部編人教版語文四年級上冊課件 第16課 麻雀

部編人教版語文四年級上冊課件第16課麻雀科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版16麻雀第1課時第2課時圖片上是什么？你了解它們嗎？誰能描述一下它們有什么特點？第1課時

麻雀：一種嬌小玲瓏的鳥。頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，一般頭頂和頸部栗褐色，背部褐色，雜有黑褐色斑點，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能遠飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲。常棲息于樹林或建筑物縫隙中。屠格涅夫，俄國作家。其作品善于刻畫少女形象，并以描寫俄羅斯自然景色見長。主要作品：《父與子》《前夜》《羅亭》等。作者簡介嗅奈拯嘶啞龐xiùnàizhěnɡsīyǎpánɡ字詞學習嗅覺無奈拯救嘶啞沙啞龐大嗅呆奈巢齒軀掩xiùnàidāicháochǐqūyǎn護幼搏龐量愣pánɡyòubóliànɡlènɡhù嗅覺發(fā)呆無可奈何鳥巢牙齒身軀掩護保護幼兒搏斗龐大力量愣住不要漏掉最后一畫“點”。從上到下、由內而外。做偏旁時要變窄，撇畫不出頭。第一個撇折較平，第二個撇折向右上傾斜。嗅龐齒軀幼

他們悄（）悄地推開教室門，發(fā)現(xiàn)里面悄（）然無聲，一個人也沒有。悄qiāoqiǎoqiāo沒有聲音或聲音很低。qiǎo①憂愁（疊）。②寂靜無聲或聲音很低。用“____”給加點的字選擇正確的讀音。嗅覺（xiùchòu）發(fā)呆（dāidài）拯救（chénɡzhěnɡ）嘶?。╯īshī）龐大（pánɡlónɡ）呆愣（lènɡlèn）······

挓挲：（手、頭發(fā)、樹枝等）張開；伸開。文中指老麻雀的羽毛散亂地豎起。zhāshā詞語積累默讀課文，思考：這篇課文寫了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？再說說這件事的起因、經(jīng)過、結果是什么樣的。老麻雀小麻雀獵狗拯救逼退攻擊整體感知根據(jù)課文內容，將表格填寫完整。描寫順序起因經(jīng)過結果獵狗要攻擊小麻雀。事情發(fā)展老麻雀奮不顧身拯救自己的幼兒。獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。

課文是按照什么順序寫的？這樣寫有什么好處？課文中寫這件事的起因、經(jīng)過和結果是怎樣的？按照事情的發(fā)展順序寫，這樣寫有助于把整件事的來龍去脈交代清楚。第2課時（起因）獵狗攻擊小麻雀（經(jīng)過）老麻雀保護小麻雀（結果）獵狗退縮精讀課文自讀課文，找出文中令你印象深刻的部分，在旁邊標注自己的閱讀感受，并想想是從哪些關鍵詞句感受到的，標記出來。突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。讀到“突然”一詞的時候，你的內心有什么想法？突然：轉折，暗示接下來有意想不到的事情發(fā)生。形象地描寫了獵狗發(fā)現(xiàn)獵物時的表現(xiàn)。風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。環(huán)境描寫神態(tài)描寫外貌描寫說一說：小麻雀為什么會從巢里掉下來？讀完這一自然段，你對小麻雀產生了什么樣的情感？風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。呆呆地無可奈何小麻雀稚嫩幼小，讓人心生同情。環(huán)境描寫，寫出了風很大，正因為風大樹搖，才會有后文中的小麻雀從巢里掉下來。說一說可憐的小麻雀從巢里掉了下來，樹林里此時狂風大作，還有野獸出沒，小麻雀的處境多么危險呀！請同學們展開想象：小麻雀后面可能會有怎樣的遭遇（課文里講的除外）？獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。獵狗的這一系列動作讓你有什么感受？氣氛緊張，小麻雀即將受到獵狗的傷害，處境十分危險！獵狗的攻擊張開大嘴，露出鋒利的牙齒突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。文中再次出現(xiàn)“突然”，故事再次發(fā)生轉折，讓我們期待一下小麻雀的命運會發(fā)生改變，不要受到傷害。老麻雀的無畏突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。這里把老麻雀比作_________，其原因是（）老麻雀長得非常胖，重得像一塊石頭。老麻雀救子心切，從樹上飛下來的速度很快，如石頭墜落一般。一塊石頭B

為什么說老麻雀“像一塊石頭似的”？這里運用了比喻的修辭手法，把老麻雀比作石頭，生動、形象地表現(xiàn)了老麻雀落地時用力之猛、動作之快，充分反映出老麻雀緊張的心情，同時也顯示出了它的堅定和勇敢。“挓挲”“絕望地尖叫”說明了什么？“挓挲”一詞形象地寫出了老麻雀“臨戰(zhàn)”時的緊張狀態(tài)，“絕望地尖叫”突出了老麻雀雖然驚恐、害怕，但仍然勇于面對強敵的形象，反映了老麻雀奮不顧身保護小麻雀的偉大母愛。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它準備著一場搏斗，可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。老麻雀的無畏是一種什么力量？這種強大的力量就是母愛，老麻雀身上所表現(xiàn)出來的正是這種偉大的情感。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。獵狗為什么愣住了？被老麻雀的勇氣所震懾。獵狗的退縮慢慢地，慢慢地向后退與前面獵狗的動作相比，這里獵狗的動作有什么不同？這樣寫有什么作用？兩處鮮明的對比，從側面襯托出母愛的偉大。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了?！拔摇睘槭裁磫净孬C狗，帶著它走開了？因為“我”被老麻雀勇敢、堅定的行為和奮不顧身拯救小麻雀的精神所感動，被老麻雀身上所表現(xiàn)出的偉大母愛所感動，同時，也是受愛憐之心的驅使，所以“我”急忙喚回獵狗，帶著它走開了。小組合作，把看到的、聽到的、想到的用詞語歸納出來。看到的聽到的想到的獵狗小麻雀老麻雀慢慢地走近、嗅了嗅、張開大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地向后退呆呆地站在地上、無可奈何地拍打著小翅膀像一塊石頭似的落在獵狗面前、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音好像嗅到前面有什么野物、沒料到老麻雀會有這么大的勇氣不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來再次朗讀全文，說說你在讀這篇課文時的心理歷程?！C狗跑在我的前面?！孟裥岬搅饲懊嬗惺裁匆拔?。……無可奈何地拍打著小翅膀。悠閑疑惑同情……絕望地尖叫著?！瓬蕚渲粓霾贰！叵蚝笸恕！瓗е唛_了。緊張敬佩舒一口氣高興作者是怎樣把這些令人印象深刻的部分寫清楚的？寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的或者想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。動物“慈母”心（節(jié)選）大對子女的撫抱、依偎等動作好像人類一樣。當大幼崽剛降生世間，大熊貓媽媽便用嘴把它叼起來，抱在懷里，不時地親吻，舔干孩子濕漉漉的皮膚。當孩子會走后，大熊貓媽媽便緊跟在后面，用爪子“擦掉”孩子身上的泥土。拓展延伸演一演請三位同學上臺扮演獵狗、小麻雀、老麻雀三個角色，將整個故事表演出來。要求：把握角色特征，動作形象：獵狗兇狠，小麻雀柔弱，老麻雀勇敢。把握角色心理，語言生動。按照故事發(fā)展順序進行。麻雀起因——打獵歸來，偶遇小麻雀經(jīng)過——獵狗逼近，想傷害小麻雀老麻雀奮不顧身保護幼兒結果——“我”被感動，喚回獵狗。偉大的母愛強大的力量板書設計本文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚了母愛的無私、偉大，抒發(fā)了作者對老麻雀的敬佩之情。主題概括熟讀課文，會認會寫本課生字詞。搜集更多關于母愛的故事，用自己的話講給同學們聽。課后作業(yè)部編人教版語文四年級上冊課件第17課爬天都峰科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版17爬天都峰同學們，你們有過爬山的經(jīng)歷嗎？跟大家分享一下吧。提示：什么時候，和誰一起，爬的什么山，有什么難忘的經(jīng)歷？位于安徽省黃山市黃山東南部。黃山主峰之一，海拔1810米。屬金字塔形角峰，奇險陡峻，為黃山三大主峰勝景之冠。天都峰：字詞學習jíliànpānxiànɡbiànhē級鏈攀相辮呵石級鐵鏈攀爬相片辮子笑呵呵級鏈顫攀猴念辮呵jíliànpānbiànhēchànhóuniàn班級項鏈發(fā)顫攀登猴子紀念發(fā)辮呵斥“頁”的長撇伸向左側下方，注意避讓。上部兩個“木”的末筆改捺為點，“樊”大“手”小。多音字xiānɡxiànɡ相①交互，動作由雙方來。[相當]副詞，表示有一定的程度。②看。①樣子，容貌。②察看。③輔助，也指輔佐的人，古代特指最高級的官。④姓。妹妹相（

）當喜歡照相（

）。xiānɡxiànɡ似sìshì爬這段山路對他來說似（）乎很吃力，幾百米的距離他就跟跑了幾千米似（）的。①像，相類。②副詞，表示不確定。③介詞，表比較，有超過的意思。助詞，表示跟某種事物或情況相似。sìshì根據(jù)意思在文中找出對應的詞語。（1）形容人年老而頭發(fā)花白。（2）顫動。（3）使振作起來，增強信心或勇氣。（4）敢作敢為毫不畏懼的氣魄。（5）筆直陡峭。（）（）（）（）（）白發(fā)蒼蒼發(fā)顫鼓舞勇氣筆陡選自

課文是按照（）的順序來描寫的。

爬山前——爬山中——爬上峰頂后遇到老爺爺前——遇到老爺爺時——和老爺爺一起爬上峰頂后A初讀課文

借助文中的關鍵詞句，梳理主要內容，說說課文寫了一件什么事。寫作順序關鍵句子爬山前爬山中爬上峰頂后我站在天都峰腳下抬頭望……真叫人發(fā)顫！我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。按照“爬山前——爬山中——爬上峰頂后”的順序寫，有什么好處？按一定的順序寫，有助于把整件事的來龍去脈寫清楚?；仡檶W過的課文，說說還有沒有別的寫作順序。時間順序事情發(fā)展的順序《盤古開天地》《女媧補天》默讀課文，想一想：課文是怎樣把爬山這件事寫清楚的？畫出相關的句子，并說說自己的體會。寫作角度語句體會指導朗讀怎么想啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！不敢爬天都峰那么高，那么險，讀出害怕。怎么說

“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天峰？”“對，咱們一起爬吧！”相互鼓勵讀出驚訝與贊許，可以分角色朗讀對話。怎么做我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……奮力攀爬讀出爬山過程的艱難。寫作角度語句體會指導朗讀分角色朗讀我和老爺爺?shù)巧戏屙斦f的話，看看你能從這組對話里感受到什么。爬上峰頂后，相互致謝。面對困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？怎么想——不敢爬怎么說——相互鼓勵怎么做——奮力攀登怎么說——相互致謝我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用