學(xué)困生個(gè)人工作總結(jié)(多篇)

學(xué)困生個(gè)人工作總結(jié)(優(yōu)選多篇)第一篇：學(xué)困生個(gè)人工作總結(jié)本文由好范文小編寫采集整理，供給一篇學(xué)困生個(gè)人工作總結(jié)，作為參照！一年的學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作既繁忙又充分，作為一名課題實(shí)驗(yàn)教師，我在這一學(xué)年的工作中將學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作放在工作的重要位置，依據(jù)總課題組的要乞降我校學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作計(jì)劃，認(rèn)真展開(kāi)，精心準(zhǔn)備，仔細(xì)實(shí)行。為更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，先將本學(xué)年工作總結(jié)以下：一確定學(xué)困生，擬訂轉(zhuǎn)變計(jì)劃在本學(xué)年上學(xué)期初，依據(jù)我所擔(dān)當(dāng)?shù)某跻蝗嗪统跻凰陌嗤瑢W(xué)平常表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)確定六名同學(xué)為學(xué)困生。這些同學(xué)廣泛表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不正直，作業(yè)拖拖沓拉，上交不及時(shí)，并且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特色：（1）自尊和得不到尊敬的矛盾。（2）好勝而不可以取勝的矛盾。（3）長(zhǎng)進(jìn)心與意志單薄的矛盾。二成立檔案，認(rèn)真轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳晃粚W(xué)困生成立個(gè)人檔案，經(jīng)過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)會(huì)等形式全面認(rèn)識(shí)他們的狀況。進(jìn)而明確致使學(xué)困的原由。認(rèn)識(shí)學(xué)困生，成立和睦和睦的師生關(guān)系。關(guān)懷和愛(ài)惜后進(jìn)的學(xué)生。這是做勤學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)惜學(xué)困生是翻開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要暖和、相信和熱愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不可以把他們看作后進(jìn)生對(duì)待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的弊端要建立天性可移的信念，，用火熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、長(zhǎng)進(jìn)心。三利用網(wǎng)絡(luò)，加入(內(nèi)容根源好：)學(xué)困生博客為了更好的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，我同其余實(shí)驗(yàn)教師一同加入學(xué)困生博客，在自己的博客大將學(xué)困生轉(zhuǎn)變的累積進(jìn)行發(fā)布，分別發(fā)布了《學(xué)困生工作計(jì)劃》《學(xué)困生轉(zhuǎn)變?nèi)暌?guī)劃》《家訪hao記錄》等。利用課余時(shí)間常常登錄學(xué)困生轉(zhuǎn)變博客，與其余教師進(jìn)行了深入的交流。學(xué)困生的指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要增強(qiáng)課外指導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)外，關(guān)于他的心理變化，教師也要實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)，才能更好地因材施教，獲得事半功倍的作用。這學(xué)期在我的幫助下，幾位同學(xué)的成績(jī)有了不一樣程度的提高。我特其余深信，只需努力了，就必定會(huì)有收獲!在此后的教課中間，我必定會(huì)持續(xù)做勤學(xué)困生的指導(dǎo)工作!第二篇：學(xué)困生工作總結(jié)學(xué)困生工作總結(jié)九年部康炳娟因?yàn)槌踔形锢韺W(xué)困生思想阻礙產(chǎn)生的原由根源不一樣，作為主體的學(xué)生的思想習(xí)慣、方法有所差別。所以，初中物理學(xué)困生思想阻礙的表現(xiàn)各異，詳細(xì)概括為以下幾種：1、對(duì)物理觀點(diǎn)的淺薄認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，對(duì)一些物理觀點(diǎn)或規(guī)律沒(méi)有深入理解，不可以離開(kāi)表象而形成抽象的觀點(diǎn)，難以掌握實(shí)質(zhì)含義，造成對(duì)物理難學(xué)或沒(méi)法學(xué)懂，長(zhǎng)此以往，失掉了學(xué)習(xí)物理的信心。2、忽略隱含條件物理中的某些定義、公式、規(guī)律、觀點(diǎn)等都有其成立的前提條件，但綜合到物理習(xí)題中，這些條件或己經(jīng)給出但不顯然，或沒(méi)有給出卻浸透在題意中，稱之為隱含條件，解題時(shí)因?yàn)閷W(xué)生思慮問(wèn)題不夠深入，簡(jiǎn)單忽略這些條件，而致使解題錯(cuò)誤。3、受思想定勢(shì)的約束學(xué)生因?yàn)槌３＝尤谕活悊?wèn)題或同一種直觀模型，因此形成一種習(xí)慣性思想方式，有時(shí)也會(huì)將學(xué)生的思想約束在一個(gè)狹窄的范圍內(nèi)造成悲觀的作用。當(dāng)在學(xué)生特別熟習(xí)的一類題目上改變了個(gè)別條件，學(xué)生不去認(rèn)真剖析，立刻按習(xí)慣的思路求解，造成解題的失敗。4、缺少生活經(jīng)驗(yàn)意識(shí)物理離不開(kāi)生活，生活到處有物理。針對(duì)以上狀況剖析，在平常的教課工作中我采納了有益于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的各樣舉措：1、在講堂上，注意兼?zhèn)鋵W(xué)困生，給他們多指點(diǎn)，多發(fā)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處實(shí)時(shí)鼓舞，使他們建立起學(xué)習(xí)的自信心。2、課下多加指導(dǎo)，特別是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的知識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。3、在學(xué)生中成立合作小組，由成績(jī)好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。講堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、在平常的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)在什么問(wèn)題，實(shí)時(shí)進(jìn)專家訪，幫助家長(zhǎng)擬訂指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃，找到合適的指導(dǎo)方法。5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)指導(dǎo)，絲絕不遲延。6、平常里，注意發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)賜予夸獎(jiǎng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)換學(xué)習(xí)踴躍性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。7、在指導(dǎo)過(guò)程中，力求做到有耐心，有信心，做到諄諄教導(dǎo)，百問(wèn)不煩。經(jīng)過(guò)以上舉措的落實(shí)，真切做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不單在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充散發(fā)揮了各自的專長(zhǎng)。2020-11-21第三篇：幫扶學(xué)困生工作總結(jié)幫扶學(xué)困生工作總結(jié)穆家九年一向制學(xué)校2020年10月幫扶學(xué)困生工作總結(jié)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)踴躍性大大地被調(diào)換起來(lái)，不論是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時(shí)時(shí)為他人，而是為自己；學(xué)習(xí)民風(fēng)較從前有顯然的變化，從前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過(guò)不停的增強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力獲取很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)以下：一、理解、尊敬、寬容，善待差生數(shù)學(xué)教課成功與否。不單取決于學(xué)習(xí)者的智力要素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，所以教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)誡，欺侮人品和損害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任起訴。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生歧視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“壞蛋”，“包袱”。在社會(huì)上遇到冷眼，在家也遇到家長(zhǎng)的訓(xùn)誡。內(nèi)心有一種壓迫感，在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采納合適的形式去種植他們。二、詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)剖析在工作過(guò)程中能個(gè)體剖析、集體剖析，確定發(fā)展目標(biāo)和舉措，找出每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處、弊端、潛伏的長(zhǎng)處、弊端，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的目光看自己，剖析他人。踴躍對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰到好處的鼓舞性評(píng)論，各科任老師能熱情配合，使得每一位學(xué)生能放心于講堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒克制在一個(gè)最低點(diǎn)上。三、因材施教，開(kāi)發(fā)非智力要素差生相同擁有進(jìn)步心，自尊心，盼望進(jìn)步。但他們因?yàn)楦鳂右卦斐闪顺煽?jī)差。作為教師對(duì)詳細(xì)學(xué)生要作詳細(xì)剖析，各個(gè)打破，比方父親母親離異的學(xué)生，大多半較內(nèi)向，自卑，性格古怪，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，認(rèn)識(shí)他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。我還注意認(rèn)識(shí)每位差生的狀況。決不把他們看作包袱，不歧視他們，不放度他們，認(rèn)識(shí)他們專長(zhǎng)，愛(ài)好，找尋他們身上的“閃光點(diǎn)”，多夸獎(jiǎng)鼓舞增強(qiáng)他們的長(zhǎng)進(jìn)心。四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合：學(xué)困生的家長(zhǎng)關(guān)于此次幫扶活動(dòng)鼎力支持，踴躍配合，監(jiān)察學(xué)生在家認(rèn)真達(dá)成家庭作業(yè)，實(shí)時(shí)反應(yīng)給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還經(jīng)過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于如何在家教育孩子也有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。五、給差生指出確實(shí)可行的目標(biāo)必定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原由，我在對(duì)每位差生全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給他們擬訂了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)久學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），并且常常檢查這一目標(biāo)，實(shí)時(shí)改正目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐個(gè)幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第四篇：學(xué)困生幫扶工作總結(jié)學(xué)困生幫扶工作總結(jié)一、關(guān)懷學(xué)困生，讓他們長(zhǎng)進(jìn)。要求長(zhǎng)進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的實(shí)質(zhì)特色，學(xué)困生也不例外，在講堂上我注意察看學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)困生抱有殷切的希望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、和藹、慈愛(ài)，多一點(diǎn)關(guān)懷；少一點(diǎn)責(zé)備，不單關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)也關(guān)懷他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。實(shí)質(zhì)上學(xué)生自己以為好，那就從好的方面鼓舞他，而后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向。二、讓學(xué)困生領(lǐng)會(huì)成功，少一些挫敗感。學(xué)生思想上還存在過(guò)多的依靠性，他們好多時(shí)候不喜愛(ài)獨(dú)立思慮，不踴躍主動(dòng)思慮，這就需要老師給他們創(chuàng)建問(wèn)題的情境，引發(fā)他們的思慮、點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，關(guān)于學(xué)困生來(lái)而言，我們能夠設(shè)定一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題情形，讓他們體驗(yàn)成功。我經(jīng)過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的，正直學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動(dòng)參加，使他們盡可能多的獲取老師的必定，夸獎(jiǎng)、和老師的贊成，讓他們領(lǐng)會(huì)到努力就會(huì)成功，增添學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗(yàn)、有伙伴的認(rèn)同，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心三、立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高測(cè)試作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段，可是不可以成為我們?cè)u(píng)論學(xué)生的獨(dú)一尺度，并且關(guān)于不一樣的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不一樣的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師牢記不可以持否認(rèn)的態(tài)度，要客觀。關(guān)于階段性的學(xué)困生，他們時(shí)而進(jìn)步，時(shí)爾退后，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)必定要賜予鼓舞，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求；關(guān)于長(zhǎng)久性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步，就連在講堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對(duì)待這部分學(xué)生，在他們主動(dòng)回答下列問(wèn)題時(shí)，只需有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過(guò)對(duì)他們的鼓舞。我班的劉野同學(xué)，她就是這樣的學(xué)生?？墒牵恍杷幸稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也會(huì)把他放大了夸獎(jiǎng)四、多剖析自己的教課，少埋怨學(xué)在教課中我常常對(duì)自己的教課進(jìn)行反省，哪些是這節(jié)課學(xué)生簡(jiǎn)單和教師交流并共同掌握了的，哪些是大多半學(xué)生沒(méi)有掌握的，哪些是少量同學(xué)沒(méi)有理解的，剖析學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，實(shí)時(shí)的查缺補(bǔ)漏。五、耐心作勤學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)困生的過(guò)程中我特別注意不給學(xué)生造故意理壓力，讓他們對(duì)指導(dǎo)不至于害怕。總之,經(jīng)過(guò)自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。固然獲得了必定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教課方法、手段還有些粗拙，還有待改良。我深信只需為師者能曉之以理，鍥而不舍，教課得法，自己不喪失期心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)持續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。第五篇：學(xué)困生幫扶工作總結(jié)學(xué)困生幫扶工作總結(jié)本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng)，經(jīng)過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)踴躍性大大地被調(diào)換起來(lái)，不論是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為他人，而是為自己；學(xué)習(xí)民風(fēng)較從前有顯然的變化，從前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過(guò)不停的增強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力獲取很大的提高；現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)以下：一、理解、尊敬、寬容，善待學(xué)困生英語(yǔ)教課成功與否。不單取決于學(xué)習(xí)者的智力要素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，所以教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)誡，欺侮人品和損害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)起訴。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生歧視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“壞蛋”，“包袱”。在社會(huì)上遇到冷眼，在家也遇到家長(zhǎng)的訓(xùn)誡。內(nèi)心有一種壓迫感，厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)，所以我主動(dòng)采納合適的形式去種植他們。二、詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)剖析在工作過(guò)程中能個(gè)體剖析、集體剖析，確立發(fā)展目標(biāo)和舉措，找出每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處、弊端、潛伏的長(zhǎng)處、弊端，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的目光看自己，剖析他人。踴躍對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰到好處的鼓舞性評(píng)論，各科任老師能熱情配合，使得每一位學(xué)生能放心于講堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒克制在一個(gè)最低點(diǎn)上。三、因材施教，開(kāi)發(fā)非智力要素學(xué)困生相同擁有進(jìn)步心，自尊心，盼望進(jìn)步。但他們因?yàn)楦鳂右卦斐闪顺煽?jī)差。作為教師對(duì)詳細(xì)學(xué)生要作詳細(xì)剖析，各個(gè)打破，比2020工作總結(jié)范文工作總結(jié)格式周工作總結(jié)范文月工作總結(jié)范文季度工作總結(jié)范...教師年終工作總...如父親母親離異的學(xué)生，大多半較內(nèi)向，自卑，性格古怪，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，認(rèn)識(shí)他們的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)懷。我還注意認(rèn)識(shí)每位學(xué)困生的狀況。決不把他們看作包袱，不歧視他們，不放度他們，認(rèn)識(shí)他們專長(zhǎng)，喜好，找尋他們身上的“閃光點(diǎn)”，多夸獎(jiǎng)鼓舞增強(qiáng)他們的長(zhǎng)進(jìn)心。四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合：學(xué)困生很難達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)這一特色，利用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作，督促孩子造作業(yè)，看新聞等。這對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高有很大的作用五、給學(xué)困生指出確實(shí)可行的目標(biāo)必定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原由，我在對(duì)每位學(xué)困生全面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給他們擬訂了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)久學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），并且常常檢查這一目標(biāo)，實(shí)時(shí)改正目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐個(gè)幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)頗淺，很多地方存在不足，在將來(lái)的日子里，不論如何辛苦，我都會(huì)持續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步青年教師成長(zhǎng)工作總結(jié)又一個(gè)學(xué)期靠近結(jié)尾了，固然沒(méi)有干出些什么名堂，可是自己感覺(jué)在工作上也有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，自然還有好多不足的地方需要努力改良，下邊我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的進(jìn)步和不足。一、增強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)。教師的職責(zé)是教書育人，要執(zhí)行好這項(xiàng)職責(zé)，第一政治素質(zhì)要高，并有優(yōu)秀的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人品培養(yǎng)人品，以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。所以，與其余行業(yè)的職業(yè)道德對(duì)比較，教師職業(yè)道德在內(nèi)容上更為擁有豐富性，深刻性和全面性的特點(diǎn)。我在師傅馬老師的以身作則下對(duì)教育教課有了新的認(rèn)識(shí)，不在是從前盲目的認(rèn)知教育不過(guò)一項(xiàng)工作而已，他是一種責(zé)任，是一種愛(ài)。二、導(dǎo)學(xué)相長(zhǎng)，促使成長(zhǎng)。每一位新教師指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)帶，目的是經(jīng)過(guò)一對(duì)一的以身作則，使青年教師快速地掌握實(shí)質(zhì)教課能力，適應(yīng)我校教課工作的展開(kāi)，經(jīng)過(guò)這樣的安排，師徒之間相互學(xué)習(xí)、相互商討、共同提高的和睦關(guān)系，使我在教課工作中獲取了很大的幫助，在平常的教課工作中，我常常向師傅馬老師討教一些教課上或許生活上的問(wèn)題，馬老師給了我很大的幫助，并且從不嫌我煩，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都詳盡的解說(shuō)給我聽(tīng)，她不論在生活中仍是工作中都是踏扎實(shí)實(shí)的，師傅的敬業(yè)精神深深的影響著我，使我基本適應(yīng)了我校的教課工作要求，能自己獨(dú)立達(dá)成教育教課工作。三、常常學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究。1、備課。開(kāi)學(xué)初，踴躍參加教研活動(dòng)，依據(jù)學(xué)校要求進(jìn)行集體備課，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。而后依據(jù)要求，提早兩周備好課，寫好教課設(shè)計(jì)。平常做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真研究教材、教參，學(xué)習(xí)好綱領(lǐng)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、討教。力求吃透教材，找準(zhǔn)要點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的長(zhǎng)處確定自己的教課思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感