激起入境 平等對話

本文格式為Word版，下載可任意編輯——激起入境平等對話（在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而希奇的色調(diào)。如何把握契機(jī)，在兒童心田種下愛學(xué)習(xí)、愛語文的種子？）

教學(xué)片段一

教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被"棄置'在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著："歡迎你！'黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為"主角'。

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說："小丁丁，我要帶你去一個(gè)奇妙的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，開心的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果'丁丁剛想說："快帶我去吧！'可老爺爺不見了咦，這奇妙的樂園畢竟在哪呢？

生1：我知道，在童話書里面！

師：你一定讀過大量童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒上小學(xué)，是怎么讀童話的呢？

生1（很驕傲）：我媽媽每日給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

師：真棒！將來你認(rèn)識了更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

生2（小聲對生3）：奇妙樂園是不是在小學(xué)里？

生3（小聲）：我也覺得是。

師（微笑著俯身）：說說看，為什么？

生2：我爸爸媽媽說在小學(xué)可以學(xué)到好多好多知識，很有用！

生4：學(xué)校里有好多小伙伴！

師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個(gè)奇妙樂園里啦！那么，小朋友們想在這里學(xué)到什么知識呢？

生5（手指著掛圖）：做小飛機(jī)！

生6：我想認(rèn)好多好多字，這樣就可以看好多好多書啦。

生1：我想學(xué)寫童話故事！

師：好，小朋友們，你們的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做好多好玩兒的事情，學(xué)會聽、說、讀、寫瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少才干呢！

評析

好教師應(yīng)當(dāng)擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并挖掘其學(xué)習(xí)潛能。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂見的色調(diào)和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動人的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識到：學(xué)校是奇妙樂園，學(xué)習(xí)是開心好玩兒的事。這對于滿懷向往踏入小學(xué)門檻的一年級新生尤為重要。

教學(xué)片段二

（播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好。）

師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴！可是他倆還不認(rèn)識咱們呢！

生（爭著答）：我們也來介紹自己！

師：好啊，做個(gè)游戲吧？這個(gè)大紙盒里有大量美麗的小圖標(biāo)，紅蘋果呀，小熊貓呀請你隨意取一個(gè)，回到座位。

（師生共同抽取圖標(biāo)，教師很快找到了和她持有一致圖標(biāo)的學(xué)生。）

師（摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央，握手）：你好，我是老師。歡迎你！我很樂意成為你的朋友！

生7（略帶害羞）：你好，我叫，我在一年級（1）班。

師：真好，又清楚又洪亮?。ㄏ蛉啵┬∨笥褌?，咱們開始游戲聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有一致圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴其次次敲響，就終止自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎？

（在歡快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學(xué)生三人一群、五個(gè)一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意勉勵(lì)較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子。）

評析

教師靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語交際話題并創(chuàng)設(shè)具體交際情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關(guān)注全體學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都投入實(shí)踐活動并從中獲益。教學(xué)活動中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互動的，教師也以伙伴的身份來到學(xué)生中間，與學(xué)生共同游戲。課堂凸顯了學(xué)生的