒng)書院倡揚活動實效,助益于當(dāng)代學(xué)校教育實踐的優(yōu)化。書院的行為文化主要包括書院的會講、講會和游歷等活動。講會指大家聚集在一起，共同探討,開展學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)爭鳴。講會參與者不分階級、不問出身,廣納會友,所有人一律平等交流,學(xué)生在自習(xí)中產(chǎn)生的問題可以當(dāng)面向老師請教可以得到及時解答。公元1167年,理學(xué)家朱熹專程從福建崇安來到湖南長沙,去訪問主教岳麓書院的張栻,開創(chuàng)中國書院史上不同學(xué)派之間會講的先河,留下了千古佳話“朱張會講”。游歷是書院大師提倡的履歷活動，教育不能局限于課堂、書本,應(yīng)該走向民間,走近名山大川。書院山長經(jīng)常帶領(lǐng)生徒“絕其塵香,存其道氣”，使生徒“聆清幽之勝,踵明賢之跡，興尚友之思”，以強(qiáng)化其社會責(zé)任感。在千余年的發(fā)展過程中，書院形成的獨特文化符合教育的規(guī)律,具有重要的現(xiàn)實意義。進(jìn)入新時代,弘揚傳統(tǒng)書院優(yōu)秀文化,既可以引領(lǐng)人們的思想、規(guī)范人們的行為,又可以促進(jìn)文化自覺和文化自信。(摘編自張曉《傳統(tǒng)書院文化的基本維度及其當(dāng)代價值》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.日、韓等國對中國書院進(jìn)行了大范圍的移植和仿建，使之在中華文化的發(fā)展傳承中發(fā)揮了重要作用。B.書院的精神文化是知識追求與價值關(guān)懷的完美統(tǒng)一，它由書院的辦學(xué)宗旨和教育理念兩方面組成。C.朱熹訪問主教岳麓書院的張栻，在這次會講中，他們開展學(xué)術(shù)交流和爭鳴，有益于教育實踐的優(yōu)化。D.新時代，只有弘揚傳統(tǒng)書院優(yōu)秀文化，才能在引領(lǐng)思想、規(guī)范行為以及促進(jìn)文化自覺等方面獲得有價值、有意義的東西。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章從精神、制度和行為三個文化層面入手，對傳統(tǒng)書院文化豐富的內(nèi)涵進(jìn)行了解讀。B.文章在論證三個文化層面時，引述了與書院大儒、南宋理學(xué)家朱熹有關(guān)的言論或事例。C.文章在論證傳統(tǒng)書院文化的現(xiàn)實意義時，對每個層面的當(dāng)代價值都進(jìn)行了具體分析。D.文章在論證傳統(tǒng)書院不同層面的特點時，也提及它們給予當(dāng)代教育的不同角度的啟示。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.朱嘉認(rèn)為古代圣賢教人為學(xué)之意，并非完全在于培養(yǎng)人的閱讀、寫作能力并借此追求功名利祿。B.學(xué)規(guī)一般包括揭示、學(xué)則、學(xué)約等，它作為古代書院的規(guī)章制度，理所應(yīng)當(dāng)由生徒遵守。C.很多職務(wù)由學(xué)生擔(dān)任，生徒參與管理較普遍，這是書院制度文化中管理原則民主化的體現(xiàn)。D.出于強(qiáng)化生徒的社會責(zé)任感的目的，書院山長經(jīng)常帶領(lǐng)他們游歷，這有助于收獲活動實效?！敬鸢浮?.C2.C3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握內(nèi)容要點的能力。篩選文中信息這類題目解答時要找出文章中相對應(yīng)的語句，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時還要注意選項之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小，不無中生有。題干要求選擇“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”A項，強(qiáng)加因果。原文第一段“傳入日本、韓國等國家，并被廣為移植和仿建”和“在中華文化的發(fā)展傳承過程中發(fā)揮了重要作用”沒有因果關(guān)系，故排除。B項，曲解文意。原文第三段的表述是“書院的精神文化主要包括書院的辦學(xué)宗旨和教育理念”，選項缺少“主要”二字，應(yīng)排除。D項，表意絕對。“只有弘揚傳統(tǒng)書院優(yōu)秀文化，才能在引領(lǐng)思想……”的說法太絕對，夸大了書院的作用。正確的表述應(yīng)該是：新時代，在引領(lǐng)思想、規(guī)范行為以及促進(jìn)文化自覺等方面，弘揚傳統(tǒng)書院優(yōu)秀文化具有一定的作用。綜合以上分析：故選C?！?題詳解】此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。題干要求選擇“”下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項C項，無中生有。錯在“對每個層面的當(dāng)代價值都進(jìn)行了具體分析”這個地方。原文只是從精神、制度、行為文化三個方面對傳統(tǒng)書院的內(nèi)涵作了解讀，并指出了對當(dāng)代的價值，但并沒具體分析。故選C?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應(yīng)先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷?！邦}干要求根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”。B項，曲解文意。錯在“學(xué)規(guī)一般包括揭示、學(xué)則、學(xué)約等，它作為古代書院的規(guī)章制度，理所應(yīng)當(dāng)由生徒遵守”這個地方。原文是“學(xué)規(guī)是為古代書院師生共同遵守的規(guī)章制度的通稱，一般包括揭示、學(xué)則、學(xué)約等”即不僅是生徒該遵守，老師也該遵守。故選B。【點睛】論述類文本的做題技巧：完成論述類文本要通讀原文。先仔細(xì)閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章說的是什么事，或講的是什么理；文章涉及到什么人，什么觀點等。不管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞語或句子多出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾，還有一些就是在文章的過渡處。實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：5G的意義并不僅僅局限于“面向2020的移動通信技術(shù)”。毫無疑問,5G是推動新一輪數(shù)字變革的最重要角色。5G的出現(xiàn),讓物聯(lián)網(wǎng)真正成為可能;另一方面,也只有5G網(wǎng)絡(luò),才能承載物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的龐大無比的井噴式網(wǎng)絡(luò)流量和在同一瞬間產(chǎn)生的海量網(wǎng)絡(luò)請求?？梢钥吹?5G將成為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界和物理世界的重要紐帶,它首先將使前幾年興起的物聯(lián)網(wǎng)概念真正成為現(xiàn)實,可穿戴智能終端、車聯(lián)網(wǎng)終端以及各類大大小小的智能終端,都將連上這張物聯(lián)網(wǎng)。在這種連接的基礎(chǔ)上,新的應(yīng)用比如實時視頻分享、隨時隨地云接入、虛擬現(xiàn)實等都將成為現(xiàn)實，整個社會的信息化將更加深入、徹底。當(dāng)然，人們在憧憬5G的同時,還必須面對諸如流量費用和網(wǎng)絡(luò)安全等問題。便宜的流量資費無疑是使用5G服務(wù)的必要前提,否則再高的網(wǎng)速也只能讓人望洋興嘆。因此,網(wǎng)絡(luò)運營商必須切實“提速、降費”,以適應(yīng)5G時代的發(fā)展。5G在滿足人們移動網(wǎng)絡(luò)海量教據(jù)的需求、為用戶帶來豐富服務(wù)的同時，對數(shù)據(jù)隱私和安全保護(hù)的要求也顯著提高。(摘編自《人民日報》余建斌《5G撬動新一輪數(shù)字變革》)材料二日前，在福州長樂區(qū)的中國聯(lián)通東南研究院內(nèi),主刀醫(yī)生坐在機(jī)器人前,通過實時傳送的高清視頻畫面,利用5G技術(shù)操縱機(jī)器人的機(jī)械臂,遠(yuǎn)程控制手術(shù)鉗和電刀,為位于福建醫(yī)科大學(xué)孟超肝膽醫(yī)院中的一只小豬,切除了一片肝小葉。整個手術(shù)持續(xù)了近1個小時,手術(shù)創(chuàng)面整齊,全程出血量極少。這只小豬在手術(shù)完成半小時后,逐漸從麻醉中蘇醒,各項生命體征保持穩(wěn)定，手術(shù)宣告成功。據(jù)了解,這臺手術(shù)兩地相距約50公里。手術(shù)的成功實施,標(biāo)志著全球首例在5G環(huán)境下進(jìn)行的遠(yuǎn)程外科手術(shù)測試取得圓滿成功,為今后5G遠(yuǎn)程外科手術(shù)的臨床應(yīng)用創(chuàng)造了條件。5G技術(shù)低延時的優(yōu)勢,與手術(shù)機(jī)器人相結(jié)合,可以實現(xiàn)信號實時互聯(lián)互通,打破時間和空間的限制,給遠(yuǎn)程手術(shù)提供了可能。此次手術(shù)的成功,說明了5G技術(shù)在遠(yuǎn)程醫(yī)療上是完全可行的。(摘編自《光明日報》《福建成功實施全球首例56遠(yuǎn)程外科手術(shù)》材料三顯然,5G網(wǎng)絡(luò)會比4G快得多。在實際應(yīng)用中,一部5G手機(jī)配合上5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,網(wǎng)速可達(dá)4G的9至20倍。但也不是所有人都會因5G而興奮不已。這一新標(biāo)準(zhǔn)之所以能夠提升速度,是因為需要。占用毫米波頻段。這一寬廣的無線電頻段目前并沒有得到有效利用一這是因為毫米波極難使用,非常復(fù)雜,非常棘手。這個頻段的頻率要比現(xiàn)有的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)頻段高得多(你的WiFi使用的是2.4G或5.8G頻段,而毫米波使用的是24G以上的頻段)。這意味著它能提供前所未有的速度,但也要接受覆蓋范圍的損失。毫米波基站只有150米的覆蓋范圍，這就是說網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商不僅需要升級現(xiàn)有的收發(fā)設(shè)備(小型基站)，還需要安裝更多的基站。因此,只有那些人口密集的大城市才能充分享受毫米波支持下5G帶來的超高速快感。但是5G這列快車已經(jīng)無法減速，未來的某一天,我們可以和自己的孫子講起視頻網(wǎng)站時常延遲卡頓的往事,把這當(dāng)成懷舊的笑談。而這，都要歸功于今天的工程師和他們的毫米波。(摘編自《光明日報》戴維?波格《5G會帶來什么》)4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.5G作為“面向2020的移動通信技術(shù)”,它的運用將使諸如實時視頻分享、隨時隨地云接入、虛擬現(xiàn)實等成為現(xiàn)實，社會的信息化和智能化將會推行得更好。B.利用亳米波頻段的特性，工程師們通過不懈的努力，可以使未來的人們體會到5G網(wǎng)絡(luò)的超高速快感，而諸如視頻網(wǎng)站延遲卡頓的現(xiàn)象也將成為歷史。C.利用信號實時互聯(lián)互通和5G技術(shù)與手術(shù)機(jī)器人的結(jié)合，醫(yī)生可以打破時間與空間的限制對手術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，此次為小豬手術(shù)的成功說明其可行性。D.高網(wǎng)速是以高流量為前提的，而且網(wǎng)絡(luò)的資費是按流量計算的，那么高流量就意味著高額資費，為了5G的發(fā)展，廣大用戶將迫使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商降費。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.利用5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)就能真正實現(xiàn)，人們通過各類智能終端將網(wǎng)絡(luò)世界與物理世界緊密聯(lián)系在一起，這必然極大地改變?nèi)藗兊纳罘绞?。B.5G網(wǎng)絡(luò)盡管將推動新一輪的數(shù)字變革，但是也將給數(shù)據(jù)隱私和安全保護(hù)帶來新的挑戰(zhàn)，因此必須同時構(gòu)建適應(yīng)5G時代需求的網(wǎng)絡(luò)安全體系。C.5G遠(yuǎn)程外科手術(shù)的成功意味著運用5G技術(shù)，醫(yī)生將來還可能實現(xiàn)遠(yuǎn)程查房、遠(yuǎn)程B超等，這可能讓優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源能迅速影響到偏遠(yuǎn)地區(qū)。D.網(wǎng)絡(luò)頻段越高，它所提供的速度越快，但同時它要接受覆蓋范圍的損失。要保證利用24G頻段以上毫米波的5G網(wǎng)絡(luò)的速度，服務(wù)商就需要升級現(xiàn)有的基站和安裝更多的基站。6.5G網(wǎng)絡(luò)有哪些主要特征？請結(jié)合三則材料內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?.D5.D6.①超高的網(wǎng)速。②超低的時延。③超大的容量（或連接）?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要觀點或概念的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯誤”等要求。這類題要認(rèn)真讀圖，從文中基本概念、重要語句、圖表、引述的資料獲取信息，結(jié)合選項進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，常見錯誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無中生有、查無實據(jù)。然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。本題要求選擇“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項”。D項，“廣大用戶將迫使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商降費”的表述錯誤，原文說“便宜的流量資費無疑是使用5G服務(wù)的必要前提，否則再高的網(wǎng)速也只能讓人望洋興嘆。因此，網(wǎng)絡(luò)運營商必須切實‘提速、降費’，以適應(yīng)5G時代的發(fā)展”，可見，“降費”是網(wǎng)絡(luò)運營商必須考慮的問題，而不是“廣大用戶迫使”的。故選D。【5題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。本題要求選擇“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，宜采用排除法。D項，“網(wǎng)絡(luò)頻段越高，基站覆蓋的范圍越小”無中生有，原文只是說“毫米波基站只有150米的覆蓋范圍，這就是說網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商不僅需要升級現(xiàn)有的收發(fā)設(shè)備（小型基站），還需要安裝更多的基站”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。題干要求，結(jié)合三則材料內(nèi)容簡要分析5G網(wǎng)絡(luò)有哪些主要特征？據(jù)材料三“顯然，5G網(wǎng)絡(luò)會比4G快得多。在實際應(yīng)用中，一部5G手機(jī)配合上5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)速可達(dá)4G的9至20倍”可概括出“超高的網(wǎng)速”；據(jù)材料二“5G技術(shù)低延時的優(yōu)勢，與手術(shù)機(jī)器人相結(jié)合，可以實現(xiàn)信號實時互聯(lián)互通，打破時間和空間的限制，給遠(yuǎn)程手術(shù)提供了可能”可概括出“超低的時延”；據(jù)材料一“也只有5G網(wǎng)絡(luò)，才能承載物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的龐大無比的井噴式網(wǎng)絡(luò)流量和在同一瞬間產(chǎn)生的海量網(wǎng)絡(luò)請求”，可概括出“超大的容量（或連接）”?！军c睛】非連續(xù)性文本的閱讀步驟：第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本事實之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?；丶疫^年東方曉大雪紛紛揚揚地下著。田野一片銀白。她佇立在村口，睜大雙眼向遠(yuǎn)方了望。北風(fēng)像無數(shù)只利爪，無情地撕扯著她的衣服。鵝毛般大小的雪片，一個勁兒地往她的脖子里鉆。她緊了緊棉衣外邊黛青色的圍腰，又圍了圍那條深藍(lán)色的頭巾，繼續(xù)了望。她在等待當(dāng)兵的兒子回來。進(jìn)臘月時，兒子就來信說打算回家過年，可究竟哪天回他卻說不準(zhǔn)。今天是三十，一年中的最后一天，她相信兒子今天一定能回來。她已經(jīng)成了雪人，但她并不愿拍去身上的積雪。身為農(nóng)民，她懂得“瑞雪兆豐年”的道理?？蛇@會兒她又擔(dān)心雪下得太大，會阻斷道路。心里默默念道:兒子你在哪兒呀?是在部隊，還是在路上?這天氣你還能回來嗎?老天爺啊，給我兒子留下回家的路吧……從臘月二十三祭灶開始，她就開始等啊，盼啊，盼著兒子早點回來。年根里事情多，家家戶戶都忙著置備年貨，她的老伴兒有病，她家自然比別人家忙?？杉幢氵@樣，她還是每天都到村口了望一會兒，一天不落。但直到現(xiàn)在，還是沒看到兒子的身影。昨夜又下起了大雪。她知道，兒子今天要是再回不來，可能就不會回來了。是阻在了路上，還是部隊突然有了任務(wù)?先前，兒子寫信告訴過她，軍令如山倒，一旦有命令，任何個人的事情都必須放下。但她依然滿懷希望，在她看來，這么太平的世道怎么會有什么重大事情呢?肯定是被阻在了路上，這該死的大雪!今天吃過早飯，她把大年夜要吃的肉燉上，又吩咐女兒剁餃子餡兒，然后就冒著大雪到村口去了望。雪不停地下，風(fēng)使勁地吼。她的腳早已凍得麻木，不停地跺地驅(qū)寒。跺著跺著，腳下成了一對兒冰砣窩子，但她決不挪開地方，她相信只有這樣才能等到兒子回來?！澳铮丶页燥埌?”她以為是兒子在喚她?；仡^一看，卻是女兒。她才意識到已過了中午。吃過午飯，她又來到村口。潔白的雪路上，又留下她一串深深的腳印。而那腳印很快就像先前的腳印一樣，被大雪蓋得無影無蹤了。來到村口，搜尋到自己踏過的雪窩子。雪窩子已被大雪蓋住，但還是留下了淺淺的痕跡。她依然站在那對雪窩子上，生怕不能連續(xù)似的。她堅信站在老地方等，肯定能等到兒子。兩個小時過去了，她什么也沒等到。又過了兩個小時，她仍然什么也沒等到!天漸漸黑下來，家家戶戶掛起了紅燈籠，鞭炮聲也在四面八方響起。她才失望地對來喚她回家吃飯的女兒喃喃地說，你哥今年可能回不來了。晚上，她還不死心。老伴兒和孩子都睡了，她還坐在炕沿上，等著兒子回家。直到凌晨，鞭炮聲再次響起。她才自言自語地說:“看來真的回不來了!”然而大年初一的清晨，一家人正要開始吃餃子，-封信送到她的手里。是兒子寫來的!爹、娘:兒不孝，讓你們失望了。兒原本要回家過年，但臨行前突然接到命令，我們駐地附近發(fā)生特大雪災(zāi)，積雪超過30公分，災(zāi)區(qū)牧民生活發(fā)生嚴(yán)重困難。上級命令我們馬上趕往災(zāi)區(qū)救災(zāi)。時間緊急，不能多寫，請爹娘安心過年，不要牽掛兒子。隨信寄上我的新照片，就先讓它陪著爹娘過年吧。兒拜上1988年2月5日她拿起照片認(rèn)真端詳:穿著厚厚棉軍裝的兒子戴著像雷鋒那樣的帽子，雙手端著槍筆直地站著，目光炯炯地注視著前方，腳下是厚厚的積雪，身后是碧藍(lán)的天空和皚皚的雪山。眼淚一下子就溢滿她的眼眶……她把兒子的照片裝進(jìn)相框，端正地放在桌子的一邊，又在照片后面放上凳子，然后含淚笑著說:“兒啊，過年了，吃餃子吧!……”7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說很注重通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，比如文中兩次寫到主人公執(zhí)意要站在“雪窩子”上等兒子，反映了她對兒子回家的熱切期盼。B.兒子不能回家過年，母親在遺憾中過年時卻收到了兒子的信和照片，這樣的安排，虛構(gòu)痕跡太重，削弱了故事的真實性。C.小說結(jié)尾處的語言描寫耐人尋味。雖然是“含淚笑著”，但這一細(xì)節(jié)與收尾的省略號，卻表明母親對兒子無法回家過年的深刻理解，突出了母親的深明大義。D.小說以“回家過年”為題，但當(dāng)兵的兒子卻并未回家過年。這一設(shè)計，既體現(xiàn)小說構(gòu)思的新穎，又豐富了兒子與母親的形象，凸顯小說的主旨。8.小說是如何塑造兒子這一形象的？有什么深刻意義？9.小說中不惜筆墨描寫風(fēng)雪，請結(jié)合文本賞析其作用?！敬鸢浮?.B8.①是一位愛小家（母親、家人），更愛大家（為國奉獻(xiàn)）的軍人。②側(cè)面描寫，通過思念兒子但深明大義母親來映襯出為國奉獻(xiàn)的兒子。③正面描寫，通過兒子的書信、照片，真實揭示了他愛小家但更懂得軍人奉獻(xiàn)他人的高尚品質(zhì)。9.文中多處描寫母親在雪中等待兒子的細(xì)節(jié)，第一段風(fēng)雪描寫在結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念，引出下文，雪這么大，也為后文兒子因雪災(zāi)而前往救災(zāi)的情節(jié)作了鋪墊?！把┎煌５叵?，風(fēng)使勁地吼”在人物塑造上，表達(dá)母親對兒子的深情，側(cè)面表現(xiàn)了軍人在家中是一個好兒子；從主題表達(dá)上，通過母親在風(fēng)雪中的焦灼與失望，表現(xiàn)出的巨大犧牲，贊美了軍人的無私奉獻(xiàn)。對兒子照片上雪的描寫，映襯出軍人堅強(qiáng)無畏的形象?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析、比較?！跋铝袑π≌f相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”。B項，錯在“虛構(gòu)痕跡太重，削弱了故事的真實性”這個地方，其實，兒子不能回家過年，母親在遺憾中過年時卻收到了兒子的信和照片，這樣的安排，既在意料之外又在情理之中，使小說更具可讀性。故選B?！?題詳解】本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。題干要求回答，小說是如何塑造兒子這一形象的？有什么深刻意義？應(yīng)分步作答，先答形象，再談意義?！皟涸疽丶疫^年，但臨行前突然接到命令，我們駐地附近發(fā)生特大雪災(zāi)，積雪超過30公分，災(zāi)區(qū)牧民生活發(fā)生嚴(yán)重困難。上級命令我們馬上趕往災(zāi)區(qū)救災(zāi)”可見他愛國愛民，“隨信寄上我新照片，就先讓它陪著爹娘過年吧”可見他始終牽掛家中的爹娘，愛家更愛國。從描寫手法來看，文章中兒子始終沒有正式出場，都是通過母親思念來襯托人物形象，這是側(cè)面描寫；最后通過閱讀兒子的信件（相當(dāng)于語言描寫）、照片（相當(dāng)于肖像描寫），使他為國奉獻(xiàn)的精神更為突出?？傊?，結(jié)合文本，從小說的各要素之間的關(guān)系和人物描寫的方法等角度分析即可?！?題詳解】本題考查環(huán)境描寫的作用，環(huán)境描寫能渲染氣氛、烘托人物心情、寄托人物的思想感情，為下文做鋪墊、深化主旨等。題干要求，結(jié)合文本賞析小說中不惜筆墨描寫風(fēng)雪的作用。先找到文章描寫風(fēng)雪的語句，再分析其作用。“大雪紛紛揚揚地下著。田野一片銀白”“她佇立在村口，睜大雙眼向遠(yuǎn)方腺望。北風(fēng)像無數(shù)只利爪，無情地撕扯著她的衣服。鵝毛般大小的雪片，一個勁兒地往她的脖子里鉆”設(shè)置了懸念，令人好奇為何雪這么大，她還在等待，等待什么人，從而引起下文對兒子的敘述；“雪不停地下，風(fēng)使勁地吼。她的腳早已凍得麻木，不停地跺地驅(qū)寒。跺著跺著，腳下成了一對兒冰砣窩子，但她決不挪開地方，她相信只有這樣才能等到兒子回來”通過母親對兒子堅定的等候，塑造出母親深愛兒子的形象，同時也側(cè)面烘托出兒子在母親心中的重要性，可見兒子是個好兒子；“村口潔白的雪路上，又留下她一串深深的腳印。而那腳印很快就像先前的腳印一樣，被大雪蓋得無影無蹤了”“搜尋到自己踏過的雪窩子，雪窩子已被大雪蓋住，但還是留下了淺淺的痕跡。她依然站在那對雪窩子上，生怕不能連續(xù)似的”太大的雪為后文兒子不能回來是為了去救雪災(zāi)的情節(jié)作了鋪墊，同時也用母親的癡心等候與最終失望來烘托軍人為國為民而犧牲個人與家庭的團(tuán)聚，贊美軍人的精神；“穿著厚厚棉軍裝的兒子戴著像雷鋒那樣的帽子，雙手端著槍筆直地站著，目光炯炯地注視著前方，腳下是厚厚的積雪，身后是碧藍(lán)的天空和皚皚的雪山”，雪山在此處是對兒子堅定無畏的軍人形象的襯托，如同怒放的寒冬梅花，堅貞不屈，令人敬佩。二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。東方朔字曼倩，平原厭次人也。武帝初即位，征天下方正賢良文學(xué)材力之士，待以不次之位。朔初來，上書文辭不遜，高自稱譽(yù)，上偉之，令待詔公車。俸祿薄，未得省見，后稍得親近。因奏泰階之事，上乃拜朔為太中大夫給事中，賜黃金百斤。隆慮公主子昭平君尚帝女夷安公主久之，隆慮公主病困，以金千斤錢千萬為昭平君豫贖罪，上許之，隆慮公主卒，昭平君日驕，醉殺主傅，獄系內(nèi)官，以公主子，廷尉上請請論，左右皆為昭平言，上曰:“吾弟老有是一子，死以屬我?！庇谑菫橹固閲@息，良久日：“法令者，先帝所造也，用弟故而誣先帝之法，吾何面目入高廟乎？又下負(fù)萬民?！蹦丝善渥?，哀不能自止，左右盡悲。朔前曰:“臣聞圣王為政，賞不避仇讎，誅不擇骨肉。書日：不偏不黨，王道湯湯。此二者，五帝所重，三王所難也。陛下行之，是以四海之內(nèi)元元之民各得其所，天下幸甚！臣朔奉觴，昧死再拜上萬歲壽。”上乃起。時天下侈靡趨末，百姓多離農(nóng)畝。上從容問朔:“吾欲化民，豈有道乎？”朔對日：“孝文皇帝，貴為天子，富有四海，身衣弋綈，足履革舄，以韋帶劍，莞蒲為席，兵木無刃，衣缊無文，以道德為麗，以仁義為準(zhǔn)。于是天下望風(fēng)成俗，昭然化之。今陛下以城中為小，圖起建章，左鳳闕，右神明，木土衣綺繡，狗馬被績屬;撞萬石之鐘，擊雷霆之鼓，作徘優(yōu)，舞鄭女。上為淫侈如此，而欲使民獨不奢侈失農(nóng)，事之難者也。陛下誠能用臣朔之計，推甲乙之帳燔之于四通之衢，卻走馬示不復(fù)用，則堯舜之隆宜可與比治矣。書日：‘正其本，萬事理；失之豪厘，差以千里?！副菹铝粢獠熘！蔽涞奂日杏⒖。唐淦髂?，用之如不及。而朔嘗至太中大夫，后常為郎，與枚皋、郭舍人俱在左右，詼啁而已。久之，朔上書陳農(nóng)戰(zhàn)疆國之計，因自訟獨不得大官，欲求試用。辭數(shù)萬言，終不見用。贊曰：“劉向言少時數(shù)問長老賢人通于事及朔時者皆日朔口諧倡辯不能持論喜為庸人誦說故令后世多傳聞?wù)?；而楊雄亦以為朔言不純師，行不純德，其流風(fēng)遺書蔑如也。然朔名過實者，以其詼達(dá)多端，不名一行，應(yīng)諧似優(yōu)，不窮似智，正諫似直，穢德似隱。(節(jié)選自《漢書卷六十五東方朔傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.劉向言少時數(shù)問長老賢人/通于事及朔時者/皆曰朔口諧倡/辯不能持論/喜為庸人誦說/故令后世多傳聞?wù)連.劉向言少時數(shù)問長老賢人/通于事及朔時者/皆日朔口諧倡辯/不能持論/喜為庸人/誦說故令/后世多傳聞?wù)逤.劉向言少時數(shù)問長老賢人通于事及朔時者/皆曰朔口諸倡/辯不能持/論喜為庸人誦說/故令后世多傳聞?wù)逥.劉向言少時數(shù)問長老賢人通于事及朔時者/皆日朔口諧倡辯/不能持論/喜為庸人誦說/故令后世多傳聞?wù)?1.下列對文中加點的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.征，漢代擢用人才的一種制度，由皇帝征聘社會賢才到朝廷充任官職。文中東方朔即是接受皇帝所“征”才來到朝廷。B.廷尉，官名，秦置，為九卿之一，秦漢至北齊主管司法最高官吏，職掌刑獄。根據(jù)詔令，可以逮捕、囚禁和審判有罪的王或大臣。C.“撞萬石之鐘，擊雷霆之鼓”句中的“鐘”即時鐘。D.“書”，在文中指“五經(jīng)”中的《尚書》；“易”在文中指解說和發(fā)揮《周易》的《易傳》(其學(xué)說據(jù)說源于孔子，具體成于孔子后學(xué)之手)。12.下列對于原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.東方朔自視甚高。他向漢武帝上書自薦，言詞不謙虛，對自己評價很高，引起了漢武帝的重視。B.東方朔善解人意。在漢武帝為處死昭平，覺得有負(fù)隆慮公主臨終囑托而悲傷時，他以“圣王為政賞不避仇、誅不避親”的觀點來寬慰漢武帝。C.東方朔耿直敢言。在武帝問化民之道時，他指出前世圣主率先垂范，注重仁義道德，天下望風(fēng)成俗，而漢武帝窮奢極侈，并帶來極大的負(fù)面影響。D.東方朔名過其實。班固認(rèn)為其雖能言善辯，但因“詼達(dá)多端，不名一行”，所以建議始終不被漢武帝采納。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)法令者，先帝所造也，用弟故而誣先帝之法，吾何面目入高廟乎？又下負(fù)萬民。(2)上為淫侈如此，而欲使民獨不奢侈失農(nóng)，事之難者也?！敬鸢浮?0.D11.C12.D13.（1）法律，是先帝制定的，因為我妹妹隆慮公主的緣故而使先帝制定的律法受污，我又有什么面目進(jìn)祖廟（去見先帝）呢？又對下讓我有負(fù)萬民。（2）皇上這樣的奢侈無度，卻偏偏想讓百姓不奢侈，不棄農(nóng)經(jīng)商，這是難以做到的事?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥砼袛?。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇“對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”，宜采用排除法。波浪線句子大意：劉向年輕時向知道當(dāng)時事情和東方朔時代的長老詢問，都說東方朔言語詼諧擅長辯論，喜歡被庸人說起，所以現(xiàn)在人們很多傳頌他的。“通于事及朔時者”是“長老賢人”的定語后置，與前文不應(yīng)斷開，排除AB兩項；“論”作“持”的賓語，不應(yīng)斷開，排除C。故選D?！?1題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。題干要求選擇“對文中加點的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項”。C項，“撞萬石之鐘，擊雷霆之鼓”句中的“鐘”和“鼓”都是一種樂器，而不是今日所說的“時鐘”。故選C?！?2題詳解】本題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文意的基礎(chǔ)上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對。選項設(shè)錯，包括信息錯位（時間、地點、人物、原因、方式等錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多種情況。D項，曲解文意。原文“朔上書陳農(nóng)戰(zhàn)疆國之計，因自訟獨不得大官，欲求試用。辭數(shù)萬言，終不見用”這說明只是東方朔要求升職被重用的上書沒有被采納，而原因也不是因為“言語諧笑，極不端莊”。?故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時，了解文言翻譯的原則是：信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法：留(對古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞)；補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語句，補(bǔ)出句中的省略成分)；刪(把無實在意義的文言虛詞刪去)；調(diào)(把文言文倒裝句，調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第（1）句采分點：“法令者，先帝所造也”，判斷句；“造”，制定；“用”，因為；“弟”，指妹妹；“故”，緣故，原因；“何”，什么？“下”，在下，對下；“負(fù)”，辜負(fù)。第（2）句采分點：“淫”，過多，過分；“侈”，奢侈；“欲”，想；“事之難者也”中的“之”主謂之間取獨?！军c睛】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學(xué)過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：東方朔，字曼倩，平原郡厭次縣人。漢武帝即位不久，征召天下推舉方正、賢良、有文學(xué)才能的人士，用不低的地位來對待他們。東方朔剛到長安，上書的文辭不謙遜，贊美抬高自己，漢武帝卻認(rèn)為他奇?zhèn)ィ钏诠囀鸫t，但俸祿微薄，沒有被賞識提拔。后來稍微得到親近。因為上奏泰階的事，皇帝于是拜他為太中大夫給事中，賜給他百斤黃金。隆慮公主的兒子昭平君娶了漢武帝的女兒夷安公主。過了很久，隆慮公主病危時，進(jìn)獻(xiàn)黃金千斤、錢千萬，請求預(yù)先為兒子昭平君贖一次死罪，漢武帝答應(yīng)了她的請求。隆慮公主去世后，昭平君日益驕縱，竟在喝醉酒之后將公主的保姆殺死，被逮捕入獄。廷尉因昭平君是公主之子而請示武帝，漢武帝身邊的人都為昭平君說話。漢武帝說：“我妹妹年紀(jì)很大了才生下一個兒子，臨終前又將他托付給我?！碑?dāng)時淚流滿面，嘆息了很久，說：“法令是先帝創(chuàng)立的，若是因妹妹的緣故破壞先帝之法，我還有何臉面進(jìn)高祖皇帝的祭廟！同時也對不住萬民。”于是批準(zhǔn)了廷尉的請求，將昭平君處死，但仍然悲痛難忍，周圍的人也一起跟著傷感不已。待詔官東方朔上前祝賀漢武帝說：“我聽說圣明的君王治理國政，獎賞不回避仇人，懲罰不區(qū)分骨肉?！渡袝飞险f：‘不偏向，不結(jié)黨、君王的大道坦蕩平直?！@兩項原則，古代的黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜五帝非常重視，而夏禹、商湯、周文王三王都難以做到，如今陛下卻做到了，這是天下的幸運！我東方朔捧杯，冒死連拜兩拜為陛下祝賀！”皇帝才起用他。當(dāng)時天下崇尚奢華，爭相從事工商業(yè)，老百姓多離開農(nóng)田。武帝悠閑地問東方朔：“我想教化百姓，有什么辦法嗎？”東方朔回答說：“我愿意就近說說孝文皇帝時的事，這是當(dāng)今在世老人都知道的。文帝貴為天子，富有四海，但他身著黑粗布衣服，腳穿生皮做的鞋，用不加裝飾的韋皮劍鞘掛佩劍，鋪著莞蒲編的草席，兵器像木制的那樣沒有利刃，棉衣以亂絮鋪成而不加紋飾。綴合裝奏章的青布袋用作宮殿帷幕。文帝以道德高尚為美，以仁義為準(zhǔn)繩。于是天下人都仰望他的風(fēng)范，形成淳厚的風(fēng)俗，明顯地教化了民眾。現(xiàn)在陛下嫌長安城地方小，在城外建章宮，左有鳳闕，右有神明臺，號稱千門萬戶。家具用錦繡裝飾，宮人頭上簪著玳瑁，設(shè)置雜耍玩車，倡導(dǎo)馳逐游獵之樂，追求裝飾的文采華麗，聚集珍奇怪物，樂人演戲，鄭女起舞。皇上這樣的奢侈無度，卻偏偏想讓百姓不奢侈，不棄農(nóng)經(jīng)商，這是難以做到的事。陛下果真采用我東方朔的建議，撤去這些華麗的帷帳，在四通八達(dá)的大街上燒掉，放棄飼養(yǎng)良馬表示不再騎用，那樣，就只有堯舜盛世才能與陛下的功業(yè)相媲美了。希望陛下能用心考慮上述之事?！蔽涞壅屑{英才后，衡量東方朔的器宇才能，用他心切，唯恐失去他。而東方朔曾經(jīng)官至太中大夫，后來常作侍郎，與枚皋、郭舍人都在皇帝左右，詼諧幽默而已。過了很久，東方朔上書說農(nóng)戰(zhàn)國家的大計，因為自己說不能得到大官，想要求得皇帝任用，寫了幾萬字，終究沒有被重用。評論說：劉向年輕時向知道當(dāng)時事情和東方朔時代的長老詢問，都說東方朔言語詼諧擅長辯論，喜歡被庸人說起，所以現(xiàn)在人們很多傳頌他的。而楊雄也認(rèn)為東方朔說話不能夠尊師重道，不純師，他遺留下的風(fēng)氣和書信也是沒有什么了不起的。然而東方朔名聲超過實際的原因，是因為他詼諧豁達(dá)，計策多端，不只專注一行，詼諧如同優(yōu)伶，機(jī)智無盡如同智者，直言進(jìn)諫如同正直之人，隱藏品德如同隱士。古代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成下面小題。水調(diào)歌頭?把酒對斜日(南宋)楊炎正①把酒對斜日，無語問西風(fēng)。胭脂何事，都做顏色染芙蓉。放眼暮江千頃，中有離愁萬斛，無處落征鴻。天在闌干角，人倚醉醒中。千萬里，江南北，浙西東。吾生如寄，尚想三徑菊花叢。誰是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作釣魚翁。故國且回首，此意莫匆匆。[注]①楊炎正，南宋抗金志士。②五湖舟楫:傳說范蠡助越滅吳后，棄官歸隱，泛舟于五湖之上。14.下列對詞中語句的理解，不正確的一項是A.起首兩句，輕描淡寫愁態(tài)，夕陽西斜，詞人手持酒杯，臨風(fēng)懷想，突發(fā)奇問。斜日，既實寫景物，又點明時間。B.“胭脂”兩句，寫詞人問西風(fēng)：為什么你把胭脂都做了顏料去染秋荷了，染得它這樣紅？以樂景襯哀情，以此反襯愁懷。C.“天在闌干角”兩句，寫出了非醉非醒、似醉仍醒的狀態(tài)，一邊收束上片的離愁別緒，一邊又開啟下片的心理矛盾。D.詞的下片感嘆身世飄零，懷才不遇，因而產(chǎn)生歸隱田園的念頭，也暗含詩人的軟弱和對現(xiàn)實的逃避。15.整首詞抒發(fā)了詞人哪些情感?請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?4.D15.①歲月蹉跎、青春難駐之悲慨。起首兩句中的“西風(fēng)“與“斜日“暗含年華流逝之意。②懷才不遇、報國無門之愁思。詩人憤然發(fā)問：誰是國中豪杰？寫出了英雄無用武之地的悲憤。③欲歸隱田園之心情。詞人“尚想三徑菊花叢”，“借我五湖舟楫”，愿效法陶淵明與范蠡大夫，做個高潔的隱士。④飄泊的愁緒。下片“千萬里，江南北，浙西東”三句，詞人自言其人生道路：客游他鄉(xiāng)，飄泊不定，由此發(fā)出人生如寄的感嘆。⑤對故國山河的無限眷戀之情。詩人回首故國，“此意莫匆匆”，還是希望能夠為國效力，收復(fù)失地?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對詞中語句的理解，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。題干要求選擇下列“對詞中語句的理解，不正確的一項”。D項，曲解文意，錯在“也暗含詩人的軟弱和對現(xiàn)實的逃避”這個地方。結(jié)合注解楊炎正，南宋抗金志士，可看出他是有追求，有斗志的人，并不是“軟弱”，而是由于南宋統(tǒng)治者的昏聵無能，采取茍安政策，所以有識之士不被重用，甚至被排擠。詞人有感于此所以有些無可奈何的意味，但是最后一句“故國且回首，此意莫匆匆”，說明他內(nèi)心并不是真的想隱居遁世，還是渴望有朝一日能收回失地?？傊?，“軟弱”的理解不正確。故選D?！?5題詳解】此題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容及情感的能力。把握詩歌內(nèi)容，要借助詩詞的字、詞、句來理解，還要結(jié)合詩歌的意象特征、詩歌的表現(xiàn)手法去分析；要從整體入手，要求考生分析概括詩歌的主要內(nèi)容。在體驗情感時，特別要抓住“情語”“景語”來體驗作者的感情。題干要求，結(jié)合詩句簡要分析整首詞，抒發(fā)了詞人哪些情感？這是一首十分明顯的感懷秋日的詞。楊炎正是一位力主抗金的志士，由于統(tǒng)治者推行不抵抗政策，他的卓越才能、遠(yuǎn)大抱負(fù)無從施展。這首詞通過對自家身世的傾訴，來表達(dá)他那憂國憂民的愛國熱情。真實地表現(xiàn)了他那種感時撫事、郁郁不得志的心理活動?！鞍丫茖π比?，無語問西風(fēng)”起首兩句，夕陽西斜，詞人手持酒杯，臨風(fēng)懷想，突發(fā)奇問。斜日，虛寫年華流逝之意，暗寓歲月蹉跎、青春不再之感慨?！罢l是中州豪杰”，詩人憤然發(fā)問：誰是國中豪杰？答語顯然：國中豪杰舍我其誰！而英雄又何處可用武？抒發(fā)了報國無門之悲憤?！拔嵘缂?，尚想三徑菊花叢”“借我五湖舟楫，去作釣魚翁”，詞人“尚想三徑菊花叢”，“借我五湖舟楫”，愿效法范蠡大夫，做個釣魚隱士。把退隱心情表現(xiàn)得委婉有致而又酣暢淋漓?！扒f里，江南北，浙西東”，詞人自言其人生道路：客游他鄉(xiāng)，披風(fēng)戴雨，萍蹤浪跡，飄泊不定，由此發(fā)出人生如寄之感嘆對故國山河的無限眷戀之情。詩人回首故國，“此意莫匆匆”，還是希望能夠為國效力，收復(fù)失地，以此表達(dá)出對故國山河的無限眷戀之情?！军c睛】鑒賞詩歌思想情感這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。情感的表達(dá)方式主要有兩種，其一是直接表達(dá)，出現(xiàn)情感詞，其二是借助意象來表達(dá)，找出詩人筆下的意象即可體會情感。答題的思路如下：直抒胸臆，直接表達(dá)……感情；間接抒情：借助……意象（或畫面），渲染……氛圍，營造……意境，表達(dá)了……感情。名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)在《詩經(jīng)·氓》中，女子自述自己早起晚睡，沒有一天不是如此的兩句是“__________，__________”。(2)曹操在《短歌行》中引用《詩經(jīng)》中兩句寫姑娘思念情人的詩，來表達(dá)自己對人才的渴望，這兩句是“_____________，_______________”。(3)《歸園田居》中，陶淵明連用兩個比喻“_____________，___________”來表達(dá)他對官場的厭倦，和對自由生活的向往之情?！敬鸢浮?1).夙興夜寐(2).靡有朝矣(3).青青子衿(4).悠悠我心(5).羈鳥戀舊林(6).池魚思故淵【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復(fù)”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要善于積累。此題中需注意“夙”“寐”“靡”；衿（是衣服，所以是“衣字旁”而不是“示字旁”）；“羈鳥”“戀”（是依戀、眷戀的意思，而不是“想念”）“故淵”等字在語境中的意思和字形的正確書寫?！军c睛】名句的識記，除了反復(fù)誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準(zhǔn)、寫對。情景式默寫，一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼，然后所填的詩句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。臺灣媒體新近提出一個名曰“語言癌”的概念，一時間應(yīng)者甚眾，“語言癌”這一新概念，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門所致。當(dāng)表情包大面積代替詞語表達(dá)，當(dāng)音頻和視頻大范圍代替文字表述，當(dāng)非規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言吞噬規(guī)范中文，當(dāng)“西語”未加消化地侵入漢語，“語言癌”悄然生成、蔓延，現(xiàn)代人無法用精準(zhǔn)的中文表情達(dá)意。臺灣著名作家余光中認(rèn)為，這和中文的“惡性西化”有很大關(guān)系，大家只顧學(xué)英文、看翻譯小說，不再看用字精簡的中文經(jīng)典，結(jié)果英文沒學(xué)好，卻把中文學(xué)壞了?；啚榉?，以拙代巧，加上電視、網(wǎng)絡(luò)_______，遂將“講病態(tài)中文”變成時尚。作家張曉風(fēng)還分析說，電視記者常在現(xiàn)場連線時拉高音調(diào)，吐出長串、不知所云的話語，這種“腔調(diào)”潛移默化感染到觀眾，“癌細(xì)胞”就一點點擴(kuò)散了。這些分析無疑是切中肯綮的。也許有人認(rèn)為，“語言癌”的癥狀在臺灣地區(qū)較為明顯，大陸癥狀略輕。其實，在這一點上，兩岸只是表現(xiàn)形式不同而已。咱們大陸這邊的電視節(jié)目“口水”也不少，“講病態(tài)中文”在現(xiàn)實生活中更是常見，“英文沒學(xué)好卻把中文學(xué)壞了”的例子。打造健康環(huán)保的“綠色語言環(huán)境”，一方面，我們需要看到流行語中的健康新生詞語，并及時將它融入語言河海，豐富語言寶庫；另一方面，我們也必須適時進(jìn)行語言清污，對形形色色的“語言癌細(xì)胞增生”梳理判別并加以。唯有如此，“語言癌”才會逐步治愈。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.推波助瀾累贅俯拾即是遏止B.興風(fēng)作浪繁雜應(yīng)接不暇遏止C.興風(fēng)作浪累贅應(yīng)接不暇遏制D.推波助瀾繁雜俯拾即是遏制18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.“語言癌”這一新概念，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門所致。B.“語言癌”這一新概念，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門所致。C.“語言癌”這一新概念，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門。D.“語言癌”這一新概念，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，乃因其在一定程度上擊中了命門。19.根據(jù)以上文字，給“語言癌”下定義。不超過50字?！敬鸢浮?7.A18.C19.“語言癌”是臺灣媒體新近提出的，一個描述現(xiàn)代人無法用精準(zhǔn)的中文表情達(dá)意的新概念?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查辨析近義詞語（包括成語）的能力。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷司語意義及用法。第一處，“推波助瀾”：比喻促使或助長事物（多指壞的事物）的發(fā)展，使擴(kuò)大影響?！芭d風(fēng)作浪”：比喻煽動情緒，挑起事端或進(jìn)行破壞活動。此處主語是電視、網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合語境，此處應(yīng)選“推波助瀾”。第二處，“累贅”：形容事物多余、麻煩；文字不簡潔?！胺彪s”：事情多而且雜亂。結(jié)合語境“電視記者吐出的話語”分析，此處選用“累贅”。第三處，“俯拾即是”：只要彎下身子來撿，到處都是。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯別字等很多。“應(yīng)接不暇”：原形容美景繁多，看不過來。后來多形容人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。此處的主語是例子，再根據(jù)語境分析，此處選用“俯拾皆是”。第四處，“遏制”，強(qiáng)調(diào)阻止的過程。“遏止”，強(qiáng)調(diào)結(jié)果。結(jié)合語境，是說明達(dá)到了阻止的效果，故此處選用“遏止”。故選A?！?8題詳解】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。畫橫線的句子有兩處語?。阂皇钦Z序不當(dāng)，應(yīng)是先“在短時間內(nèi)升溫”，然后才會“引起熱議”；二是句式雜糅，最后一個分句是陳述原因，但原文既用了“因”，又用了“所致”。這樣來看：A項，語序不當(dāng)且句式雜糅。先“在短時間內(nèi)升溫”，然后才會“引起熱議”；同時應(yīng)刪掉“所致”。B項，句式雜糅，可刪去“所致”。D項，語序不當(dāng)，應(yīng)先“在短時間內(nèi)升溫”，然后才會“引起熱議”。故選C?！?9題詳解】此題考查學(xué)生變換句式的能力。這類題目首先要通讀所給材料，找出被定義概念、屬概念、事物的特性，然后按照“被定義的概念=（是/是指）對其本質(zhì)特征進(jìn)行描述+屬概念”的形式組織答案即可。下定義的一般格式：小概念+“是”+修飾語+大概念。或者：被定義概念=種差+屬概念。變換時這些方法要靈活運用。題干要求，根據(jù)以上文字，給“語言癌”下定義。前面第2題對有關(guān)“語言癌”的句子進(jìn)行了病句修改，正確的表述是：“語言癌”這一新概念，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門。再結(jié)合第一自然段的最后一句話，“語言癌”悄然生成、蔓延，現(xiàn)代人無法用精準(zhǔn)的中文表情達(dá)意。本題可抓“語言癌”的“提出者”、“具體特征”“本質(zhì)屬性”等來概括。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字?！叭锗⒗笾θ兕w，不辭長作嶺南人?！碧K軾為荔枝寫下的名句，表達(dá)了對這種水果的特別喜愛。然而，如果真的像詩中所寫的那樣，每天吃下數(shù)百顆荔枝，恐怕是會患上“荔枝病”的。也許你會奇怪，荔枝那么甜，含糖量一定很高，___？實際上，荔枝所含的糖是果糖，必須經(jīng)由人體轉(zhuǎn)化為葡萄糖后，才能被吸收利用。如果過量食入荔枝，人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化酶就會供不應(yīng)求，多余的果糖，____，還會刺激胰島細(xì)胞釋放大量胰島素，引發(fā)低血糖反應(yīng)。此外，荔枝中含有的a—次甲基環(huán)丙基甘氨酸，也有降低血糖的效果。吃“糖”不補(bǔ)“糖”，還讓人缺“糖”，這仿佛是一個隱喻。吃，是一種外在的表象；補(bǔ)，____。如果只把注意力放在吃上，就容易被表象所迷惑，想當(dāng)然地以為消化了、吸收了，并且于已有補(bǔ)。而實際上，可能非但不是如此，還有截然相反的效果?！敬鸢浮?1).①怎么會讓人患上低血糖呢(2).②不僅無法轉(zhuǎn)換成葡萄糖(3).③則是一種內(nèi)在的效果【解析】【詳解】此題主要考查學(xué)生語言簡明、連貫、得體能力。屬于補(bǔ)寫上下句題。這此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可，是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。要求所補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。貫，邏輯嚴(yán)密,語句通順。本段文字圍繞著“荔枝甜卻使人患上低血糖”內(nèi)容來寫。第一空，荔枝甜，自然含糖量就高，所以填寫“含糖量一定很高”。第二空，根據(jù)前文內(nèi)容“荔枝所含的糖是果糖，必須經(jīng)由人體轉(zhuǎn)化為葡萄糖后，才能被吸收利用”，如果過量食入荔枝，轉(zhuǎn)化酶不夠，多余的糖果就轉(zhuǎn)換不了葡萄糖，就會出現(xiàn)一系列問題。所以第二空內(nèi)容應(yīng)該是“無法轉(zhuǎn)化成葡萄糖”，又因為下文是“還會……”,所以應(yīng)該用關(guān)聯(lián)詞語“不僅”，歸納起來就是“不僅無法轉(zhuǎn)換成葡萄”。第三空，要填的內(nèi)容和前一句形成對比“吃，是一種外在的”,所以“補(bǔ),是一種內(nèi)在的”，聯(lián)系前文“荔枝有降低血糖的效果”，因此本空應(yīng)填“內(nèi)在的效果”?？傊鲅a(bǔ)寫句子類的題目應(yīng)該“瞻前顧后”。21.在全國文明城市創(chuàng)建活動中，校園文明建設(shè)也如火如荼地展開。武漢市某中學(xué)開展了“校園文明建設(shè)宣傳標(biāo)語、口號征集評選”活動。以下是部分參賽作品，請按照要求回答問題。（1）留心撿起的一片紙屑，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。（2）播種文明、收獲溫馨。（3）禮儀體現(xiàn)的是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)的是素質(zhì)。（4）君子愛綠，行之有道。（5）花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園。問題一：你認(rèn)為哪個作品最優(yōu)秀，并簡要說明理由。(不超過50字)問題二：請自創(chuàng)一副作品，至少運用一種修辭手法(不含對偶)，不超過30字?！敬鸢浮?.第（5）句好。因為此則宣傳口號，既緊扣了活動主題——校園文明，又采用擬人的修辭手法，賦予花兒以人的動作，非常生動；同時，上下兩句，句式對稱，讀來朗朗上口，突出強(qiáng)調(diào)了文明重在行動的道理。2.文明就像純凈甘冽的雨露，浸潤著校園內(nèi)的“花朵”——學(xué)生，讓他們茁壯成長?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生綜合語言表達(dá)能力，具體涉及到語言的準(zhǔn)確、生動、鮮明和修辭手法的運用等等。題干的語境是武漢市某中學(xué)開展了“校園文明建設(shè)宣傳標(biāo)語、口號征集評選”活動。題目要求回答兩個問題，要分步作答。第一問：你認(rèn)為哪個作品最優(yōu)秀，并簡要說明理由。這個題的回答能自圓其說，言之成理即可?？砂炎约涸O(shè)想成評委，對參選作品從其表達(dá)校園文明的主題是否鮮明、準(zhǔn)確、生動的角度去評判即可。第二問要求，自創(chuàng)一副作品，至少運用一種修辭手法（不含對偶），不超過30字。這是考查運用修辭手法表現(xiàn)對校園文明的宣傳、理解和感悟等等。可以仿照第五句前半部分來寫，第五句中的“花兒用美麗裝扮世界”是擬人的修辭手法，非常形象生動，賦予了花兒以人的情態(tài)和動作。也可以用比喻來寫，如：文明就像純凈甘冽的雨露，浸潤著校園內(nèi)的“花朵”——學(xué)生，讓他們茁壯成長。四、作文22.閱讀下面的材料，完成作文。文化是一個民族的血脈，詩詞是流淌其中的血液。許多經(jīng)典詩詞名句已經(jīng)深深烙印在我們民族記憶的深處，滋養(yǎng)著每一個人的生命，滌蕩著每一個人的靈魂。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。——屈原《離騷》生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照《夏日絕句》在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。——白居易《長恨歌》海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷古》我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！T嗣同《獄中題壁》悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?——毛澤東《沁園春長沙》上述詩詞名句引發(fā)你怎樣聯(lián)想與思考，請選擇其中兩三句作為寫作話題，自擬題目，自定文體(除詩歌外)，寫一篇不少于800字的文章。不得宿構(gòu)與抄襲?！敬鸢浮坷模盒貞烟煜?，勇?lián)?zé)任乘著時光的快車，我仿佛看到了藺相如持璧抵柱、智退強(qiáng)秦的身影和視死如歸的神情。秦王倚仗國家強(qiáng)大的那點兒神氣，此刻在相如沖天的豪氣面前顯得那么蒼白無力。是什么給了相如這莫大的自信？那是保護(hù)趙國子民免為亡國奴的責(zé)任。安史之亂，百姓流離失所，昔日雄霸天下大唐氣象不復(fù)存在。詩圣發(fā)出大聲疾呼“君不聞漢家山東二