2蝴蝶的家教案反思

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱《24.蝴蝶的家》執(zhí)教者課時(shí)第1課時(shí)所屬教材冀教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材分析本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài)之情。學(xué)情分析學(xué)生整體水平較好，但是差學(xué)生較多。優(yōu)等生與差生差距遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo).認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷"3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法目標(biāo).運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀校口深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。難點(diǎn)展開(kāi)想象，感受文章的美，教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明1、充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流。2、讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀校口深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突讀課題有聲有色的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，

設(shè)導(dǎo)入二、自讀課文，認(rèn)讀生詞（10分鐘）然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書(shū)課題，齊讀課題。（2分鐘）二、1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ)（出示第一組詞語(yǔ)）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。震撼”什么意思？預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了？這些詞中你有不理解的嗎？預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說(shuō)。）在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來(lái)理解，讀出體會(huì)。“雨幕”什么意思？'幕”在字典中有三種解釋（出示：1.覆蓋在上面的大塊的布。2.垂掛著的大塊的布。3.古代將帥辦公的地方4.話劇或歌劇中完整的段談蝴蝶邊讀邊畫(huà)出生字詞指名讀。說(shuō)一說(shuō)查一查詞典激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊詞語(yǔ)的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對(duì)文本的理解。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過(guò)反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來(lái)理解如：借助圖片理解，換詞理解等。

落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕開(kāi)幕閉幕銀幕幕府一幕幕讀了這些詞語(yǔ)，你感覺(jué)天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）好，帶著你的感受再讀讀這些詞。讀蝴蝶做到整體理解。3.第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？生總結(jié)描寫(xiě)蝴蝶的詞語(yǔ)并讀一讀。你有不理解的詞嗎？預(yù)設(shè)：“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快?！八貪崱崩斫獾教貏e干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得蝴蝶怎么樣？柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（柔軟）不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。（去掉玷污）4.指名讀課文。三、再讀課文，整體感知（13分鐘）三、詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫(xiě)了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。預(yù)設(shè):課文寫(xiě)了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場(chǎng)所的過(guò)程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的畫(huà)出句

四、品讀感悟同情心。四、品讀感悟、理解課文（15）1.剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？（1）第一段：如果匯報(bào)到第三句時(shí)，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時(shí)作者心里在想什么呢？是啊！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽(tīng)著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（讀這句話）2）第二段:還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？預(yù)設(shè)：生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的著急。教師引導(dǎo)學(xué)生:為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？作者剛才想到了什么？（它們的身體一呢？）由作者想到的你想到了什么？如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這子匯報(bào)讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)出自己的感受。學(xué)生匯報(bào)。讀出作者的這種心情。指名讀（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）采用不同的形式讀書(shū)可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書(shū)，樂(lè)與讀書(shū)，在不同形式的朗讀中感知。

樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒(méi)法（再想下去了）。通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（3）第三、四自然段通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷耍浚ㄗ髡哒伊硕啻味紱](méi)有找到蝴蝶，所以更著急了。）哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？（4）第六段還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？（5）第五段她的話是誰(shuí)的話，讓我們來(lái)（出示第五段）小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的？（三個(gè)一定）小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里

在想什么？在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過(guò)能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿望？勾一勾、讀一讀。好，讓我們?cè)僮x小女孩的話五、課堂小結(jié)2分鐘同學(xué)們說(shuō)的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛(ài)之心，也都有著自己美好的想法。課下，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫(xiě)下來(lái)。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。六、布置作業(yè)1分鐘根據(jù)自己的感受寫(xiě)一首小詩(shī)或者畫(huà)一副圖畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)24.蝴蝶的家麥田、松林、老樹(shù)干花朵、石橋