期末考試質(zhì)量分析報告

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這次期末考試的試卷一二班級由我校自行設(shè)計項目測評，四班級由縣統(tǒng)一安排測試、改卷。三、五、六班級由教研室統(tǒng)一提供，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷，本次考試成果的真實性較高，基本反應(yīng)出平常的教學(xué)狀況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成果;成果分析，緣由分析，今后的措施。

一、語數(shù)英科成果分析

從以上成果看，我校各科成果及格率基本達標(biāo)，但優(yōu)秀率不是很抱負(fù)。

二、緣由分析

部分班級學(xué)科在這次期末考試中沒有考好緣由大略有以下幾點：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差，平常督導(dǎo)不力、過程管理不夠精細(xì)化。

2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒有得到很好地落實，也是這次應(yīng)當(dāng)吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿意于該教的教了，至于同學(xué)掌控得怎么樣，他自己心中也沒有太大的數(shù)，同學(xué)對學(xué)過的知識不扎實，不堅固，似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)峻，因此考試看著答上了，實際錯誤百出。平常學(xué)校對單元過關(guān)考試沒有重視，老師也不夠嚴(yán)格，就像做練習(xí)一樣，讓同學(xué)做了練習(xí)，沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來，因此沒有起到查缺補漏的良好效果。

3.影響這次考試成果不好的一個重要緣由是班級涌現(xiàn)的學(xué)困生太多，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，有的班級不及格的同學(xué)5、6個，許多同學(xué)考了230分，還有個別同學(xué)智力有差別，考了三四非常，這也是影響學(xué)科成果的一個重要緣由。

4、老師間的合作溝通不夠，互助不夠，研討不夠。

5、學(xué)校、老師與家長協(xié)調(diào)溝通不夠，家長作用發(fā)揮不好，沒有形成教育合力，家長對同學(xué)的學(xué)習(xí)不夠重視，許多家長意識不高，對同學(xué)的學(xué)習(xí)不聞不問，只為了多掙錢，多干活，所以無暇顧忌同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此同學(xué)拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。

6、同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，如審題技能，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)保持心態(tài)的平和，克服浮躁心情。

三、今后改進措施：

本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，實際問題還是許多：老師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，敷衍了事；很少有老師是自己備課后上課的，相當(dāng)一部分老師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記；課堂上一些老師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕技能的培育，同學(xué)學(xué)習(xí)還是很被動；作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識練習(xí)較多，課外積累與拓展訓(xùn)練較少，練習(xí)冊輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓(xùn)練不全面，以至同學(xué)難以適應(yīng)那種著重技能考查的試題；平常檢測只著重數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找緣由，階段性努力目標(biāo)不明。

今后要轉(zhuǎn)變觀念，強化質(zhì)量意識，端正工作立場。結(jié)合本次考試狀況，提出如下改進措施：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，老師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的生命線，現(xiàn)在家長所看的和社會認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成果的取得。部分老師會由于種種主客觀緣由，對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱忱，對質(zhì)量意識淡薄，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作，培育老師樹立良好的質(zhì)量意識。

2、為進一步加強質(zhì)量意識。每位老師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求，加強責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)仔細(xì)真教書，踏踏實實做事，我們需要從低班級起，消滅不及格現(xiàn)象。

3、努力提高業(yè)務(wù)技能。一些老師在教學(xué)上下了很大功夫，可教學(xué)成果卻不盡人意。其根本緣由在于教學(xué)基本功不扎實。要提高業(yè)務(wù)技能，就肯定要擠出時間閱讀，和外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，還可以進行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。

4、功夫放在課前，能量用在課內(nèi)，補學(xué)困放在課后，這是提高教學(xué)成果的瓶頸。詳細(xì)要求是：

〔1〕仔細(xì)備課，設(shè)計最正確方案。在教學(xué)中，老師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，老師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最末依據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要細(xì)心設(shè)計教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的同學(xué)，知道他們的知識基礎(chǔ)和答題技能。有些老師運用教育資源庫的資料，肯定要結(jié)合本校本班實際，重新備課。

〔2〕以學(xué)定教，改進課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、可測，新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原那么，細(xì)心安排教學(xué)步驟，留意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時的教學(xué)過程，要具體寫明同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計要依據(jù)自己班級的`詳細(xì)狀況，設(shè)計練習(xí)內(nèi)容及達成要求，以便實時精確地掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)程度，并改進教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證同學(xué)在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手動腦。

〔3〕落實訓(xùn)練，加強過程控管。同學(xué)作業(yè)老師要實時批改，最好是面批面改。這樣才能實時發(fā)覺問題，實時指導(dǎo)同學(xué)訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，學(xué)校加強單元考試成果的監(jiān)控，學(xué)校對每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好仔細(xì)檢查，發(fā)覺問題實時訂正。

〔4〕深入課堂，開展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂，開展推門聽課活動，實時發(fā)覺、處理老師課堂教學(xué)中存在的問題。老師之間也要相互聽課，進行溝通探討，取長補短。

〔5〕對每位學(xué)困生制定出提高成果的措施，跟蹤輔導(dǎo)，對癥下藥因材施教，不能流于形式，真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來，只要班級的學(xué)困生提高了，整個班級的成果才能提高。

5、著重培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與同學(xué)多溝通、多溝通，援助同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求同學(xué)。

6、學(xué)校、老師應(yīng)與同學(xué)家長多聯(lián)系，多溝通，進而形成對同學(xué)